導(dǎo)語(yǔ)：本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才也有著越來越多的需求，并且也有著越來越高的要求。作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的主要機(jī)構(gòu)，本科院校為社會(huì)提供財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才方面具有十分重要的作用。在當(dāng)前應(yīng)用型本科院校教育過程中，為能夠?qū)?yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才進(jìn)行較好培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極科學(xué)有效培養(yǎng)模式，從而使培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能夠符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

在當(dāng)前應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前需要，也無法滿足當(dāng)前社會(huì)需求，因此，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的問題充分認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)要對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上積極探索，采取科學(xué)策略有效實(shí)施財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。

一應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

依據(jù)當(dāng)前國(guó)家教育部門在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育方面相關(guān)規(guī)范，學(xué)生辦學(xué)定位以及國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，可對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行分解，具體而言主要包括以下幾個(gè)方面。首先，素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位方面。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，其具有很強(qiáng)綜合性特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)具備較高綜合素質(zhì)，具體而言主要包括六個(gè)方面內(nèi)容，即專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)，此外還包括紀(jì)律素質(zhì)以及政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)轉(zhuǎn)變成為各個(gè)方面能力，即組織協(xié)調(diào)能力、溝通應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力以及心理承受能力與自我控制能力，在具備這些素質(zhì)及能力基礎(chǔ)上，才能夠真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)定位方面。在專業(yè)教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其掌握財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且使其能夠深刻了解財(cái)務(wù)管理方面有關(guān)方針、法規(guī)及政策，另外，使學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能系統(tǒng)掌握，并且將財(cái)務(wù)管理分析、預(yù)測(cè)以及決策方面技術(shù)及方法掌握，對(duì)該專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)了解，對(duì)現(xiàn)代化辦公設(shè)備能夠熟練進(jìn)行運(yùn)用。第三，能力結(jié)構(gòu)定位方面。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)使其具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，并且使其具備開拓創(chuàng)新精神，能夠依據(jù)實(shí)際需要將自身能力得以不斷提升，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)問題創(chuàng)造性解決，同時(shí)還能夠保證學(xué)生具備較強(qiáng)表達(dá)能力以及溝通能力[1]。

二應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）設(shè)置專業(yè)課程方面缺乏合理性

財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于復(fù)合型一門專業(yè)，其涉及很多專業(yè)科學(xué)，主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)，因此在該專業(yè)教學(xué)過程中合理設(shè)置專業(yè)課程有著十分重要的作用，同時(shí)也是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要任務(wù)。從目前實(shí)際情況來看，對(duì)于很多本科院校內(nèi)財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，其在設(shè)置專業(yè)課程方面缺乏合理性，其具體表現(xiàn)主要包括以下方面：第一，不同專業(yè)課程之間存在十分嚴(yán)重的內(nèi)容交叉及重復(fù)現(xiàn)象，這樣不但導(dǎo)致資源浪費(fèi)情況發(fā)生，并且對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)也十分不利；第二，對(duì)于當(dāng)前有些本科院校而言，其在開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程時(shí)，往往存在偏重于某一課程情況，有些側(cè)重于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程，有些側(cè)重于金融學(xué)專業(yè)主要課程，其所導(dǎo)致結(jié)果就是財(cái)務(wù)管理專業(yè)在課程設(shè)計(jì)方面缺乏系統(tǒng)、獨(dú)立課程體系；第三，開設(shè)課程過于細(xì)化，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也十分不利。

（二）教學(xué)模式比較落后

目前，很多本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才方面，所選擇的教學(xué)模式仍比較落后，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)未能夠加強(qiáng)重視。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才而言，其側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)技能，同時(shí)更加重視靈活運(yùn)用知識(shí)及技能，對(duì)學(xué)生問題解決能力、邏輯思維能力以及綜合分析能力均有著比較高的要求。然而，從當(dāng)前本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況來看，很多教師在教學(xué)過程中仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法，在理論教學(xué)過程中未能夠較好融合企業(yè)資金管理、財(cái)務(wù)處理以及稅務(wù)籌劃等相關(guān)實(shí)例，對(duì)學(xué)生提高其創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力未能夠加強(qiáng)重視。另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)訓(xùn)基地未能夠充分進(jìn)行利用，實(shí)踐操作教學(xué)效果不夠理想，未能夠通過對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的合理應(yīng)用使學(xué)生觀察問題及分析問題能力得到有效提高。

（三）師資力量比較薄弱

隨著當(dāng)前高等教育不斷發(fā)展，很多本科院校也開始不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生數(shù)量越來越多，并且大部分本科高校都不斷開設(shè)一些新興專業(yè)，這種快速發(fā)展模式雖然對(duì)高校發(fā)展具有一定積極影響，但同時(shí)也有導(dǎo)致很多問題出現(xiàn)。在所出現(xiàn)的這些問題中，比較明顯的一個(gè)就是隨著學(xué)生數(shù)量及教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師數(shù)量越來越無法適應(yīng)當(dāng)前需求，尤其是專業(yè)數(shù)量，存在十分嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象，在有些本科院校內(nèi)游俠專業(yè)甚至只有二三個(gè)教師，即便是最基本教師數(shù)量都無法得到保證，更不必說在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面必需的雙師型教師。另外，從當(dāng)前實(shí)際情況來看，大部分教師都是在高校畢業(yè)后直接接入高校進(jìn)行教學(xué)，因而其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)而言比較少。而對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，其具有很強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)，在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才方面，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有十分重要的作用，從一定程度上來說，缺乏雙師型教師資源是當(dāng)前阻礙應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是最重要的一項(xiàng)因素[2-3]。

三財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效策略分析

（一）科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程體系

在當(dāng)前本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠?qū)?yīng)用型專業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，其首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，在開設(shè)專業(yè)課程方面實(shí)行整體規(guī)劃，將科學(xué)人才培養(yǎng)方案制定出出來。學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)經(jīng)理以及財(cái)務(wù)總監(jiān)等專業(yè)人才，使其與高校內(nèi)部專家教授組建專業(yè)委員會(huì)，從而構(gòu)建科學(xué)合理綜合課程體系，該課程體系不但應(yīng)當(dāng)包括會(huì)計(jì)知識(shí)、金融學(xué)知識(shí)以及財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)包括財(cái)務(wù)分析及決策，財(cái)務(wù)核算以及企業(yè)資金運(yùn)用及管理等相關(guān)內(nèi)容，在構(gòu)建專業(yè)課程體系過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次性，并且應(yīng)當(dāng)將財(cái)務(wù)崗位群實(shí)際需求作為依據(jù)，逐層進(jìn)行分解，從而將財(cái)務(wù)管理工作人員應(yīng)當(dāng)具備理論知識(shí)以及實(shí)踐能力確定，將人才培養(yǎng)目標(biāo)明確。然后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)教學(xué)人員，依據(jù)實(shí)際教學(xué)中相關(guān)規(guī)律，對(duì)于各種相近理論知識(shí)以及相關(guān)實(shí)踐能力合理進(jìn)行歸納整合，從而將應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定出來，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系形成兩大模塊，即理論模塊與實(shí)踐模塊，并且應(yīng)當(dāng)制定出教學(xué)大綱、考試大綱以及試驗(yàn)大綱，從而在實(shí)際教學(xué)過程中能夠依次進(jìn)行教學(xué)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，對(duì)于不同課程位置而言，應(yīng)當(dāng)依據(jù)崗位能力形成過程適當(dāng)進(jìn)行排序，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中對(duì)于不同課程所占比例而言，設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)加強(qiáng)重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，可構(gòu)建“二四二”教學(xué)體系，從而在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面形成“理論、實(shí)踐、創(chuàng)新”模式。對(duì)于“二四二”實(shí)踐教學(xué)體系而言，其所指的就是將實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)平臺(tái)作為基礎(chǔ)，通過鞏固基礎(chǔ)、技能模擬以及技能操作與實(shí)踐檢驗(yàn)四個(gè)階段，從而使學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力兩個(gè)基本目標(biāo)培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，其屬于靜態(tài)教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是灌輸性教育，因而實(shí)際教學(xué)效果十分不理想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)其積極性也十分不利。所以，在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改革及完善，使現(xiàn)代化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，具體而言，在實(shí)際教學(xué)過程中可從以下幾個(gè)方面作為入手點(diǎn)進(jìn)行改革及完善。第一，保留傳統(tǒng)板書教學(xué)方法。在今后實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)教學(xué)方法中板書教學(xué)模式，這主要是因?yàn)榕c現(xiàn)代教學(xué)方法相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法也有具備一定優(yōu)勢(shì)，不可完全否定，然而，對(duì)于該教學(xué)方法而言，只能在必要情況下才能夠使用，具體而言就是保證板書效果優(yōu)于現(xiàn)代教學(xué)方法情況下才能夠?qū)@種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，比如在財(cái)務(wù)管理課程中會(huì)涉及相關(guān)公式推導(dǎo)，這時(shí)便可選擇使用板書教學(xué)模式，若板書教學(xué)效果不能優(yōu)于現(xiàn)代教學(xué)方法達(dá)到的效果，則在教學(xué)過程中不可選擇這種方法。第二，加強(qiáng)案例教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將案例教學(xué)所占比例適當(dāng)增加，這主要是由于案例教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過程中具有十分明顯優(yōu)勢(shì)，具體而言主要有以下幾點(diǎn)：其一，案例教學(xué)方法能夠使理論與實(shí)踐之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，可較好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可改變傳統(tǒng)單純教師講解模式；其二，案例教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行思考、分析以及解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有利；其三，案例教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生表達(dá)能力以及交流溝通能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在今后教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)案例教學(xué)。第三，加強(qiáng)多媒體教學(xué)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠?qū)?yīng)用型人才進(jìn)行較好培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)。對(duì)于多媒體教學(xué)方法而言，其優(yōu)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：其一，多媒體教學(xué)方法可使課堂上教師板書時(shí)間得到有效節(jié)約，從而能夠使課堂信息含量得到有效增加；其二，在課堂教學(xué)過程中可使教師有充足時(shí)間對(duì)課程中重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容只需利用PPT進(jìn)行展示即可；其三，多媒體教學(xué)融合聲音、圖像及動(dòng)畫，可使課堂氣氛更加活躍，并且能夠使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的疲勞情況得到有效緩解，在課堂教學(xué)過程中可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第四，加強(qiáng)情景教學(xué)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，對(duì)相關(guān)教學(xué)情景積極創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能夠真正參與進(jìn)來，從而在課堂教學(xué)過程中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可使學(xué)生獨(dú)立思考問題，并且將問題有效解決，并且這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及協(xié)作能力均比較有利。

（三）積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠?qū)?yīng)用型人才進(jìn)行較好培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)方面，即實(shí)踐方向與理論方向，所以在建設(shè)師資隊(duì)伍方面應(yīng)當(dāng)將這兩個(gè)方面作為著手點(diǎn)，將切實(shí)可行建設(shè)規(guī)劃制定出來，從而加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校每年均可有計(jì)劃地對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)博士研究生及碩士研究生積極引進(jìn)，從而使教師隊(duì)伍更加充實(shí)，從而使教師隊(duì)伍能夠形成年齡梯隊(duì)。在將這些人才引進(jìn)之后，可指派中青年教師進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門內(nèi)部，從而對(duì)其相關(guān)職業(yè)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，并且積極提升其教學(xué)水平，使教師能夠?qū)F(xiàn)代教育教學(xué)理論及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更好掌握，并且能夠?qū)I(yè)理論進(jìn)行更新，使專業(yè)技能不斷得以鞏固，另外應(yīng)當(dāng)在師德教育方面對(duì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)，積極提高其職業(yè)素質(zhì)水平，從而在實(shí)際教學(xué)過程中使教師能夠?qū)⒅R(shí)傳播、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高融合為一體，在實(shí)際教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)均能夠貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師加強(qiáng)鼓勵(lì)及支持，使其努力得到“雙師”資格，提倡教師與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行鍛煉，可分期派遣專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部或者生產(chǎn)一線實(shí)行專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)校與企業(yè)之間能夠不斷加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)教育資源進(jìn)行充分利用，可聘請(qǐng)財(cái)務(wù)管理一線工作人員作為兼職教師，從而與人才培養(yǎng)及專業(yè)變化需求相適應(yīng)，同時(shí)，為能夠吸引更多專業(yè)人才進(jìn)入高校內(nèi)擔(dān)任兼職教師，學(xué)?？山o予這些教師特殊津貼。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而為財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平的提高及應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定較好基礎(chǔ)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展[3-4]。

四結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠使專業(yè)教學(xué)滿足社會(huì)需求，應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行積極培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極分析當(dāng)前教學(xué)中不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上積極采取有效措施加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而使財(cái)務(wù)管理教學(xué)能夠更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，為國(guó)家培養(yǎng)更多人才。

作者:鄭旭丹 單位:無錫太湖學(xué)院

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