導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)本科學(xué)生管理工作創(chuàng)新途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展理念下，為培養(yǎng)全新的高素質(zhì)人才，高校在教學(xué)管理工作中要做到以人為本的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展需求下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，立足于全面教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，明確辦校宗旨，創(chuàng)辦出有自己獨(dú)特風(fēng)格的高等院校，密切結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，做好教學(xué)管理工作安排，在實(shí)踐探索出一條符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的全新教學(xué)途徑，以此全面推動(dòng)高校教學(xué)整體質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校管理；創(chuàng)新途徑；對(duì)策探究

1引言

隨著教育改革的不斷推行與發(fā)展，高校教育教學(xué)模式取得了突破性的進(jìn)展，在此過程中為進(jìn)一步提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)出具有新時(shí)代精神的高素質(zhì)人才，高校素質(zhì)教學(xué)管理過程中要深化教學(xué)工作理念發(fā)展內(nèi)容，提高自身教學(xué)管理水平，以便促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2淺析當(dāng)前大學(xué)生管理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1管理理念及管理方式陳舊

在當(dāng)前新時(shí)展背景下，高校教學(xué)管理中要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代需求，實(shí)行以人為本的教學(xué)發(fā)展理念，深化落實(shí)新型教學(xué)理念模式，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在當(dāng)前的高校教學(xué)管理過程中，還依然沿用以往的教學(xué)管理方式，學(xué)生依然處在被動(dòng)管理的狀態(tài)之下，在這種模式中學(xué)生基于以往的師生關(guān)系，對(duì)教師往往有著一種隔閡感，在思想上不能夠?qū)@種教學(xué)管理方式產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了學(xué)生的對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。大學(xué)生由于都已經(jīng)成年有自己的思維想法與行為方式，在這種硬性的條例規(guī)則下面學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，嚴(yán)重者將導(dǎo)致學(xué)生與教學(xué)管理者產(chǎn)生較深的矛盾。在新教學(xué)發(fā)展理念的背景下，這種教學(xué)管理方式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在具體的教學(xué)管理成效中亦不能發(fā)揮出真正的價(jià)值，難以達(dá)到教學(xué)管理的工作目標(biāo)，也不符合當(dāng)下教學(xué)管理理念。

2.2大學(xué)生自我管理意識(shí)不足

在當(dāng)前的高校教學(xué)管理過程中，由于學(xué)生主體已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)前學(xué)生大多是“95”后，由于受教育環(huán)境不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中深受互聯(lián)網(wǎng)信息影響，與之前的學(xué)生有著較大的不同，更加追求自由與激情，對(duì)新鮮的事務(wù)總是充滿著強(qiáng)烈的好奇心，思維想法活躍，且有著強(qiáng)烈的叛逆心理，在處理問題之中由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，遇到問題往往容易產(chǎn)生偏激的情緒，缺乏運(yùn)用理性思維思考的能力，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)管理反應(yīng)，部分學(xué)生由于進(jìn)行大學(xué)生活后，由于脫離的父母的管束，在學(xué)習(xí)上拜托了高中的學(xué)習(xí)壓力，從而在思想上徹底放松自我，在對(duì)自身的約束上往往選擇放任的態(tài)度，對(duì)待學(xué)業(yè)不夠認(rèn)真，大學(xué)校園作為半開放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在此學(xué)習(xí)生活中不可避免的受到外來(lái)社會(huì)環(huán)境的干擾，在當(dāng)前信息化時(shí)代的發(fā)展過程中，由于各種思想理念層出不窮，學(xué)生很容易受到這些問題的干擾，這表現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)管理中，部分學(xué)生由于自我管束能力欠缺，造成逃課、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，更有甚者收到社會(huì)價(jià)值觀念的影響，提倡提前消費(fèi)，在這種消費(fèi)觀念下，學(xué)生由于缺乏一定的社會(huì)法律意識(shí)，造成了大量的網(wǎng)貸現(xiàn)象的發(fā)生，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及人生規(guī)劃有著一定的影響作用，部分學(xué)生在心理作用下進(jìn)行一次次的妥協(xié)，最終釀成不可挽回的悲劇發(fā)生。在當(dāng)前的信息化時(shí)展背景下，不乏看到各種大學(xué)生新聞，這些無(wú)一例外的在思想認(rèn)知上沒能夠形成正確的觀念意識(shí)，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，是以在當(dāng)前的高校教學(xué)管理過程中，教師要明確教學(xué)對(duì)象，積極轉(zhuǎn)便教學(xué)管理方式，以便有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想文明意識(shí)。

2.3大學(xué)生心理問題相對(duì)突出

在當(dāng)前的教學(xué)管理過程中發(fā)現(xiàn)，隨著生活水平的逐漸提高，學(xué)生在實(shí)際生活中有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)條件，這對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一件好事，但同時(shí)應(yīng)該注意到當(dāng)前學(xué)生由于缺乏對(duì)生活的實(shí)際體驗(yàn)，面對(duì)困難挫折時(shí)往往束手無(wú)措，心理承受能力差，這在面臨當(dāng)前的人際交往及學(xué)習(xí)就業(yè)、原生家庭方面的問題時(shí)容易產(chǎn)生大量的負(fù)面情緒，不能夠從思想上對(duì)自己進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，從而留下了心理上的創(chuàng)傷。在當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中，相對(duì)缺乏專業(yè)的心理咨詢疏導(dǎo)，學(xué)生在心理上的問題得不到及時(shí)有效的疏通，這對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有嚴(yán)重的影響作用。高校教學(xué)作為教學(xué)育人的重要場(chǎng)所，不僅僅教導(dǎo)學(xué)生基本的知識(shí)概念，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度，從思想上對(duì)學(xué)生記性教學(xué)引導(dǎo)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生由于缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)，心理承受能力差，這對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理工作是為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這一方面勢(shì)必要引起社會(huì)學(xué)校家庭方面的共同關(guān)注。

2.4互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的精神沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)手機(jī)電腦的依賴程度日益加深，學(xué)生只要通過手機(jī)移動(dòng)端就可以了解到當(dāng)前各種熱門事件。但值得引人注意的是，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問題并未得到徹底地清除，在經(jīng)過處理的信息中還存在相應(yīng)的負(fù)面信息，當(dāng)前學(xué)生并未完全形成自主的人生觀，對(duì)待問題不能夠有著清晰地認(rèn)知，加之當(dāng)前大學(xué)生自我管束能力較差，很容易受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒的影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，以至于在學(xué)習(xí)生活中不能夠很好地解決人際關(guān)系，從而為教學(xué)管理工作增添了難度。

3高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新途徑

3.1完善管理機(jī)制，樹立育人教學(xué)觀念

在當(dāng)前新時(shí)代教學(xué)發(fā)展背景下，教師要能夠及時(shí)的針對(duì)學(xué)生目前學(xué)習(xí)生活中存在的問題進(jìn)行解決幫助，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)管理實(shí)踐中基于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，逐漸探究出一條適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)劃的教學(xué)方針。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠全面身心健康成長(zhǎng)。校方在管理制度方面要與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的各項(xiàng)需求，完善創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展理念工作要求，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展要求，在制定教學(xué)管理規(guī)定的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特征，從學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行人性化教學(xué)管理新途徑。同時(shí)在教學(xué)管理過程中，注重“德育”教學(xué)工作，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)那個(gè)開展過程中，要尊重每一位學(xué)生的個(gè)體性差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀，并且在日常的教學(xué)管理過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不能一味地進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，要從思想上使學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，用情感教育感化學(xué)生，同時(shí)注意掌握批評(píng)教育的尺度，讓學(xué)生明白自己犯下的錯(cuò)誤，并且在今后不再犯相同的錯(cuò)誤，以此達(dá)到教學(xué)管理的工作目標(biāo)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生思想教育意識(shí)，提升自我管控能力

大學(xué)生活對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用，由于脫離的父母管束，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度對(duì)今后的影響具有重要意義。因此高校開展思想教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念的正確引導(dǎo)，并且將思想政治教育滲透到教學(xué)管理工作當(dāng)中，從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而有效的提高學(xué)生的自我管控能力，從而激發(fā)學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)發(fā)展理念。在具體的工作安排中，實(shí)行課堂教學(xué)到寢室輔導(dǎo)的教學(xué)規(guī)劃，教師通過日常在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教導(dǎo)，以全新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行看教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的自我管控能力，加強(qiáng)法治文化教育工作，使學(xué)生樹立起正確的法治意識(shí)觀念，且作用于日常生活，養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)文明習(xí)慣，定期組織開展班級(jí)會(huì)議，針對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生通過與教師同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，增進(jìn)彼此之間的情感，以便在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)作為教學(xué)管理的重要工作者，輔導(dǎo)員在日常的工作中，不僅認(rèn)真完成院校安排的教學(xué)管理工作，更要深入學(xué)生當(dāng)中，積極與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問題做到及時(shí)有效的指導(dǎo)幫助，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)工作。

3.3開展心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的身心健康

在當(dāng)前的高校教學(xué)管理中，校方要積極籌措教學(xué)心理咨詢相關(guān)工作，為學(xué)生提供完善的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)外聘請(qǐng)職業(yè)的心理醫(yī)生及專家，對(duì)學(xué)生目前心理上存在的問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在組織形式上，可以多線推進(jìn)工作安排，通過線上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)端或者網(wǎng)頁(yè)客戶端與相關(guān)的心理醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行線上溝通，學(xué)生在需要的情況下可以申請(qǐng)線下一對(duì)一的心理學(xué)專項(xiàng)輔導(dǎo)，這樣極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)健康發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理咨詢，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的心理狀況有著極大的幫助作用。另外，校方要組建相關(guān)心理咨詢室，聘請(qǐng)優(yōu)秀的心里專家，以此強(qiáng)化高校綜合教學(xué)管理能力，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)及教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

4結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)劃有著重要的意義，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)管理現(xiàn)狀，教師要從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，以全新的教學(xué)理念為引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特征及時(shí)代的發(fā)展需求，做好教學(xué)管理工作安排，以便培養(yǎng)出全面發(fā)展高素質(zhì)人才。

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作者：趙志陽(yáng) 范洋 單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院