導(dǎo)語：幼兒園教育工作精細(xì)化管理探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:由于新課程改革的程度不斷加深，針對(duì)幼兒的教育教學(xué)工作也進(jìn)入了深化改革近端，這就促使幼兒教育工作者對(duì)自己的教育形式進(jìn)行革新，建設(shè)精品幼兒園。此舉能夠幫助幼兒在學(xué)校里更好的成長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。管理者應(yīng)該將園內(nèi)的相關(guān)工作分化為不同的組成部分，對(duì)各個(gè)部分的工作職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，建立科學(xué)的管理制度，提高管理水平，使每一個(gè)幼兒都能在學(xué)校里獲得教師的關(guān)心，提高幼兒園的整體教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:幼兒園；教育工作；精細(xì)化管理；教育品質(zhì)

隨著國內(nèi)教育水平的不斷提高，國內(nèi)的幼兒教育的整體要求正在變得越來越高，這就需要管理者拋棄原本的粗放型管理模式，采取精細(xì)化管理的方式提高幼兒園的管理品質(zhì)。幼兒園能否選擇合適的管理方式將對(duì)幼兒園的整體教育水平以及服務(wù)品質(zhì)產(chǎn)生直接的影響。只有保證幼兒園的管理跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，才能幫助幼兒園在社會(huì)上樹立良好的形象，建立起品牌。那么，究竟什么才是“精細(xì)化的幼兒園管理模式”呢?它需要管理者在工作的過程中，充分考慮各個(gè)工作環(huán)節(jié)，將管理的科學(xué)觀念真正滲透到實(shí)際工作中去，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

一、幼兒園精細(xì)化管理的問題

幼兒園的精細(xì)化管理并不僅僅是指“責(zé)任到人”，它還包括過程方面的控制，只重視結(jié)果并不是科學(xué)的管理方法。因此，幼兒園的管理者在精細(xì)化管理上所表現(xiàn)出的主要問題就是對(duì)過程不夠重視。幼兒園的日常管理工作并不輕松簡單，它需要教師對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行非常細(xì)致的考慮，將各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到自己的管理中來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。當(dāng)前，國內(nèi)的幼兒園管理更加重視整體化的管理，大多以結(jié)果為導(dǎo)向，對(duì)于管理過程中可能涉及到的具體某項(xiàng)教育活動(dòng)的方法，實(shí)際的教育成果，學(xué)生的整體反應(yīng)并沒有及時(shí)有效的反思，這就違背了幼兒教育以人為本的原則。而這樣的現(xiàn)狀將對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常深刻的影響，在一定意義上降低管理的效率，影響教育質(zhì)量的提高。

二、幼兒園精細(xì)化管理的具體實(shí)施辦法

1.幫助全體教職工建立起精細(xì)化管理的意識(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園的精細(xì)化管理需要幼兒園的相關(guān)工作人員充分了解幼兒園工作的各個(gè)部分，以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長提供充分的保障。幼兒園的相關(guān)管理人員應(yīng)該確保所有的教職工意識(shí)到自己的責(zé)任和精細(xì)化管理的意義，對(duì)自己的工作進(jìn)行有效的管理。幼兒園的班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)工作有全面的掌握，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行事先規(guī)劃。這樣的工作安排能夠幫助員工產(chǎn)生凝聚力，建立起一支高效的管理隊(duì)伍。這樣的管理模式能夠確保所有的員工在日常的工作中真正發(fā)揮出自己的價(jià)值，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，提高他們的工作效率與工作質(zhì)量，產(chǎn)生獨(dú)特的職業(yè)成就感。此外，幼兒園的管理者還應(yīng)該幫助教師將精細(xì)化的管理觀念真正落實(shí)到自己的實(shí)際工作里，通過對(duì)這樣的科學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代化的，科學(xué)的管理方法真正應(yīng)用到日常教育教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

2.以小事為立足點(diǎn)，明確教職工的具體責(zé)任幼兒園管理的方方面面都不是小事。不管幼兒園的規(guī)模是不是夠大，管理者都應(yīng)該為自己的幼兒園建立起長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃以及近期的教學(xué)目標(biāo)，明確自己園內(nèi)的教學(xué)特色和思想。每一個(gè)幼兒園的管理者在進(jìn)行精細(xì)化管理的時(shí)候，都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行必要的分化，使每一個(gè)教職工對(duì)自己的責(zé)任產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。此外，幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人還可要求教師簽訂責(zé)任狀，真正使教師明白自己的負(fù)責(zé)范圍，提高幼兒園教育教學(xué)工作的工作效率。

3.建立科學(xué)的，符合企業(yè)實(shí)際需要的管理制度任何的管理模式都應(yīng)該受到一定的管理制度的管理和限制，因此幼兒園的管理者應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制定出一系列符合自己幼兒園實(shí)際情況的管理之父。此外，管理者還應(yīng)該建立起一定的考核辦法，幫助各項(xiàng)規(guī)章制度真正落到實(shí)處，確保整個(gè)幼兒園的發(fā)展遵照良性的發(fā)展鏈條。比如，幼兒園可以定期對(duì)各個(gè)崗位的教職工進(jìn)行考核，采取競聘上崗的形式，真正選擇出優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)，提高教師的工作熱情，為幼兒園服務(wù)質(zhì)量的改善提供必要的保證。此外，管理者還應(yīng)該建立一系列獎(jiǎng)懲制度。不論怎樣的崗位，管理者都不應(yīng)該忽視，都要根據(jù)幼兒園內(nèi)相關(guān)工作的需要制定一系列的獎(jiǎng)懲辦法，通過考核制度將管理制度真正落到實(shí)處。對(duì)于考核過程中所發(fā)現(xiàn)的問題和不足，管理者應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行解決，使各項(xiàng)規(guī)章制度真正成為幼兒園發(fā)展的保障，而非一張廢紙。比如，幼兒園可以在學(xué)期評(píng)優(yōu)的過程中，根據(jù)公正公開的原則，將員工的業(yè)績張貼出來，利用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方法，選出優(yōu)秀的員工，使其產(chǎn)生成就感，促使園內(nèi)的教職工更加積極的工作，形成良性競爭，提高大家的工作效率，改善園內(nèi)的教育教學(xué)質(zhì)量，改善幼兒園的服務(wù)品質(zhì)。小結(jié)國內(nèi)幼兒園在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一既定目標(biāo)，教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)過程中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行精細(xì)化管理，而學(xué)校的管理者也應(yīng)該及時(shí)的對(duì)教師的情況進(jìn)行監(jiān)管，提高教師的工作效率和工作質(zhì)量，幫助幼兒園提高自己的教育教學(xué)品質(zhì)。簡單的來說，想要做好幼兒教育，就需要教師利用精細(xì)化管理的概念來指導(dǎo)自己的工作，嚴(yán)格要求自己，利用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行幼兒園教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里感受到教師的關(guān)心，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而不斷改善幼兒園的工作品質(zhì)，為園內(nèi)的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，提高家長的滿意度。

作者:于紅梅 單位:長春市第七中專附屬幼兒園

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