科技培育論文:高校生科技培育機制論述

時間:2022-02-17 09:57:54

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科技培育論文:高校生科技培育機制論述

本文作者:白強工作單位:重慶大學

中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的基本現(xiàn)狀

在人才競爭日益激烈的今天,在黨和國家的高度重視下,目前中國已基本形成了“國家重視,地方扶持,各方支持,學校實踐”的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制,并取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在四個方面:其一,黨和國家高度重視,已把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了國家和社會發(fā)展戰(zhàn)略體系,明確提出了“科教興國”、“人才強國”的戰(zhàn)略要求和“建設創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)也明確要求各級各類學校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置,構建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制。其二,地方政府給予政策扶持,從建立科技孵化園、鼓勵校企合作培養(yǎng)、出臺畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面予以大力扶持。其三,各方投入支持創(chuàng)新。目前,國家、地方和高校乃至社會企業(yè)等單位都積極以各種形式給予大學生科技創(chuàng)新活動以一定的經(jīng)費扶持。其四,高校積極開展大學科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐,目前已基本形成了國家、省、校的三級大學生科技創(chuàng)新競賽活動體系,推動了中國大學生科技創(chuàng)新能力提高。特別是在共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦,國內(nèi)著名大學和新聞單位聯(lián)合發(fā)起和各高校積極組織學生參與的全國性“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽活動的帶動下,科技創(chuàng)新日益深入人心,科技成果產(chǎn)出日益豐富。但與西方發(fā)達國家相比,總體上,中國高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還處于起步和實踐探索階段,進一步完善中國大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制還任重道遠。目前,由于傳統(tǒng)和歷史因素影響,中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還存在著一些急待解決的問題:其一,創(chuàng)新教育理念還沒有得到真正確立,個別教師認為教師的根本任務是傳授知識而不是創(chuàng)新知識,也有少部分學生認為“上大學是來學習的,不是來搞發(fā)明創(chuàng)造的”。其二,大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系還缺乏系統(tǒng)性、科學性和可持續(xù)性,教學方式較為傳統(tǒng),“應試教育”怪圈沒有從根本上消除[7],課程體系還不能完全適應大學生全面發(fā)展需要,通識教育課程還不多,培養(yǎng)方式較為單一,學科交叉性不強,專業(yè)過于“分塊”等。其三,教師創(chuàng)新素質還有待提高,教學與科研還沒有真正統(tǒng)一。其四,學生的創(chuàng)新意識還不夠強烈,創(chuàng)新人格教育有待進一步加強。其五,校園創(chuàng)新文化氛圍還不夠濃厚,科技創(chuàng)新活動深度不夠,科技創(chuàng)新活動學生參與面還較窄等。

完善中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的建議

健全完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制,是一個全員性、綜合性、系統(tǒng)性、深刻性的創(chuàng)新工程,既需要思想和文化上創(chuàng)新,還需要制度上的配套保障和行動上的真正落實。結合中國實際,借鑒哈佛的成功經(jīng)驗,筆者建議著力從以下幾個方面構建中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機制。(一)牢固樹立創(chuàng)新教育理念,始終把大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)擺到突出位置思想是行動的指南,健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制必須首先解決教育理念問題。教育理念是教育發(fā)展的一種精神性、持續(xù)性和相對穩(wěn)定性的價值追求,在引領教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著方向性的規(guī)制作用。要進一步健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制,必須首先進一步解放思想,樹立“教育是引導,不是去左右;教育是解放,不是去控制”的創(chuàng)新教育理念[8],堅持以學生為本,始終把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置,要突破“知識傳授型”舊觀念的束縛,確立“智慧開發(fā)型”教育觀念,并以開放的胸懷,科學借鑒西方發(fā)達國家一流高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的成功經(jīng)驗,進一步健全和完善中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制,使之更長效、更科學、更規(guī)范。(二)深化教育教學改革,進一步建立和健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)和提高大學生科技創(chuàng)新能力,核心環(huán)節(jié)是要以改革創(chuàng)新的精神推進和深化教育教學改革,進一步建立和健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。有學者呼吁“大范疇、大力度變革教學方法,是破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一難題的重要突破口”[9]。就此,建議高校:一要改革傳統(tǒng)的“專業(yè)分塊”教育模式,加強通識教育,奠定創(chuàng)新基礎。二要改革傳統(tǒng)的教學方式和方法,要理解教育的本質在于“幫助學生學會自己思考,作出獨立的判斷”[10],真正從“教師中心、教材中心、課堂中心”轉變到“學生中心、興趣中心、問題中心”軌道,大力實施以啟發(fā)誘導為主的探究式、問題式、討論式和發(fā)現(xiàn)式的教學方法,引導學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新。三要改革傳統(tǒng)的課程體系,注重學科間的融合滲透,科學處理人文科學與自然科學、基礎課程與專業(yè)課程、理論課程與實踐課程、專業(yè)設置與社會需求的關系。四要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式,堅持“產(chǎn)、學、研”相結合,堅持校內(nèi)培養(yǎng)與校外實踐相結合。五要改革傳統(tǒng)的考試和評價方式,考試方式要從注重書本知識轉變到注重學生創(chuàng)新能力考核,評價方式要從“唯分數(shù)論”轉變到注重學生綜合素質評價的軌道,從而引導學生協(xié)調發(fā)展、全面發(fā)展。(三)加強教師隊伍建設,為大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強有力的組織保證“大學的理念要通過教授的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)”[11]。大學教師是育人的一線執(zhí)行者,高校的人才培養(yǎng)工作是富有教師個性特征的創(chuàng)造性工作,有創(chuàng)新素質和創(chuàng)新精神的教師才會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生。因此,培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力,關鍵在教師。同理,要進一步建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制,關鍵也在于建設一支富有創(chuàng)造力的高素質教師隊伍??陀^上講,當前中國高校教師隊伍的整體狀況并不樂觀,教師隊伍的整體創(chuàng)新素質有待提高。高校應當盡快通過人事制度改革讓教師主動成為進一步深化教育教學改革、推動大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生力軍。當然這種改革應當是“既合理的又合法的”的改革[12]。結合中國大學教師隊伍的實際情況,筆者建議高校應當從教師的“選拔入口關”、“培養(yǎng)提高關”、“管理過程關”、“晉升發(fā)展關”等四個環(huán)節(jié)全面加強教師隊伍建設,努力打造一支具有創(chuàng)新精神而又熱心于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高素質教師隊伍,使大學教師成為“忠于教育的人,獻身科學的人、開拓創(chuàng)新的人”。(四)著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格,全面提高大學生科技創(chuàng)新的綜合素質“非智力因素”是一個人創(chuàng)新成功的重要保證,而創(chuàng)新人格就是人的創(chuàng)新素質中一種非常重要的非智力因素,主要包括獨立性、批判性、挑戰(zhàn)性、堅韌性、進取性、合作性等個性特質。一方面,創(chuàng)新是一種非同尋常的創(chuàng)造性、開拓性活動,在創(chuàng)新過程中,往往更多的是失敗而不是成功。因此,創(chuàng)新本身就需要一種特殊的人格,即創(chuàng)新人格。另一方面,中國不同于西方,由于歷史和文化的原因,中國有艱辛的科技創(chuàng)新經(jīng)歷的大學生不是很多,往往對創(chuàng)新的艱辛程度思想準備不足,不易堅持,容易放棄。因此,建議中國高校在進一步健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制時,要特別重視大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng),要在大學生中廣泛而深入開展創(chuàng)新思想教育,尤其是要從正面引導青年大學生正確認識和對待創(chuàng)新實踐,既要敢于創(chuàng)新,又不畏于創(chuàng)新失敗,更要寬容失敗、接納失敗和理解失敗。(五)大力建設校園創(chuàng)新文化,為大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入精神動力大學校園文化是直接影響學生成長的重要環(huán)境因素,與其他因素相比,校園文化對大學生的影響更具有持久性和深刻性特點?!耙褜W生的創(chuàng)新潛能轉化為現(xiàn)實創(chuàng)造力,必須注重氛圍的營造”[13]。因此,大力建設和營造濃厚的大學校園創(chuàng)新文化,形成創(chuàng)新文化氛圍是高校進一步建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。哈佛大學校園創(chuàng)新文化建設的成功經(jīng)驗表明,大學校園不能沒有創(chuàng)新文化,沒有創(chuàng)新文化的大學不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。這方面,建議高校要從制度層面、物質層面、精神層面等全方位加強大學校園文化建設,努力營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍,為中國高校大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入持久的、深刻的精神動力。