導(dǎo)語：學(xué)生管理影響因素探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：學(xué)生管理工作是高職院校工作的重點內(nèi)容，本文首先分析了學(xué)生管理工作中存在的主要問題，然后細(xì)致討論了學(xué)生管理工作中的幾個重要因素，具體的影響因素有學(xué)生管理制度、管理工作執(zhí)行力、嚴(yán)中有愛的管理方式和思想政治工作的有效開展，旨在為學(xué)生管理相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;管理工作;管理要素

時下高職院校的學(xué)生主要是九零后學(xué)生，這些孩子是在我國步入小康社會后成長起來的一代，從小在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境下生活;也是獨(dú)生子女一代，他們顯著的時代印記是以自我為中心。學(xué)生們強(qiáng)烈的自主性提高了學(xué)生的生活管理工作的難度。此外，高職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，在中小學(xué)時未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)管理難度。高職院校是以為國家培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才為宗旨的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的重要指示和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)充分體現(xiàn)了國家對高職教育的重視。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生管理工作以提升高職學(xué)生質(zhì)量成為了教育領(lǐng)域當(dāng)下的熱點研究課題。

一、學(xué)生管理工作中存在的主要問題

(一)管理模式守舊，缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前高職院校對學(xué)生管理采取的是傳統(tǒng)模式。這種傳統(tǒng)模式在一定歷史時期曾對矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣和思想意識起到了積極作用，但是這種管理模式把學(xué)生當(dāng)作管理對象來看待，沒有把握學(xué)生對個性、尊重等方面的需求，在管理方法中缺乏與學(xué)生的溝通，容易造成學(xué)生的抵觸甚至逆反心理。在這樣的管理模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏創(chuàng)新精神，依賴性強(qiáng)。這種缺乏科學(xué)性、主動性和創(chuàng)新性的管理模式已經(jīng)與時代的發(fā)展脫節(jié)，無法滿足學(xué)生更高層次的需求。

(二)缺乏專業(yè)教師承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育工作。當(dāng)前，高職院校學(xué)生管理的核心是輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，把班級管理好，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵。但現(xiàn)實中，輔導(dǎo)員不承擔(dān)教課任務(wù)，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)了解有限，并且輔導(dǎo)員管理的事務(wù)繁多，很難達(dá)到理想的管理效果。(三)學(xué)生管理工作的執(zhí)行能力不強(qiáng)。很多具體的學(xué)生管理工作是由學(xué)生會自行開展的，學(xué)生與學(xué)生之間多數(shù)是同班同學(xué)或者同系同學(xué)，對于部門違反學(xué)生管理規(guī)章制度的行為并沒有進(jìn)行公正的處理。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生管理工作的公信力，最終導(dǎo)致了學(xué)生管理工作流于形式。

二、學(xué)生管理中的幾個重要影響因素

(一)科學(xué)合理的管理制度。對于學(xué)校管理，制度管理是最佳的管理手段。制度管理能夠體現(xiàn)出管理的客觀公正性，從而避免部分學(xué)生利用人情關(guān)系來處理自己的行為失當(dāng)問題，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生管理工作公信力下降的狀況，最終有利于學(xué)生管理工作的進(jìn)行。不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還是日常生活都要進(jìn)行制度管理，管理制度的制定是制度管理有效性的關(guān)鍵，在學(xué)生管理制度的制定方面，要遵循科學(xué)性和合理性。所謂學(xué)生管理制度制定的科學(xué)性，主要是指制度中對學(xué)生行為的各項規(guī)范要符合事物發(fā)展的規(guī)律。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的管理方面，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方法來進(jìn)行。所謂學(xué)生管理制度制定的合理性，主要是指制度中對各項活動的安排要尊重客觀事實，要考慮各項活動實施的可行性和學(xué)生的身體承受能力。例如，在學(xué)生生活的管理方面，為了保證學(xué)生能夠充分利用早上的時間進(jìn)行晨練以強(qiáng)身健體，要協(xié)調(diào)好學(xué)生起床整理內(nèi)務(wù)、進(jìn)食早餐和晨練以及上課的時間，要將各項活動之間的場地變換時間計算出來。

(二)立竿見影的執(zhí)行力度。學(xué)生管理制度的有效實施需要立竿見影的執(zhí)行力作為保障，即如果有違反管理制度的行為要予以及時的處理，對于嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度的行為要予以高度表揚(yáng)和獎勵。這樣可以讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到遵守規(guī)章制度的益處和違反規(guī)章制度的后果，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)肅對待管理制度的好習(xí)慣。第一，在學(xué)生的生活管理中要做到獎懲得當(dāng)，對于違反學(xué)生管理制度的失當(dāng)行為要及時予以處理。只有嚴(yán)肅處理學(xué)生的失當(dāng)行為，才能夠讓學(xué)生意識到遵守規(guī)章制度的重要性，同時還能夠起到“殺雞儆猴”的作用。讓學(xué)生深刻知道違反學(xué)校學(xué)生管理制度的后果，從而讓其意識到在一定的生活環(huán)境中必須遵守相應(yīng)的規(guī)范規(guī)則的道理，進(jìn)而在其走入社會后，能夠關(guān)注相關(guān)的法律法規(guī)，成為具有法律意識的公民。對嚴(yán)格遵守管理制度的學(xué)生要予以表揚(yáng)和獎勵，從而通過精神獎勵和物質(zhì)嘉獎等方式來促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，最終有利于學(xué)生管理工作的開展。第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)管理中，要大力發(fā)揚(yáng)鼓勵教育的作用，盡量避免懲罰性教育管理手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不達(dá)標(biāo)是由多方面因素引起的，對學(xué)生個人進(jìn)行懲罰，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不達(dá)標(biāo)不會對學(xué)校或者社會產(chǎn)生惡劣影響，所以不建議用懲罰方法來解決問題。相反，在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中要多用表揚(yáng)教育，對學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行贊賞和鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而有利于學(xué)生在積極的情緒下創(chuàng)造出更好的成績。賞識教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力。大學(xué)生活是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點，要求學(xué)生要獨(dú)立發(fā)展。但是大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)生活沒有足夠的心理準(zhǔn)備，難以實現(xiàn)高中與大學(xué)之間的轉(zhuǎn)變，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感。而高職學(xué)生更容易陷入懈怠、松散的狀態(tài)。針對這種狀況，實施賞識教育時要認(rèn)真聽取學(xué)生內(nèi)心的真實感受，深入了解并理解他們，善于發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的個性。

(三)嚴(yán)中有愛的管理方式。高職學(xué)生的年齡與高中生相仿，部分學(xué)生還未滿十八歲，在心理上還不是很成熟，具有非常明顯的青春期孩子的特點，例如，敏感脆弱和逆反心理強(qiáng)烈。在高職學(xué)生管理中，要充分結(jié)合高等院校的管理方式，因為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)后的就業(yè)需要其快速成長;要充分結(jié)合中學(xué)對學(xué)生的管理方式，因為學(xué)生的年齡和心理成熟程度需要老師倍加呵護(hù)。因此，在高職學(xué)生管理中要凸顯出“言中有愛”的特點，即對學(xué)生的行為失當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，同時要對學(xué)生的心理進(jìn)行安撫，讓學(xué)生切實感受到教師對學(xué)生的管理都是為了其成長，并非是對冰冷規(guī)章制度的捍衛(wèi)。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。對學(xué)生的管理工作是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，同時讓學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的意識。全面建成小康社會要求人們的物質(zhì)生活和精神生活得到極大提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識，從而讓學(xué)生有高尚的情操和豐盈的精神生活。全面依法治國，需要所有公民都知法懂法而自覺遵守國家的法律法規(guī)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守校園法律法規(guī)的習(xí)慣，有利于學(xué)生走向社會后自覺遵守國家的法律法規(guī)。學(xué)生的管理工作是剛性的，對學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)范;加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和增強(qiáng)學(xué)生法律意識是規(guī)范學(xué)生行為的根本方法。正確的意識對人的行為有正向的促進(jìn)作用，錯誤的意識對人的行為有負(fù)向的阻礙作用。強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育有利于學(xué)生自覺優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)生活行為，從而有利于學(xué)生管理工作的順利開展。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下高職學(xué)生的群體特點是社會環(huán)境和學(xué)生的成長歷程共同造成的，雖然學(xué)生的這些特點對于教學(xué)管理和生活管理方面都是挑戰(zhàn)，但是學(xué)生們體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是要進(jìn)行正向引導(dǎo)和保護(hù)的。高職院校要深化學(xué)生管理工作改革，制定科學(xué)合理的管理制度，讓制度對學(xué)生進(jìn)行管理;要保證在管理工作中有立竿見影的執(zhí)行力，從而為制度中各項工作的落實提供保障，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到管理工作的嚴(yán)肅性;要采用嚴(yán)中有愛的管理方式，嚴(yán)格是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，愛心是人性化管理理念的彰顯。此外，要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，從而讓學(xué)生自身思想道德覺悟提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生校園生活的自覺性。

作者:潘石瑛 單位:四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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