導(dǎo)語：電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近幾年隨著我國的經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的能源開發(fā)、裝備制造、鋼鐵冶金等行業(yè)也逐漸走向成熟，電氣自動化是衡量這些行業(yè)自動化程度高低的核心技術(shù)。電氣自動化是一個新興的行業(yè)，由于就業(yè)較好、工作環(huán)境好、工資收入高、名氣大，各大高校紛紛開設(shè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)。但是電氣自動化專業(yè)是一個交叉性極強的專業(yè)，它將工、文、理相結(jié)合，又融入計算機、機械工程以及藝術(shù)學(xué)，實踐性和理論性要求高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足電氣自動化專業(yè)的教學(xué)了，作為技師學(xué)院的教師，我們必須立足實踐，探索改革電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動化;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新實踐

技師學(xué)院一直以來將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中我們也將貫徹落實這一宗旨[1]?，F(xiàn)如今，電氣自動化的觸角已經(jīng)延伸到各個機械工程相關(guān)的行業(yè)，可以說小到一個螺絲釘?shù)闹圃?，大到航空母艦、宇宙飛船的開發(fā)，都有電氣制動化的存在，社會對技術(shù)過硬、實踐能力強的自動化技術(shù)人才的需求非常大。

一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程

電氣自動化專業(yè)的教學(xué)特點就是理論性與實踐性強，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒有上大專、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對他們來說是比較困難的。因此，在教學(xué)的時候我們必須要以實際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競爭力，促進學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動機、輸送器、自動裝置的時候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計組裝傳送帶，首先我們將組成傳動帶的模擬裝置為學(xué)生準備好，給出單臺機組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動手實踐操作，最后讓簡易的傳送帶能夠運作起來，這樣可以將抽象的理論知識具體化、實際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、實踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊伍

技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動化專業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)由同一個教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動手操作的機械設(shè)備較少，學(xué)生對于電氣自動化機械的了解也僅局限于書面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動化博覽會，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動化企業(yè)的生產(chǎn)運作模式，實時的更新自己的知識儲備，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動化發(fā)展迅速的今天，新型的機電系統(tǒng)不斷問世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動化博覽會，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見識更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅定在技師學(xué)院對電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實習(xí)實訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗電氣自動化機械的操作流程，學(xué)會總結(jié)錯誤，探究解決方法，提升自己的實踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)的基地進行實際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機器，讓學(xué)生明白電氣自動化在實際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并且自己探究解決的方法，在實踐中提高自己動手實踐的能力和自主探究的能力。

綜上所述，電氣自動化專業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進行電氣自動化教學(xué)的時候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，要立足實踐、開發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進技師學(xué)院的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動化技術(shù)人才。

作者:周業(yè)春 單位:東營市技師學(xué)院

參考文獻

[1]劉剛.淺談技師學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].機械工程(自動化教育）.2015年11期

[2]曹春霞.電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代機電工程.2014年08期

[3]周鑫.淺談一體化教學(xué)模式的改革—以電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例[J].城市電氣自動化技術(shù)理論研究（電子版）.2016年13期

[4]張巖.云背景下技師學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].山西電氣自動化技術(shù)教學(xué)（上半旬刊）.2015年06期