導(dǎo)語：新任教師課堂紀(jì)律管理策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課堂紀(jì)律問題的預(yù)防策略

(一)新任教師要明確提出教學(xué)要求，重申課堂規(guī)則

課堂規(guī)則是對(duì)學(xué)生課堂行為的基本要求，是最基本的課堂行為準(zhǔn)則，具有約束和指導(dǎo)學(xué)生課堂行為的功能，從而使課堂行為規(guī)范化。在入學(xué)教育時(shí)或在第一次課上，教師就要讓學(xué)生明白教師的期望及課堂基本禮儀，有必要重申在中小學(xué)就已熟知的課堂規(guī)則。否則，部分學(xué)生以為大學(xué)比較自由，加上有些老師又不管，就會(huì)不斷挑戰(zhàn)老師的底線，違反課堂規(guī)則，導(dǎo)致課堂秩序越來越差，教學(xué)效果無法保證。面對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不良行為，教師要充滿底氣地進(jìn)行管理，明確地制止違紀(jì)行為，并告知學(xué)生不遵守紀(jì)律的后果。

(二)提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)魅力

首先，教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。教學(xué)內(nèi)容乏味、講解枯燥、教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)聽講的課堂，最容易產(chǎn)生紀(jì)律問題。所以，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)規(guī)劃教學(xué)過程，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間分配合理、教學(xué)方法多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富，理論應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，這樣能夠有效地將學(xué)生吸引到課程的學(xué)習(xí)上來。有研究者指出，通過使學(xué)生積極地并不斷地從事有價(jià)值的活動(dòng)，可以預(yù)防或者至少在很大程度上減少課堂管理問題。開展互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)對(duì)話是督促學(xué)生參與課堂的有效途徑。課堂中教師適當(dāng)?shù)奶釂?，既能激發(fā)學(xué)生思考，又能維持課堂紀(jì)律。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生較少因?yàn)樽呱穸艿街肛?zé)?？傊?，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)是減少問題行為的有效方式。其次，教師應(yīng)該改變教學(xué)姿態(tài)，激情授課。教師在課堂上只有一個(gè)聲音、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在單調(diào)乏味的氛圍中，學(xué)生極易分心和打瞌睡。課堂就像舞臺(tái)，教師就是導(dǎo)演和演員，教師既要有導(dǎo)演的指揮才能，還要有演員的表演才能，善于通過肢體語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，根據(jù)教學(xué)情節(jié)變換教師的各種行為。此外，教師講課要有激情，“以情傳情”，以自身的熱情來點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和潛能，讓課堂散發(fā)出生命的活力。

(三)樹立民主平等的理念，營(yíng)造良好的課堂氛圍

首先，教師要樹立“以人為本”的管理理念，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等、輕松和諧的課堂氛圍。教師在課堂上不能把自己當(dāng)成權(quán)威和課堂控制者，而是一個(gè)管理者、合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其次，良好的師生關(guān)系是搞好課堂管理的前提。“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡敬仰這個(gè)老師，就會(huì)主動(dòng)聽課，積極參與課堂互動(dòng)，課堂紀(jì)律問題大大減少。學(xué)生喜歡的教師不但要學(xué)識(shí)豐富，專業(yè)過硬、還要會(huì)教書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生，還要關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的生活和未來發(fā)展，幽默風(fēng)趣，隨和親切。教師要充分尊重理解大學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，要了解學(xué)生的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)過程，耐心地傾聽學(xué)生的心聲和建議，寬容學(xué)生偶爾的過錯(cuò)行為。教師要善于鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感和自信心，營(yíng)造一個(gè)積極向上輕松愉快的和諧課堂。

二、課堂紀(jì)律問題的干預(yù)管理策略

(一)間接干預(yù)法

1．非語言干預(yù):教師的非語言行為在課堂管理中起重要作用，在盡可能不中斷課堂教學(xué)的前提下，迅速流暢地進(jìn)行干預(yù)。學(xué)生多數(shù)“與學(xué)習(xí)無關(guān)”的行為可以通過令人愉快的技巧來得到有效的管理，使學(xué)生覺察自身的不良行為，重新回到學(xué)習(xí)中來。

2．忽視———表揚(yáng)法:對(duì)于有些不足以影響課堂教學(xué)的微小課堂問題行為，教師可以忽略而不去管理。“忽視———表揚(yáng)法”是一種很實(shí)用有效的課堂管理策略。教師忽視那些課堂上微小的問題行為如打瞌睡、偶爾講話等，但表揚(yáng)那些認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動(dòng)的同學(xué)。教師對(duì)遵守課堂紀(jì)律的良好行為，給予鼓勵(lì)、肯定和贊賞。這樣可以在不點(diǎn)名不傷自尊的情況下，使那些不專心的同學(xué)意識(shí)到自己的不當(dāng)行為，從而自覺去調(diào)整。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生專心聽課時(shí)，要及時(shí)給予贊賞，以強(qiáng)化好的行為。實(shí)踐表明，強(qiáng)化積極行為，比注重消除不良行為更有效。

3．其他措施:我們還可以用提問法來干預(yù)課堂不良行為。這是常用的方法，對(duì)那些不專心聽課的同學(xué)，可以通過提問來喚起學(xué)生的注意力。但這個(gè)方法也有不足，要慎重使用。因?yàn)榉中牡膶W(xué)生往往回答不出老師的問題，弄得全班同學(xué)哄笑，一些心理脆弱的學(xué)生會(huì)覺得丟面子，引起一些不良情緒和行為。此外，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓诫x不開手機(jī)。課堂上學(xué)生低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。有些高校團(tuán)委倡議學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)課堂，用一個(gè)大袋子把學(xué)生手機(jī)編號(hào)放在教室前方，課后學(xué)生再去取。這種方法大大減少了課堂紀(jì)律問題，提高了學(xué)生聽課的效率，值得借鑒。

(二)直接干預(yù)法

當(dāng)課堂不良行為顯得嚴(yán)重或者不受控制時(shí)，教師就需要采取更為直接的干預(yù)措施。對(duì)于有些課堂違紀(jì)行為，教師應(yīng)立即采取處理措施，可以通過點(diǎn)名、口頭批評(píng)或處罰等方式來制止違紀(jì)行為，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生是成年人，比較自覺，就放任不管，這樣會(huì)使得自控能力差的學(xué)生在違規(guī)違紀(jì)方面更加肆無忌憚。及時(shí)果斷的處理方式，可以樹立教師的威信，使教師對(duì)課堂能夠進(jìn)行持續(xù)有效地掌控和管理。在制止違紀(jì)行為的過程中，一定要注意語氣和表情，不能大聲斥責(zé)，更要避免使用批評(píng)、諷刺、謾罵的語言，應(yīng)采用平等的姿態(tài)、溫和的語言與學(xué)生溝通，以維護(hù)學(xué)生的自尊，這樣學(xué)生從情感上更容易接受，會(huì)自覺改正不良行為。雖然大學(xué)生的責(zé)任感和自我控制能力比較強(qiáng)，大學(xué)課堂管理不像中小學(xué)課堂管理那么復(fù)雜，但是大學(xué)課堂的紀(jì)律問題也不容忽視。課堂管理的關(guān)鍵在于預(yù)防。新任教師需要通過不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，最大限度地預(yù)防課堂紀(jì)律問題的產(chǎn)生。但面對(duì)課堂違紀(jì)行為時(shí)，也需要掌握一定的干預(yù)技巧，盡量減少課堂紀(jì)律問題，以保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)效果。

作者:范華鳳 單位:保山學(xué)院