導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高校學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生的綜合能力有進(jìn)一步的提高，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到更好的保障，就必須在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓理論與實(shí)踐進(jìn)行有地結(jié)合。教學(xué)模式的完善、學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)、以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，都與實(shí)踐教學(xué)息息相關(guān)，而實(shí)踐教學(xué)又必須與實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)。但是，從我國(guó)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)分析，還存在諸多問(wèn)題，以至于無(wú)法讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮效用，造成教學(xué)效果與預(yù)期不符。為此，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)手段，讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中得到有效的質(zhì)量保障。

1高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

近些年，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在高校各院系、部門中分別建設(shè)，使高校這個(gè)整體，被分割成不同的區(qū)域，形成相對(duì)封閉的信息、教學(xué)服務(wù)。在高校實(shí)驗(yàn)室中，大多實(shí)踐教學(xué)依賴于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而存在，各院系、教研室或者學(xué)科組負(fù)責(zé)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)管理。因此，分散型的管理模式成了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理模式，這種模式的管理特點(diǎn)是將專業(yè)分的過(guò)細(xì)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)范圍并不廣泛，只是為一個(gè)院系和為數(shù)不多的教研室服務(wù)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不大、性能簡(jiǎn)單、使用效率不高、沒(méi)有專人管理等等一些弊端隨之顯現(xiàn)，所暴露的問(wèn)題日益突出。1.1學(xué)科相互之間缺少滲入，教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)。封閉式的教學(xué)環(huán)境是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室最大的特點(diǎn)，將教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生灌輸就是其教學(xué)模式的展現(xiàn)。計(jì)算機(jī)作為協(xié)助教學(xué)的工具，學(xué)生缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程受到局限。如此一來(lái)，教學(xué)專業(yè)的單調(diào)、單一的弊端有所呈現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，雖然教師會(huì)使用輔導(dǎo)軟件進(jìn)行授課，但是大多以“知識(shí)”作為上課的指導(dǎo)方法，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式與傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)異，課堂授課過(guò)程中多以教師為主，學(xué)生為輔的模式，學(xué)生亦是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。當(dāng)前的教育發(fā)展模式，更多的要求是要學(xué)科之間的相互滲入，且不斷開(kāi)創(chuàng)新的研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)分散型的管理模式以及單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ袊?yán)重的阻礙，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力會(huì)因此受到局限，進(jìn)而影響到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果質(zhì)量的提升。1.2對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用不夠完善，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有作用。許多高校在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，只是單純的考慮到本院系或是本學(xué)科的利益，沒(méi)有計(jì)劃的去申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，盲目增加實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。其一，造成了高校經(jīng)費(fèi)的不足；其二，讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的功效得不到充分發(fā)揮；其三，由于實(shí)驗(yàn)儀器或者設(shè)備的添置，出現(xiàn)超負(fù)載運(yùn)轉(zhuǎn)，或者有一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備長(zhǎng)期閑置，僅被少數(shù)使用，造成資源浪費(fèi)。1.3由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理體制不合理，缺乏整體規(guī)劃。教研室人員大多投身于教學(xué)、科研的工作，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理較為松散，沒(méi)有太多精力去管理實(shí)驗(yàn)室，如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理與理念相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于未來(lái)整體的規(guī)劃較為欠缺。1.4實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放、交流存在局限性。信息技術(shù)的演示可以作為課堂教學(xué)，它的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生。由于學(xué)科的單一性，可進(jìn)行服務(wù)的對(duì)象只是為數(shù)不多的群體，并且，計(jì)算機(jī)這個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)的依賴性并不是很高。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室的功效不能得到充分發(fā)揮，受專業(yè)單一性的制約，一些高水平的學(xué)者無(wú)法充分有效利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的研究

2.1在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方面的管理、建設(shè)的研究。其一，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)做出教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)驗(yàn)成果予以規(guī)范。依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以結(jié)合，可制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為參考依據(jù)，編寫(xiě)、制定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、制作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、填寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等成果文件，最后可作為經(jīng)驗(yàn)留存，供其他學(xué)生和科研人員參考。其二，學(xué)生實(shí)驗(yàn)獨(dú)立課予以增加。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的主要任務(wù)就是實(shí)踐部分的教學(xué)，而目前教學(xué)大多都是依據(jù)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生被動(dòng)接受。可增加獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)探索。其三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新、與時(shí)俱新。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)此責(zé)任，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著緊密的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的合作予以加強(qiáng)，可與企業(yè)共同設(shè)計(jì)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)。讓實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放，企業(yè)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室設(shè)置相關(guān)課程，這樣企業(yè)不僅在教學(xué)方面合作，還可以在設(shè)備、儀器使用上做到共享，以此做到資源的合理利用。2.2對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍實(shí)行分層次建設(shè)。有關(guān)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)予以分層。在主任的帶領(lǐng)下，分為三個(gè)層次隊(duì)伍。包括：管理人員、技術(shù)人員、學(xué)術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)室的主任可以讓教授來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，其他人員可以在評(píng)估體系下完成。給在職的實(shí)驗(yàn)室人員予以進(jìn)修的機(jī)會(huì)?？刹捎霉膭?lì)、激勵(lì)等手段，設(shè)置科研成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師積極參與科研活動(dòng)。與此同時(shí)，引進(jìn)一些高層次人才，如碩士、博士等，加入實(shí)驗(yàn)管理的建設(shè)隊(duì)伍，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)得以保障，實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍得以完善，使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)布局更加合理。2.3在實(shí)驗(yàn)室的管理上，應(yīng)建立有效的管理系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)建立較為全面的管理系統(tǒng)，可包含：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、規(guī)章制度、工作人員、開(kāi)放記錄、監(jiān)控用機(jī)情況等功能模塊。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的使用，可在網(wǎng)上進(jìn)行申請(qǐng)，進(jìn)行調(diào)換課等功能，避免了人工安排的繁瑣。與此同時(shí)，建立一套完善的規(guī)章制度，安放于管理制度的功能中，比如《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生工作要求》《安全工作細(xì)則》《學(xué)生上機(jī)細(xì)則》《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備丟損賠償方法》《實(shí)驗(yàn)中心主任崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理人員崗位職責(zé)》等等，如此一來(lái)，學(xué)生以及管理人員都做到有法可依。還可以在系統(tǒng)的功能模塊中做實(shí)驗(yàn)人員簡(jiǎn)介、科研成果、獎(jiǎng)懲措施等。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件以及軟件的配置都可以在系統(tǒng)中做出查明，后臺(tái)及時(shí)進(jìn)行更新說(shuō)明，若系統(tǒng)出問(wèn)題，也可以通過(guò)此管理系統(tǒng)進(jìn)行恢復(fù)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，涉及貴重物品、儀器時(shí)，可通過(guò)系統(tǒng)建立一個(gè)使用檔案，并可在系統(tǒng)中進(jìn)行公開(kāi)，予以記錄使用情況。學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，可以使用一卡通，在管理系統(tǒng)中自動(dòng)記錄上下機(jī)時(shí)間，對(duì)用機(jī)情況來(lái)進(jìn)行監(jiān)視、控制，并可對(duì)非法用機(jī)的學(xué)生予以終止。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化管理的前提便是信息的有效管理，建立一套功能全面、強(qiáng)大的信息管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理水平會(huì)隨之得到極大的提升。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校在提升自己辦學(xué)水平的同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、科研水平也要隨之提升，這樣更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的人才。實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，可對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際工作情況予以結(jié)合，進(jìn)行總結(jié)，找尋高效的管理模式。根據(jù)學(xué)生的要求做出相應(yīng)的調(diào)整，讓高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的需求得到滿足，畢竟學(xué)生的創(chuàng)新、研發(fā)與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要有一定的穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性，堅(jiān)持不懈地去探索實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展之路，以此讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室加入快速發(fā)展的建設(shè)中。

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作者:金禮模 單位:貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院