導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)學(xué)校管理工作分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)校管理工作關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，小學(xué)階段的管理工作是為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，落實(shí)學(xué)校的管理工作已經(jīng)成為教育改革的重要內(nèi)容，相關(guān)的管理人員需要充分發(fā)揮自己的管理才能，在正確的管理理念下推動(dòng)小學(xué)學(xué)校的管理工作，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。主要對(duì)在新形勢(shì)下如何做好小學(xué)學(xué)校的管理工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)學(xué)校管理；有效性；策略

小學(xué)學(xué)校管理工作是提高學(xué)校教育質(zhì)量的基本內(nèi)容，合理的管理理念以及順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的管理措施，都是提升小學(xué)管理實(shí)效的有效途徑，如何提高小學(xué)學(xué)校管理工作的水平則需要找出目前管理工作中所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地去進(jìn)行解決，這樣才能讓管理得到實(shí)效，管理的質(zhì)量得到提升。

一、目前小學(xué)學(xué)校管理中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.教育觀念過(guò)于陳舊，教育管理者缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校的教育都注重對(duì)學(xué)生文化課的教學(xué)，學(xué)生不僅作業(yè)量大，而且繁冗的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多課程內(nèi)容都是不必要的，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，不僅對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，其他方面的發(fā)展也會(huì)受到一定的影響。再加上很多學(xué)校的管理者自身的管理經(jīng)驗(yàn)不足，并不重視對(duì)學(xué)生的心理教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，究其原因，除了管理經(jīng)驗(yàn)不足，也沒(méi)有及時(shí)更新教育管理的理念，長(zhǎng)期依賴前任管理者的管理經(jīng)驗(yàn)，在管理的過(guò)程中不能根據(jù)實(shí)際的情況采取創(chuàng)新的管理舉措。2.學(xué)校缺乏人性化的管理。很多學(xué)校在管理的過(guò)程中都不太注重教師在管理中的重要性，認(rèn)為教師的主要工作和職務(wù)就是教學(xué)，學(xué)校的管理與他們無(wú)關(guān)，學(xué)校的很多活動(dòng)都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行安排。這樣做的結(jié)果就是學(xué)校所組織的教學(xué)活動(dòng)并不符合學(xué)生的實(shí)際情況，他們并沒(méi)有教師了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展的需求都不明確，不僅降低了教師教學(xué)和參與管理的積極性，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，間接影響了學(xué)校管理工作的水平。

二、優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理工作具體策略分析

1.及時(shí)更新先進(jìn)的小學(xué)學(xué)校管理工作理念。近些年來(lái)新教改的不斷深入和發(fā)展對(duì)教育教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教育教學(xué)模式也在不斷地更新和變化，這就對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以往陳舊的學(xué)校管理工作理念現(xiàn)已不能滿足當(dāng)前社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際需求。為此在全新的教育教學(xué)形勢(shì)下，想要真正做好小學(xué)學(xué)校管理工作，保證工作的切實(shí)有效、科學(xué)合理，首先必須及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新管理工作理念，構(gòu)建起全新的小學(xué)學(xué)校管理工作模式，繼而保證學(xué)校教育教學(xué)及有關(guān)工作的順利開(kāi)展。首先，應(yīng)將“以人為本”作為學(xué)校管理工作的核心理念，充分將其引入和落實(shí)到各項(xiàng)具體管理工作當(dāng)中去。學(xué)校管理工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，管理者自身應(yīng)具備“管理即服務(wù)”的意識(shí)，而并非以往對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性命令的落后管理觀念，在學(xué)校管理工作中將為師生服務(wù)作為管理工作的核心原則，悉心聽(tīng)取教師與學(xué)生的合理建議，并尊重教師與學(xué)生，繼而推動(dòng)小學(xué)管理工作順利有效開(kāi)展。其次，在小學(xué)管理工作中應(yīng)以“以生為本”的原則展開(kāi)具體工作，尊重學(xué)生個(gè)體化發(fā)展，因材施教，同時(shí)應(yīng)采用開(kāi)放化的管理模式，管理者自身也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新管理理念，建立開(kāi)放化的管理工作意識(shí)。采用開(kāi)放化的學(xué)校管理模式更加有利于促進(jìn)學(xué)校和外界環(huán)境的信息互動(dòng)，保證學(xué)校管理工作始終能夠以先進(jìn)的管理理念和管理模式推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)及相關(guān)工作保質(zhì)保量順利開(kāi)展。2.應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)學(xué)校管理工作制度。對(duì)學(xué)校管理工作來(lái)講不容一絲馬虎，學(xué)校相對(duì)其他單位和機(jī)構(gòu)對(duì)管理工作要求更加嚴(yán)格，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)范和制度展開(kāi)落實(shí)，從而確保教育教學(xué)順利開(kāi)展，相關(guān)工作有序開(kāi)展和運(yùn)行。因此，這就必須具備一整套健全完善的管理工作制度，為管理工作的具體展開(kāi)提供有力依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。并且也應(yīng)做到各項(xiàng)管理工作細(xì)化，只有更加詳細(xì)地制定各項(xiàng)工作才能保證更加具有針對(duì)性和有效性。就以小學(xué)后勤工作為例，后勤工作是為學(xué)校教育教學(xué)和相關(guān)工作提供各種硬件基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的一項(xiàng)重要保障性工作，更是保證學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的基本前提。后勤管理工作具體包括教學(xué)所使用的桌椅板凳、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備實(shí)施供給、維護(hù)、檢修、保養(yǎng)和管理，再到學(xué)校衛(wèi)生、水電管理等，各項(xiàng)工作必須進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)責(zé)任制，具體落實(shí)到相關(guān)負(fù)責(zé)人，建立起完善的管理工作制度，有效推動(dòng)學(xué)校管理工作的順利有效開(kāi)展和落實(shí)。為此，學(xué)校必須將各項(xiàng)管理工作科學(xué)合理地細(xì)化，實(shí)行負(fù)責(zé)人機(jī)制，有效提升管理工作者責(zé)任意識(shí)，提高管理工作質(zhì)量。并且也應(yīng)重視對(duì)學(xué)校管理工作的監(jiān)督和考察，繼而促進(jìn)學(xué)校管理工作的切實(shí)落實(shí)，同時(shí)應(yīng)保證考核工作的公開(kāi)、公正和公平，繼而保證考核起到應(yīng)有的作用，避免監(jiān)督考核工作流于形式，也應(yīng)把考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制掛鉤，有效調(diào)動(dòng)學(xué)校管理工作人員工作積極性和責(zé)任心，切實(shí)提升管理工作質(zhì)量和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛小金.淺談小學(xué)學(xué)校管理工作［J］.學(xué)周刊，2012（15）：74.

［2］董海波.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及措施［J］.教師博覽（科研版），2015（2）：26-27.

作者:包福榮 單位:甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣杓哇中心小學(xué)