導(dǎo)語(yǔ)：軍用品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)的課程現(xiàn)狀分析

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高等教育序列中至今已經(jīng)出現(xiàn)60年了，在這期間專(zhuān)業(yè)建立取得的成果，得到了社會(huì)各界的肯定及贊揚(yáng)。但隨著社會(huì)及科技的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涉及到的知識(shí)面也越來(lái)越寬，很多高校也開(kāi)始隨著社會(huì)及企業(yè)需求人才的類(lèi)型來(lái)適時(shí)調(diào)整與增加授課內(nèi)容了?，F(xiàn)階段為滿足一些有生產(chǎn)資質(zhì)的軍工企業(yè)的生產(chǎn)要求及社會(huì)軍用品發(fā)燒友和野外探險(xiǎn)者對(duì)軍工產(chǎn)品的需求，很多高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程類(lèi)中加入了“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”這項(xiàng)4~6個(gè)學(xué)時(shí)的課程教學(xué)內(nèi)容了。我國(guó)的國(guó)情和發(fā)展方向是區(qū)別于美國(guó)、俄羅斯以及歐盟一些國(guó)家的，在對(duì)基礎(chǔ)軍用品的設(shè)計(jì)教學(xué)上，一直沒(méi)有統(tǒng)一的綱領(lǐng)出臺(tái)，一些高校也都是以馬列主義、思想、鄧小平理論和同志關(guān)于國(guó)防與軍隊(duì)建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。這條大的方針為依據(jù)來(lái)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中可能出現(xiàn)的“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程來(lái)進(jìn)行小課時(shí)教學(xué)的。由于我國(guó)一直未制定關(guān)于開(kāi)放國(guó)防產(chǎn)品科研生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，促使現(xiàn)今在絕大多數(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)任教的高校教師對(duì)“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”的課程也很陌生，這也一方面導(dǎo)致了很多高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)軍用品的設(shè)計(jì)聞所未聞，另一方面也不便于隨時(shí)隨地、迅速高效地動(dòng)員民營(yíng)企業(yè)來(lái)參與軍品的生產(chǎn)，保證戰(zhàn)時(shí)的需要。目前來(lái)看我國(guó)民間軍工用品市場(chǎng)中可從事規(guī)格型制式產(chǎn)品和基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，大多來(lái)源于受過(guò)一定工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的“DIY軍用品玩家”，由于高校教學(xué)上的空白，我國(guó)的民間軍工用品設(shè)計(jì)師數(shù)量稀缺，僅僅為滿足現(xiàn)有的軍工用品發(fā)燒友及正規(guī)野外探險(xiǎn)用品的市場(chǎng)需求，就已經(jīng)顯得力所不及了。所以說(shuō)，在我國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中建立及設(shè)置一定小課時(shí)的“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，為國(guó)家軍工儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)人才，而且可以為我國(guó)的軍工用品及野外探險(xiǎn)用品市場(chǎng)的創(chuàng)新開(kāi)拓和深化發(fā)展起到不可估量的作用。

二、教學(xué)形式的開(kāi)拓探討

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程類(lèi)“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”的教學(xué)目的，是要求設(shè)計(jì)人員在從事規(guī)格型制式產(chǎn)品和基礎(chǔ)軍用品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，按照規(guī)格型制式產(chǎn)品概念化設(shè)計(jì)和實(shí)際軍用產(chǎn)品化設(shè)計(jì)的兩條創(chuàng)作路線，使用不同的媒體、材料、技術(shù)及結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法，以手繪或是電腦軟件繪制效果圖與結(jié)構(gòu)圖的形式，介紹和說(shuō)明具體的設(shè)計(jì)意圖，其中以通過(guò)傳達(dá)出的設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)信息制定出合理的方案，來(lái)作為征詢?cè)O(shè)計(jì)要求者評(píng)審的依據(jù)?，F(xiàn)下的“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”的課程，主要是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，利用視覺(jué)化手段來(lái)創(chuàng)作設(shè)計(jì)符合軍用品特征的、產(chǎn)品可靠性強(qiáng)的，并可用于特定化場(chǎng)所的、藝術(shù)及實(shí)用兼?zhèn)涞娜S空間規(guī)格化產(chǎn)品造型能力，用以滿足現(xiàn)今規(guī)格型產(chǎn)品市場(chǎng)（含軍用品市場(chǎng)）對(duì)此類(lèi)人才的需求?！盎A(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)課程，其本質(zhì)也代表著我國(guó)規(guī)格型產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)（含軍工企業(yè)）對(duì)未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、軍工發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略要素。鑒于目前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中并沒(méi)有提倡發(fā)展“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程，特別是在一定程度上對(duì)該方向的理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與教學(xué)措施缺乏明顯的支持，并且現(xiàn)在對(duì)如何做好基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)課程的設(shè)置工作及課程研究工作仍顯關(guān)注不足，尤其是在對(duì)新型基礎(chǔ)軍工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面，實(shí)質(zhì)性的研究突破并沒(méi)有得到拓展，這一系列的原因所暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越尖銳，進(jìn)一步也導(dǎo)致了我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)上步履蹣跚的惡性循環(huán)局面。在不得不認(rèn)真面對(duì)這一問(wèn)題的此刻，我們急需對(duì)我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行再次審視，即使不提軍用產(chǎn)品，單一思考為什么世界十大探險(xiǎn)旅游產(chǎn)品品牌沒(méi)有我國(guó)的企業(yè)，就能看出我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)規(guī)格化產(chǎn)品教學(xué)的忽視。因此，要將基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)融入工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中去，只有這樣才能得到在本質(zhì)上提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)面，加大他們對(duì)規(guī)格化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，增加自身的就業(yè)實(shí)力。1.理論環(huán)節(jié)的軍用品設(shè)計(jì)課程?！盎A(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程所涉及的工程技術(shù)類(lèi)理論課程眾多，是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合課程，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論課程功底和專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)積累，并通過(guò)以下課程的學(xué)習(xí)要求。（1）理工基礎(chǔ)課程類(lèi)：高等數(shù)學(xué)一、大學(xué)物理、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖、工程力學(xué)、設(shè)計(jì)材料與工藝、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史、模型工藝與制作。（2）造型基礎(chǔ)課程類(lèi)：設(shè)計(jì)概論、素描、設(shè)計(jì)色彩、效果圖技法，產(chǎn)品速寫(xiě)，產(chǎn)品表現(xiàn)技法、裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)圖學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品語(yǔ)意傳達(dá)、陰影與透視、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)、3D軟件工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品攝影。（3）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程類(lèi)：平面、立體、色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)圖案、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。（4）設(shè)計(jì)管理課程類(lèi)：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品展示。因此在安排“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)以工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生為主，值得授課教師注意的是，由于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)理工科知識(shí)的需求量與掌握程度與機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生有所不同，在校學(xué)時(shí)分配上，也無(wú)法設(shè)置像理工科專(zhuān)業(yè)那樣的理論教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的工業(yè)設(shè)計(jì)教育，所涉及到的工科理論知識(shí)大多都較為膚淺，所以“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程，必須針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握工程技術(shù)知識(shí)與設(shè)計(jì)學(xué)科類(lèi)知識(shí)的融合情況來(lái)制定授課內(nèi)容，以達(dá)到“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程人才培養(yǎng)的要求。在制定基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)理論授課內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)軍用品設(shè)計(jì)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的需求，將課程理論部分制定成，軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)和軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料基礎(chǔ)三個(gè)授課重點(diǎn)，并以設(shè)計(jì)效果圖與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)制圖為授課主線，運(yùn)用現(xiàn)有各國(guó)軍工用品的實(shí)例將理論知識(shí)融入其中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原有相對(duì)枯燥乏味的單一理論教學(xué)授課模式。以實(shí)際各國(guó)軍工用品現(xiàn)實(shí)案例分析作為教學(xué)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在授課中始終貫穿與突出理論重點(diǎn)并延伸創(chuàng)作設(shè)計(jì)的主線，將深?yuàn)W的軍工技術(shù)知識(shí)融入設(shè)計(jì)實(shí)例當(dāng)中，變抽象的理論為具象的設(shè)計(jì)產(chǎn)品的再現(xiàn)，并輔助以大量?jī)?yōu)秀的國(guó)內(nèi)外軍工用品的設(shè)計(jì)方案，深入激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，從本質(zhì)上提升他們分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)產(chǎn)品及實(shí)踐創(chuàng)作的能力。借助現(xiàn)代PPT教學(xué)手段編排合理的課程教案，打破傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)可視化的、直觀的空間實(shí)體來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解與掌握達(dá)到深入細(xì)致化、內(nèi)容具象化。若借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，如3DMAX、犀牛等制圖軟件來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)建模和虛擬產(chǎn)品創(chuàng)作來(lái)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性和可用性，將更為有效地達(dá)到“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的。以產(chǎn)品實(shí)例為依托，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)理論授課內(nèi)容的實(shí)際掌握及應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)明白，規(guī)格型制式產(chǎn)品和軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以社會(huì)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的工業(yè)化量產(chǎn)為目的的，杜絕天馬行空的臆造。授課中應(yīng)加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)合理把握與充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和自我動(dòng)手能力，根據(jù)不同種類(lèi)的軍工用品來(lái)制定不同的課外設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生從材料的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、加工工藝的制定等一系列問(wèn)題進(jìn)行思考與實(shí)踐。同時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生注意與以往學(xué)習(xí)的各門(mén)課程的知識(shí)應(yīng)用及配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)軍工產(chǎn)品設(shè)計(jì)的知識(shí)了解、掌握及其實(shí)際設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用。2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的軍用品設(shè)計(jì)內(nèi)容?！盎A(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一項(xiàng)特殊的授課內(nèi)容，其教學(xué)核心是為了讓學(xué)生掌握規(guī)格型產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法和在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該考慮到的屬于創(chuàng)作產(chǎn)品各方面的知識(shí)，并根據(jù)自身能力將所學(xué)的方法與以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地交叉結(jié)合在一起的重要實(shí)踐性任務(wù)，使學(xué)生明白“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程的開(kāi)設(shè)，主要目的在于為規(guī)格型產(chǎn)品及軍工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該打破以往的傳統(tǒng)授課的模式，對(duì)學(xué)生施行分組團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作的模式，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相學(xué)習(xí)，在教材選用上重點(diǎn)以工業(yè)設(shè)計(jì)案例類(lèi)書(shū)籍、工科器械結(jié)構(gòu)制圖類(lèi)書(shū)籍為主要應(yīng)用教材，以方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與吸收。合理從教材選用、實(shí)踐體驗(yàn)和課程作業(yè)方式三方面，圍繞規(guī)格型產(chǎn)品和軍用品的設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，展開(kāi)新的授課探索。在授課中所圍繞的規(guī)格型制式民品與軍工用品的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)要求有：（1）規(guī)格型制式民品與軍工用品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，要嚴(yán)格按照ISO9001的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證為產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)的前提。（2）規(guī)格型制式民品與軍工用品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一般遵循如下階段：項(xiàng)目論證、方案討論、設(shè)計(jì)圖討論、新產(chǎn)品論證四個(gè)階段。在授課中規(guī)格型制式民品與軍工用品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)步驟如下：（1）從零開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，要求學(xué)生首先要了解所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的現(xiàn)有各項(xiàng)狀況，從而找到所需解決突破的問(wèn)題進(jìn)行分析，深入研究探討所要使用的技術(shù)，擬定策略。（2）產(chǎn)品創(chuàng)意步驟，此階段工作的核心是創(chuàng)意，要求學(xué)生將前一階段調(diào)查所得的信息資料進(jìn)行分析總結(jié)，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。制作具體的設(shè)計(jì)圖紙，選定材料，確定生產(chǎn)工藝和技術(shù)結(jié)構(gòu)。（3）產(chǎn)品定義步驟，需要教師或產(chǎn)品需求方對(duì)其創(chuàng)意的可行性加以論證，并通過(guò)優(yōu)化，協(xié)調(diào)該產(chǎn)品在外觀、顏色、細(xì)節(jié)、特性以及功能等方面的復(fù)雜關(guān)系，從而使該創(chuàng)意更具可操作性，并進(jìn)行3D設(shè)計(jì)，色樣搭配，完成外觀模型以及概念設(shè)計(jì)原型的軟件制作。（4）模擬產(chǎn)品實(shí)施步驟，在此階段產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案已確定，接下來(lái)討論并制定出詳細(xì)的生產(chǎn)計(jì)劃書(shū)。提交最終的設(shè)計(jì)樣本，確定生產(chǎn)中所需的規(guī)格和技術(shù)，測(cè)算材料和制造成本，制定生產(chǎn)方案。（5）模擬投產(chǎn)前期準(zhǔn)備，進(jìn)行正式投產(chǎn)前準(zhǔn)備工作，包括模具制作，設(shè)備安裝，生產(chǎn)計(jì)劃的制定，設(shè)計(jì)標(biāo)簽及包裝物。協(xié)調(diào)人員及設(shè)備管理，制定裝配說(shuō)明，訂立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行用戶使用檢測(cè)，制定產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案。如授課高校當(dāng)?shù)赜邢嚓P(guān)野外探險(xiǎn)旅游產(chǎn)品類(lèi)企業(yè)，可根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)要求獲取實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)訂單，將訂單內(nèi)容融入課堂授課與課后作業(yè)中，如課時(shí)允許可組織學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際考察參觀，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新式工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，充分達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

允許和鼓勵(lì)高校參與進(jìn)基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)與科研開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)中，有利于培養(yǎng)和挖掘我國(guó)國(guó)防的后備人才，提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間就參與軍工用品設(shè)計(jì)中的綜合能力和潛力，并積累相關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，便于隨時(shí)隨地、迅速高效地投入進(jìn)軍工用品的生產(chǎn)中去，保證戰(zhàn)時(shí)需要。再一個(gè)軍用技術(shù)可轉(zhuǎn)到民用，民用技術(shù)也可轉(zhuǎn)到軍用。這種軍民互動(dòng)的創(chuàng)新體科研系，不難推測(cè)出將是新時(shí)期我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展的方向之一。允許和鼓勵(lì)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)參與軍工用品的設(shè)計(jì)生產(chǎn)，是我國(guó)“寓軍于民”創(chuàng)新機(jī)制的重要內(nèi)容，有利于不斷改善軍、民兩用工業(yè)基礎(chǔ)間的融合度，從而擴(kuò)大和增強(qiáng)國(guó)防科技工業(yè)基礎(chǔ)，使我國(guó)的國(guó)防供給能力有更大的彈性，可以解決平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)的供求矛盾，使之更好地服務(wù)于國(guó)家未來(lái)國(guó)防建設(shè)需求。在另一個(gè)角度去分析，高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)“基礎(chǔ)軍用品設(shè)計(jì)”課程的重視，僅僅就國(guó)內(nèi)的規(guī)格型旅游探險(xiǎn)產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展層面來(lái)講，就是一種扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的推動(dòng)器。

作者：袁曉東單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院