導(dǎo)語：小學(xué)高年級班主任管理策略思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)高年級教學(xué)中班主任是管理工作的主導(dǎo)者，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的實(shí)施者，在教學(xué)中教師重視學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)制度，在教學(xué)管理中尊重學(xué)生的意見和想法，能夠積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，拉近師生之間的距離，促進(jìn)班主任對學(xué)生的高效管理。本文首先對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高年級班主任管理的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高年級班主任管理的具體策略進(jìn)行深入的研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)高年級；班主任；管理策略

在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)高年級教學(xué)中，班主任作為教學(xué)管理中的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著極大的影響。因此需要加強(qiáng)對學(xué)生的有效管理，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，開展對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，注重學(xué)生的自主管理教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，引入各種道德元素，對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，形成一套行之有效的管理模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高年級班主任管理的現(xiàn)狀問題

（一）高年級教學(xué)中班主任不重視學(xué)生的自主管理。在小學(xué)高年級的階段，小學(xué)生們已經(jīng)有了一定程度的自主意識，對于班級制度和管理方式也形成了一定的觀念，教師要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育管理，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。但是在實(shí)際教學(xué)中部分班主任不重視學(xué)生的自主管理，總是習(xí)慣以班主任的權(quán)威進(jìn)行對學(xué)生的教育，安排學(xué)生完成各種教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行全方位地管理，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的教師更是不關(guān)心學(xué)生的自主情況，只負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生文化課程的知識，對于學(xué)生其他方面的成長就不是非常在意，使得學(xué)生在班級中沒有足夠的自主性，影響學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，再加上沒有學(xué)生的積極配合，也不利于班級管理活動的順利進(jìn)行。（二）高年級教學(xué)中班主任沒有有效德育管理模式。在小學(xué)班級管理中對學(xué)生的德育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，班主任開展對學(xué)生的教育管理，就是要在教導(dǎo)學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中不少班主任依然沒有形成有效的德育教學(xué)模式，一些農(nóng)村學(xué)校依然存在著學(xué)生打架、罵人的情況，部分教師對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅是依靠口頭教學(xué)進(jìn)行，或者進(jìn)行體罰，讓學(xué)生被動接受各種道德觀念，這種教學(xué)方式過于枯燥單一，也不利于學(xué)生的深入體會，影響了班級管理的有效進(jìn)行。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高年級班主任管理的具體策略

（一）明確班級管理目標(biāo)，加強(qiáng)班主任的重視。在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師開展班級教學(xué)管理的重要理念，很多教師都在根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)施有效的教學(xué)管理策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此班主任作為班級管理的主要執(zhí)行者，需要加強(qiáng)對學(xué)生教育管理的重視，在高年級管理中堅(jiān)持以人為本的教育觀念，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，重視對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，積極開展對學(xué)生的教育指導(dǎo)，拉近師生間的距離，在班級工作中注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主習(xí)慣，促進(jìn)班級教育的高效進(jìn)行。（二）制定民主管理模式，提高學(xué)生自主管理能力。在核心素養(yǎng)下進(jìn)行對高年級學(xué)生的管理，就不能僅僅要求學(xué)生服從班主任的安排，還需要尊重學(xué)生的班級主體地位，重視對學(xué)生民主管理模式的建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定合理有效的班級制度，保證班級管理工作的有效進(jìn)行。在制定相關(guān)制度時教師可以邀請學(xué)生一起參與，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷提出各種意見，并進(jìn)行投票定稿，從而形成規(guī)范化的教學(xué)制度，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的管理差與意識，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極維護(hù)自己的勞動成果，提高學(xué)生的自主管理能力，減少教師對學(xué)生的管理難度。同時教師也需要加強(qiáng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的管理，選擇合適的班干部，大量學(xué)生參與到班級管理中，從而發(fā)揮學(xué)生的班級管理主動性，提高班級管理工作的效率，讓學(xué)生在自主管理中實(shí)現(xiàn)對自身能力的提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（三）組織各種班級德育活動，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。在小學(xué)高年級教學(xué)中班主任可以實(shí)施對學(xué)生的德育管理，通過組織各種實(shí)踐行動，對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的熏陶，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。例如，班主任可以在班會階段，給學(xué)生設(shè)置德育的主題討論，讓學(xué)生圍繞著德育內(nèi)容搜集資料，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對實(shí)際案例的展示，讓學(xué)生可以切實(shí)體會思想道德在學(xué)生成長中的重要作用，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動，如安排學(xué)生幫助清潔工人打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生感受平凡工作人員的辛苦和不易，從而形成對學(xué)生的教育培養(yǎng)[1-3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)高年級班主任管理中，教師需要明確班級管理的目標(biāo)，加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的重視，制定有效的民主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的管理，從管理中滲透德育思想，并積極進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]單惠玲.用心傾聽,用愛交流——也談小學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].課程教育研究,2019(29).

[2]劉秀華.小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合探討[J].中國校外教育,2018(25).

[3]周麗軍.談核心素養(yǎng):“教書”到“育人”的深化[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2).

作者:張芳林 單位:甘肅省蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)華家井小學(xué)