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摘要:生物是高中教育體系的重要組成部分。在實踐教學過程中,生物實驗室管理還存在弊端和漏洞,表現(xiàn)在制度建設(shè)、資源配置、實驗習慣及師資力量幾個方面,其阻礙了實驗課程的高效開展。本文針對現(xiàn)行高中生物實驗室管理出現(xiàn)的問題,結(jié)合工作經(jīng)驗,提出對應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞:高中生物;實驗室管理;對策

一、完善實驗室管理制度建設(shè)

所謂“無規(guī)矩,不成方圓”。提高高中生物實驗室的管理效率,首先要設(shè)計并制定出完善的實驗室管理制度,客觀而言,生物實驗室管理是一項較為專業(yè)且復雜的工作,主要表現(xiàn)在日常管理的清潔、安全、維修、整理、記錄等方面。作為實驗室管理員,應(yīng)遵循日常管理規(guī)范,恪盡職守地完成日常管理工作。如實驗室的清潔管理工作,就需要從防火、防潮、防銹、防霉變、防腐蝕等維度入手。又如,生物實驗室的器材、藥品,不僅要保證其質(zhì)量的有效性,還需要注意安全問題。易饒、易爆、易揮發(fā)的藥品,應(yīng)按照保存準則妥善管理,避免其溫度過高或者過低、濕度過大、陽關(guān)照射過強,等等。此外,還應(yīng)重視水電、門窗的安全性,做好防盜工作。作為實驗管理員,應(yīng)具備良好的專業(yè)水平及應(yīng)變能力,如發(fā)生事故時,要采取有效應(yīng)對措施。有的生物實驗室存儲有大量資料文獻,因而管理人員還需要學習檔案文獻管理的方法及手段。

二、實驗資源的配置及合理利用

實驗是以一定的物質(zhì)基礎(chǔ)為支撐的。缺乏先進的實驗材料、設(shè)備及充足的實驗藥品試劑,使實驗課程無法有效地進行。為此,作為學校領(lǐng)導,應(yīng)在教育資源配置方面,結(jié)合學校的實際情況,適度調(diào)整并擴大對生物實驗室的項目經(jīng)濟投入,為學校的實驗教學提供所需的基礎(chǔ)平臺。對于某些價格高昂的實驗設(shè)施,尤其是藥品試劑類,由學校獨立承擔過于困難。為此,學?？陕?lián)系其他中學共同購進,從而提高使用效益。事實上,這類試劑雖然昂貴,但使用量往往較小,因而合資購買并分配,不會影響學生的實驗學習所需。還有某些必備的實驗用品,由于生活中并不常見,故而在市場上難以購進。為此,學?？膳c區(qū)域高校建立合作關(guān)系,從而實現(xiàn)資源共享。此外,也可發(fā)動、鼓勵學生組建“生物興趣小組”,以活動的形式制作、生產(chǎn)、飼養(yǎng)、收集生物實驗用品或材料。比如,我的教授的班級中,有學生在外出旅游時,收集了一些蟬蛻空殼帶入實驗室。又如,有學生提出美化生物實驗室的設(shè)想:剪裁掉塑料瓶底部,瓶蓋擰緊,注入一定的水分,將玉樹、綠蘿等植物培植于其中。諸如此類的小活動,豐富了實驗室資源、美化了實驗室環(huán)境、鍛煉了學生的動手操作能力、激發(fā)了學生的學習熱情。

三、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

新課程改革,要求加強學生的動手實驗課程比例。在教師的引導下,學生或通過獨立思考,或與他人協(xié)作,從而在實驗中有所“發(fā)現(xiàn)”。眾所周知,這種自我的“發(fā)現(xiàn)”,其印象更加深刻,而對于其中的因素、關(guān)聯(lián)、規(guī)律、作用等理解得更加透徹。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣,是學生生物實驗課程的順利進行,還是完善實驗室管理的重要途徑。為了確保實驗教學活動有序、平穩(wěn)且高效地展開,課前的準備工作必不可少。我在實驗課之前,事先讓學生學習學校制定的《學生實驗規(guī)則》,其中涉及的規(guī)則較多,主要包括兩個方面:一是課堂紀律問題。如不能隨手丟棄垃圾、不應(yīng)隨便走動、帶齊學習用具、輕拿輕放實驗設(shè)備,等等;二是實驗關(guān)聯(lián)問題。如實驗器皿發(fā)生破壞、打碎等事宜,應(yīng)及時報告,方便教師記錄在冊。此外,實驗結(jié)束后,應(yīng)輪流留下幾位同學幫助教師清點、整理實驗器材,檢查水電,打掃衛(wèi)生,關(guān)好門窗等。

四、加強實驗室管理員師資隊伍建設(shè)

人才是最為寶貴的資源。缺乏高素質(zhì)的人才隊伍,縱然具備科學的工作理念,先進的技術(shù)設(shè)備,完善的運行制度,也難以收到應(yīng)有的教學效果。同理,現(xiàn)行高中生物實驗室管理,要完善實驗室管理工作,提高生物實驗教學質(zhì)量,加強管理員的師資隊伍建設(shè)。其一,樹立愛崗敬業(yè)的工作理念。無論是生物教師兼職的實驗室管理員,或是學校單獨設(shè)立的生物實驗室管理員,均應(yīng)具備敬崗愛業(yè)的工作理念?！捌堄兴?雖布衣之賤,遠守之微,亦可施用”。而事實上,實驗室管理工作是學校培養(yǎng)人才不可或缺的重要環(huán)節(jié),對學生探究、實踐及合作能力的培養(yǎng)意義重大。為此,管理員應(yīng)提高思想認識,形成積極向上的工作態(tài)度。其二,提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！拔嵘灿醒?而知也無涯?！弊鳛闆Q定學生實驗及實踐學習質(zhì)量的管理員,應(yīng)堅持終身學習的良好品質(zhì)。一方面,全面且深入地配合教師開展教學工作,學習新課改下的課程標準及教材內(nèi)容,充實自我的業(yè)務(wù)能力,更好地服務(wù)于學生。另一方面,加強管理知識培訓,外出參觀、學習其他學校的實驗室管理模式。推陳出新,結(jié)合學校的實際情況,不斷優(yōu)化實驗室的管理方法及手段。管理員應(yīng)積極開展創(chuàng)新研究,并落實于實踐工作中。如對教學儀器的功能開發(fā)利用、學習新設(shè)備的操作技術(shù)等。此外,學生是學習的主體,而青春期的中學生,聰明有余而學習的柔韌性不足,逆反心理較為明顯。因此,管理員應(yīng)多與學生交流,了解學生的所思所想,參與學生實踐活動,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為實驗教學奠定基礎(chǔ)。

作者:福建省泉州第五中學 單位:福建省泉州第五中學

參考文獻

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