導語：本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會上對財務(wù)管理專業(yè)人才也有著越來越多的需求，并且也有著越來越高的要求。作為培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的主要機構(gòu)，本科院校為社會提供財務(wù)管理專業(yè)人才方面具有十分重要的作用。在當前應(yīng)用型本科院校教育過程中，為能夠?qū)?yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才進行較好培養(yǎng)，應(yīng)當積極科學有效培養(yǎng)模式，從而使培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才能夠符合當前社會發(fā)展需求，同時也促進財務(wù)管理專業(yè)進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

在當前應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前需要，也無法滿足當前社會需求，因此，作為財務(wù)管理專業(yè)教學人員，應(yīng)當對當前人才培養(yǎng)中存在的問題充分認識，應(yīng)當要對現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標進行準確把握，在此基礎(chǔ)上積極探索，采取科學策略有效實施財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)進一步發(fā)展。

一應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析

依據(jù)當前國家教育部門在財務(wù)管理專業(yè)教育方面相關(guān)規(guī)范，學生辦學定位以及國家與地方經(jīng)濟發(fā)展實際需要，在財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，對于應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標而言，可對其進一步進行分解，具體而言主要包括以下幾個方面。首先，素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位方面。對于財務(wù)管理專業(yè)而言，其具有很強綜合性特點，財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)工作人員應(yīng)當具備較高綜合素質(zhì)，具體而言主要包括六個方面內(nèi)容，即專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)，此外還包括紀律素質(zhì)以及政治素質(zhì)。在實際教學過程中，通過對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，可使學生各個方面素質(zhì)轉(zhuǎn)變成為各個方面能力，即組織協(xié)調(diào)能力、溝通應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力、社交能力以及心理承受能力與自我控制能力，在具備這些素質(zhì)及能力基礎(chǔ)上，才能夠真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。其次，知識結(jié)構(gòu)定位方面。在專業(yè)教學過程中，通過對學生進行培養(yǎng)，使其掌握財務(wù)管理相關(guān)知識內(nèi)容，并且使其能夠深刻了解財務(wù)管理方面有關(guān)方針、法規(guī)及政策，另外，使學生能夠?qū)⑾嚓P(guān)基礎(chǔ)理論知識與實踐操作技能系統(tǒng)掌握，并且將財務(wù)管理分析、預(yù)測以及決策方面技術(shù)及方法掌握，對該專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)能夠及時了解，對現(xiàn)代化辦公設(shè)備能夠熟練進行運用。第三，能力結(jié)構(gòu)定位方面。通過對學生進行培養(yǎng)，應(yīng)當使其具備較強自主學習能力，并且使其具備開拓創(chuàng)新精神，能夠依據(jù)實際需要將自身能力得以不斷提升，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行綜合運用，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)問題創(chuàng)造性解決，同時還能夠保證學生具備較強表達能力以及溝通能力[1]。

二應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）設(shè)置專業(yè)課程方面缺乏合理性

財務(wù)管理專業(yè)屬于復合型一門專業(yè)，其涉及很多專業(yè)科學，主要有經(jīng)濟學、金融學以及管理學與會計學，因此在該專業(yè)教學過程中合理設(shè)置專業(yè)課程有著十分重要的作用，同時也是當前財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要任務(wù)。從目前實際情況來看，對于很多本科院校內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)而言，其在設(shè)置專業(yè)課程方面缺乏合理性，其具體表現(xiàn)主要包括以下方面：第一，不同專業(yè)課程之間存在十分嚴重的內(nèi)容交叉及重復現(xiàn)象，這樣不但導致資源浪費情況發(fā)生，并且對學生系統(tǒng)學習知識也十分不利；第二，對于當前有些本科院校而言，其在開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程時，往往存在偏重于某一課程情況，有些側(cè)重于會計學專業(yè)主干課程，有些側(cè)重于金融學專業(yè)主要課程，其所導致結(jié)果就是財務(wù)管理專業(yè)在課程設(shè)計方面缺乏系統(tǒng)、獨立課程體系；第三，開設(shè)課程過于細化，這必然會導致學生學習負擔增加，并且對培養(yǎng)學生綜合能力也十分不利。

（二）教學模式比較落后

目前，很多本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才方面，所選擇的教學模式仍比較落后，對于學生應(yīng)用能力培養(yǎng)未能夠加強重視。對于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才而言，其側(cè)重于學生在學習過程中不斷積累專業(yè)知識以及相關(guān)專業(yè)技能，同時更加重視靈活運用知識及技能，對學生問題解決能力、邏輯思維能力以及綜合分析能力均有著比較高的要求。然而，從當前本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況來看，很多教師在教學過程中仍選擇傳統(tǒng)教學方法，在理論教學過程中未能夠較好融合企業(yè)資金管理、財務(wù)處理以及稅務(wù)籌劃等相關(guān)實例，對學生提高其創(chuàng)新能力以及學習能力未能夠加強重視。另外，在實踐教學過程中，對于實驗室以及實訓基地未能夠充分進行利用，實踐操作教學效果不夠理想，未能夠通過對實踐平臺的合理應(yīng)用使學生觀察問題及分析問題能力得到有效提高。

（三）師資力量比較薄弱

隨著當前高等教育不斷發(fā)展，很多本科院校也開始不斷擴大招生，學生數(shù)量越來越多，并且大部分本科高校都不斷開設(shè)一些新興專業(yè)，這種快速發(fā)展模式雖然對高校發(fā)展具有一定積極影響，但同時也有導致很多問題出現(xiàn)。在所出現(xiàn)的這些問題中，比較明顯的一個就是隨著學生數(shù)量及教學規(guī)模不斷擴大，教師數(shù)量越來越無法適應(yīng)當前需求，尤其是專業(yè)數(shù)量，存在十分嚴重的滯后現(xiàn)象，在有些本科院校內(nèi)游俠專業(yè)甚至只有二三個教師，即便是最基本教師數(shù)量都無法得到保證，更不必說在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面必需的雙師型教師。另外，從當前實際情況來看，大部分教師都是在高校畢業(yè)后直接接入高校進行教學，因而其實踐經(jīng)驗相對而言比較少。而對于財務(wù)管理專業(yè)而言，其具有很強應(yīng)用性質(zhì)，在提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才方面，教師實踐經(jīng)驗具有十分重要的作用，從一定程度上來說，缺乏雙師型教師資源是當前阻礙應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，同時也是最重要的一項因素[2-3]。

三財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效策略分析

（一）科學合理設(shè)置專業(yè)課程體系

在當前本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，為能夠?qū)?yīng)用型專業(yè)人才進行有效培養(yǎng)，其首要任務(wù)就是應(yīng)當對財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程進行優(yōu)化設(shè)置，在開設(shè)專業(yè)課程方面實行整體規(guī)劃，將科學人才培養(yǎng)方案制定出出來。學校可聘請企業(yè)內(nèi)部財務(wù)經(jīng)理以及財務(wù)總監(jiān)等專業(yè)人才，使其與高校內(nèi)部專家教授組建專業(yè)委員會，從而構(gòu)建科學合理綜合課程體系，該課程體系不但應(yīng)當包括會計知識、金融學知識以及財務(wù)管理相關(guān)知識，同時還應(yīng)當包括財務(wù)分析及決策，財務(wù)核算以及企業(yè)資金運用及管理等相關(guān)內(nèi)容，在構(gòu)建專業(yè)課程體系過程中，應(yīng)當依據(jù)知識結(jié)構(gòu)層次性，并且應(yīng)當將財務(wù)崗位群實際需求作為依據(jù)，逐層進行分解，從而將財務(wù)管理工作人員應(yīng)當具備理論知識以及實踐能力確定，將人才培養(yǎng)目標明確。然后，學校還應(yīng)當組織相關(guān)教學人員，依據(jù)實際教學中相關(guān)規(guī)律，對于各種相近理論知識以及相關(guān)實踐能力合理進行歸納整合，從而將應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定出來，使財務(wù)管理專業(yè)課程體系形成兩大模塊，即理論模塊與實踐模塊，并且應(yīng)當制定出教學大綱、考試大綱以及試驗大綱，從而在實際教學過程中能夠依次進行教學。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，對于不同課程位置而言，應(yīng)當依據(jù)崗位能力形成過程適當進行排序，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中對于不同課程所占比例而言，設(shè)置過程中應(yīng)當對實踐課程教學加強重視。在實際教學過程中，應(yīng)當將學生實踐能力培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，可構(gòu)建“二四二”教學體系，從而在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面形成“理論、實踐、創(chuàng)新”模式。對于“二四二”實踐教學體系而言，其所指的就是將實驗室及實訓基地兩個平臺作為基礎(chǔ)，通過鞏固基礎(chǔ)、技能模擬以及技能操作與實踐檢驗四個階段，從而使學生實踐能力及創(chuàng)新能力兩個基本目標培養(yǎng)得以實現(xiàn)，進而使學生能夠得以全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式及方法

對于傳統(tǒng)教學方法而言，其屬于靜態(tài)教學模式，其實質(zhì)就是灌輸性教育，因而實際教學效果十分不理想，對學生學習過程中調(diào)動其積極性也十分不利。所以，在當前財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，應(yīng)當對傳統(tǒng)教學模式進行科學改革及完善，使現(xiàn)代化教學模式和傳統(tǒng)教學模式之間實現(xiàn)有機結(jié)合，具體而言，在實際教學過程中可從以下幾個方面作為入手點進行改革及完善。第一，保留傳統(tǒng)板書教學方法。在今后實際教學過程中應(yīng)當保留傳統(tǒng)教學方法中板書教學模式，這主要是因為與現(xiàn)代教學方法相比較而言，傳統(tǒng)教學方法也有具備一定優(yōu)勢，不可完全否定，然而，對于該教學方法而言，只能在必要情況下才能夠使用，具體而言就是保證板書效果優(yōu)于現(xiàn)代教學方法情況下才能夠?qū)@種教學方法進行應(yīng)用，比如在財務(wù)管理課程中會涉及相關(guān)公式推導，這時便可選擇使用板書教學模式，若板書教學效果不能優(yōu)于現(xiàn)代教學方法達到的效果，則在教學過程中不可選擇這種方法。第二，加強案例教學。在實際教學過程中，應(yīng)當將案例教學所占比例適當增加，這主要是由于案例教學方法在實際教學過程中具有十分明顯優(yōu)勢，具體而言主要有以下幾點：其一，案例教學方法能夠使理論與實踐之間實現(xiàn)有效結(jié)合，可較好調(diào)動學生學習積極性，可改變傳統(tǒng)單純教師講解模式；其二，案例教學方法能夠?qū)W生獨立對問題進行思考、分析以及解決能力進行培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力十分有利；其三，案例教學方法能夠?qū)W生表達能力以及交流溝通能力進行訓練，從而使學生對學生綜合能力進行培養(yǎng)。因此，在今后教學過程中，應(yīng)當積極加強案例教學。第三，加強多媒體教學。在財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，為能夠?qū)?yīng)用型人才進行較好培養(yǎng)，應(yīng)當加強多媒體教學。對于多媒體教學方法而言，其優(yōu)點主要包括以下幾個方面：其一，多媒體教學方法可使課堂上教師板書時間得到有效節(jié)約，從而能夠使課堂信息含量得到有效增加；其二，在課堂教學過程中可使教師有充足時間對課程中重點內(nèi)容及難點內(nèi)容進行講解，對于非重點內(nèi)容只需利用PPT進行展示即可；其三，多媒體教學融合聲音、圖像及動畫，可使課堂氣氛更加活躍，并且能夠使學生在課堂上出現(xiàn)的疲勞情況得到有效緩解，在課堂教學過程中可有效調(diào)動學生積極性。第四，加強情景教學。在財務(wù)管理專業(yè)實際教學過程中，教師應(yīng)當對情景教學法進行合理應(yīng)用，對相關(guān)教學情景積極創(chuàng)設(shè)，從而使學生在課堂教學過程中能夠真正參與進來，從而在課堂教學過程中能夠有效調(diào)動學生學習積極性，可使學生獨立思考問題，并且將問題有效解決，并且這種教學方法對培養(yǎng)學生溝通能力以及協(xié)作能力均比較有利。

（三）積極加強師資隊伍建設(shè)

在本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，為能夠?qū)?yīng)用型人才進行較好培養(yǎng)，在實際教學過程中應(yīng)當注意兩個方面，即實踐方向與理論方向，所以在建設(shè)師資隊伍方面應(yīng)當將這兩個方面作為著手點，將切實可行建設(shè)規(guī)劃制定出來，從而加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。學校每年均可有計劃地對財務(wù)管理專業(yè)博士研究生及碩士研究生積極引進，從而使教師隊伍更加充實，從而使教師隊伍能夠形成年齡梯隊。在將這些人才引進之后，可指派中青年教師進入企業(yè)財務(wù)管理部門內(nèi)部，從而對其相關(guān)職業(yè)技術(shù)進行培訓，并且積極提升其教學水平，使教師能夠?qū)F(xiàn)代教育教學理論及現(xiàn)代教學技術(shù)更好掌握，并且能夠?qū)I(yè)理論進行更新，使專業(yè)技能不斷得以鞏固，另外應(yīng)當在師德教育方面對教師加強培養(yǎng)，積極提高其職業(yè)素質(zhì)水平，從而在實際教學過程中使教師能夠?qū)⒅R傳播、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高融合為一體，在實際教學過程中的每個環(huán)節(jié)均能夠貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)。另外，學校應(yīng)當對教師加強鼓勵及支持，使其努力得到“雙師”資格，提倡教師與專業(yè)教學相結(jié)合在實踐過程中不斷進行鍛煉，可分期派遣專業(yè)教師進入企業(yè)內(nèi)部或者生產(chǎn)一線實行專業(yè)實踐，使學校與企業(yè)之間能夠不斷加強合作，實現(xiàn)產(chǎn)學研有效結(jié)合。另外，學校應(yīng)當對社會教育資源進行充分利用，可聘請財務(wù)管理一線工作人員作為兼職教師，從而與人才培養(yǎng)及專業(yè)變化需求相適應(yīng)，同時，為能夠吸引更多專業(yè)人才進入高校內(nèi)擔任兼職教師，學?？山o予這些教師特殊津貼。在財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才教學過程中，通過加強師資隊伍建設(shè)，可對“雙師型”教師進行較好培養(yǎng)，從而為財務(wù)管理教學水平的提高及應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定較好基礎(chǔ)，促進財務(wù)管理教學進一步發(fā)展[3-4]。

四結(jié)語

在當前本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，為能夠使專業(yè)教學滿足社會需求，應(yīng)當對應(yīng)用型人才進行積極培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師首先應(yīng)當清楚認識應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，同時還應(yīng)當積極分析當前教學中不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上積極采取有效措施加強財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而使財務(wù)管理教學能夠更加符合當前社會發(fā)展需求，為國家培養(yǎng)更多人才。

作者:鄭旭丹 單位:無錫太湖學院

參考文獻:

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[3]程艷,王曉梅.地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）,2015,（4）:249-251.

[4]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策[J].宜春學院學報,2016,（4）:121-125.