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摘要：目的研究PBL教學法在胸外科臨床護理帶教中的應(yīng)用效果。方法將于208年月-209年月期間在我院胸外科進行實習的50例醫(yī)學生納為研究對象，以隨機數(shù)字抽簽作為分組方法，以選擇的教學方法的不同作為分組依據(jù)，將實習生按照人數(shù):的比例分為兩個組別，即對照組和觀察組。對照組實習生以傳統(tǒng)臨床帶教模式進行教學，觀察組在此基礎(chǔ)上以PBL模式進行教學。將兩組醫(yī)學生教學完成后的考核成績以及其對教學的滿意度作為觀察指標。結(jié)果觀察組24例實習生考核成績合格，及格率為96%，對照組5例實習生考核成績合格，及格率為60%，組間差異顯著（P<0.05）；觀察組25例實習生對教學為滿意、較滿意，滿意度為00%，對照組20例實習生對教學為滿意、較滿意，滿意度為80%，組間差異顯著（P<0.05）。結(jié)論對于胸外科臨床護理帶教工作的開展，PBL教學法有著較好的效果，因此有著較高的推廣及應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：PBL教學法；胸外科；臨床護理帶教

醫(yī)院胸外科是治療胸腔內(nèi)器官疾病的科室，對食道、肺部、縱隔內(nèi)的病變均能進行有效的診治[]，而隨著我國的醫(yī)學水平實現(xiàn)了突飛猛進的進步，各界對臨床護理教學質(zhì)量均提出了更高的要求，而胸外科作為重要的科室，其臨床護理帶教工作的開展更是關(guān)系著科室內(nèi)整體工作水平的高低，因此，通過有效的教學模式來開展胸外科臨床護理帶教工作十分必要。本次研究納入50例胸外科實習生，研究PBL教學法在胸外科臨床護理帶教中的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1.1一般資料。將于208年月-209年月期間在我院胸外科進行實習的50例醫(yī)學生納為研究對象，以隨機數(shù)字抽簽作為分組方法，以選擇的教學方法的不同作為分組依據(jù)，將實習生按照人數(shù):的比例分為兩組，即對照組和觀察組。對照組內(nèi)男性與女性實習生比例為3:2，年齡最小為9歲，最大為2歲，平均為（20.26±.2）歲，其中本科生9例，專科生6例；觀察組內(nèi)男性與女性患者比例為3:2，年齡最小為9歲，最大為2歲，平均為（2.66±.32）歲，其中本科生20例，?？粕?例。此次研究在開展前，已通知實習生，并取得了他們的同意，其外，本次研究在對實習生進行分組時，確保兩組實習生的一般資料的無差異性。1.2方法。對照組實習生以傳統(tǒng)臨床帶教模式進行教學，即教師根據(jù)書本內(nèi)容進行理論及實踐的教學。觀察組在對照組基礎(chǔ)上以PBL模式進行教學。教師在書本的基礎(chǔ)上制定教學計劃，在日常教學中提高學生對文獻、臨床醫(yī)學報告的利用率，在教學過程中，教師可根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)定一個教學問題，再通過適當?shù)囊龑Х椒ǎ龑W生通過查閱文獻、翻閱書籍、病例記錄等方法對問題進行解答。通過引導學生自主積極地尋找問題的答案，進行深入的教學。1.3觀察指標。將兩組醫(yī)學生教學完成后的考核成績以及其對教學的滿意度作為觀察指標?？己顺煽兎譃槔碚摮煽兒蛯嵺`操作成績兩個部分，每個部分各50分，總分為00分，優(yōu)秀：100≤得分≤90，良好：90<得分≤75，及格：75<得分≤60，不及格：得分<60。滿意度調(diào)查通過問卷調(diào)查的方式進行，主要從教學針對性、教學專業(yè)性、教學有效性、教學最終效果4個方面進行，分為滿意、較滿意、不滿意3個標準。1.4統(tǒng)計學處理。計量資料（百分率表示）和計數(shù)資料（均數(shù)±標準差表示），輸入到SPSS2.0中，采取對應(yīng)的卡方和t檢驗，P<0.05為差異明顯。

2結(jié)果

2.1實習生及格率對比。觀察組實習生考核的及格率為96%，顯著高于對照組實習生的60%（P<0.05）。詳見表。2.2實習生滿意度對比。觀察組實習生對教學的滿意度為00%，顯著高于對照組實習生的80%（P<0.05）。詳見表2。

3討論

近年來，我國的醫(yī)學水平實現(xiàn)了突飛猛進的進步，但是另一方面，由于我國工業(yè)等各方面的加速發(fā)展，使得我國患胸外科疾病的患者數(shù)量與日俱增。胸外科教學質(zhì)量的提高，不僅可以促進今后該科室治療效果的提高，而且對我國醫(yī)學人才的培養(yǎng)建設(shè)也有著顯著的積極作用。PBL（問題式學習）教學是指在臨床教學中通過設(shè)置問題，再引導學生自行討論、研究以解決問題的一種教學方法，對我國胸外科教學質(zhì)量的提高作出了一定貢獻[2]。本次研究在對比分析基礎(chǔ)上展開，研究結(jié)果可知，對于胸外科臨床護理帶教工作的開展，PBL教學法有著較好的效果，因此有著較高的推廣及應(yīng)用價值。

參考文獻

[]徐婷婷.PBL教學法在護理教學中的應(yīng)用和評價[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),207,4(34):8-82.

[2]左曉俠,唐金莉,榮加.PBL教學法在臨床護理帶教中的應(yīng)用[J].結(jié)直腸肛門外科,208,24(S2):209-20.

作者:歐陽麗 曾莉 單位:遵義醫(yī)科大學附屬醫(yī)院