導(dǎo)語：建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《建筑工程測(cè)量》教學(xué)是通過測(cè)量理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生測(cè)量綜合能力的培養(yǎng)。測(cè)量實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地通常位于室外，教學(xué)活動(dòng)圍繞測(cè)量?jī)x器設(shè)備使用和測(cè)量任務(wù)實(shí)施展開，如何發(fā)揮超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革，探討出通過“線上、線下”有效融合的方式，達(dá)到提升教學(xué)效果和提高學(xué)生測(cè)量綜合能力的目的，是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量；實(shí)踐；超星學(xué)習(xí)通；教學(xué)改革

《建筑工程測(cè)量》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，本課程學(xué)習(xí)的是學(xué)生畢業(yè)后在測(cè)繪、城鎮(zhèn)規(guī)劃、市政建設(shè)、建筑工程、國(guó)土資源、水利水電、交通、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、地質(zhì)、礦山等部門及其他相關(guān)企事業(yè)單位從事測(cè)量相關(guān)工作所必備的專業(yè)技能。課程所在專業(yè)實(shí)行“行企校合作，課崗證融通”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，依托建設(shè)行業(yè)，與建筑企業(yè)密切合作，成立具有行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，從培養(yǎng)目標(biāo)的確定到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、人才培養(yǎng)過程全程參與，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，以測(cè)量員工作任務(wù)為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器操作、測(cè)量外業(yè)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)字成圖、施工放樣、變形監(jiān)測(cè)等工作任務(wù)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要采用“室內(nèi)+室外”的教學(xué)方式組織教學(xué)過程。教學(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)室內(nèi)講解、室外實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境切換，室內(nèi)的很多資源無法在室外移動(dòng)環(huán)境下應(yīng)用，使得室外教學(xué)一直處于原始的教師口述，學(xué)生主要通過“聽”來獲取關(guān)鍵的操作技能要點(diǎn)，教學(xué)的核心點(diǎn)不能及時(shí)呈現(xiàn)、加強(qiáng)，教學(xué)場(chǎng)景往往是老師先講完后再一遍一遍地重復(fù)，教學(xué)效果很受影響。探討如何有效利用超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)式資源，進(jìn)行信息化教學(xué)改革，解決《建筑工程測(cè)量》室內(nèi)、室外環(huán)境切換時(shí)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源問題，是突破現(xiàn)有測(cè)量教學(xué)瓶頸的努力方向。

1在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)計(jì)——以《全站儀安置》為例

1.1教學(xué)內(nèi)容分析

全站儀是測(cè)量工作中常用的設(shè)備，它集電子測(cè)角、測(cè)距、測(cè)高差于一體，測(cè)量速度快、計(jì)算顯示快，廣泛應(yīng)用于地形測(cè)繪、施工放樣、變形監(jiān)測(cè)等各種測(cè)量領(lǐng)域。熟練操作全站儀是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。本次課程的教學(xué)內(nèi)容選自建筑工程技術(shù)專業(yè)入門課程《建筑工程測(cè)量》，項(xiàng)目三、任務(wù)一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課時(shí)安排為兩個(gè)學(xué)時(shí)。教材選用全國(guó)高職高專規(guī)劃教材。參照高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)量員職業(yè)崗位要求和全站儀操作手冊(cè)整合序化教學(xué)內(nèi)容，形成全站儀操作流程、操作要點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.2學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高職一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過課前資源學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)全站儀構(gòu)造和使用有了初步了解，可以完成簡(jiǎn)單的儀器操作。00后學(xué)生普遍善于使用信息化手段解決問題，接受新事物快，但科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。1.3教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，工程測(cè)量員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年麥克斯調(diào)查的測(cè)量員崗位技能要求，確定本節(jié)課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，其核心能力為熟練安置全站儀。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神。

1.4重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，確定本次課程的教學(xué)重點(diǎn)為全站儀對(duì)中和調(diào)平的操作方法，教學(xué)難點(diǎn)為解決全站儀“對(duì)中時(shí)調(diào)不平，調(diào)平時(shí)對(duì)不中”的問題。

1.5教學(xué)方法

采用“教、學(xué)、做”一體化模式開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練統(tǒng)一起來，同時(shí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“以賽促學(xué)”的方法，激發(fā)學(xué)生熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1.6教學(xué)手段和資源

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，理論與實(shí)操脫節(jié)、錯(cuò)誤操作難發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤操作重復(fù)做的缺點(diǎn)，本次教學(xué)以超星平臺(tái)為載體，綜合利用微課，儀器仿真動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)字資源，通過班級(jí)群、討論組互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)線上線下交互學(xué)習(xí)。

1.7教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本次課程的設(shè)計(jì)思路是：通過課前任務(wù)練習(xí)讓學(xué)生了解全站儀應(yīng)用的廣泛性和在實(shí)際工作中的重要性，為課上學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課中，通過確定任務(wù)、攻克知識(shí)等5個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解操作原理，掌握操作方法和技巧。課后通過在線答疑，幫助學(xué)生完成職業(yè)技能的鞏固提升。

2利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革——以《全站儀安置》為例

2.1課前

學(xué)生登錄課程平臺(tái)，領(lǐng)取課前任務(wù)，學(xué)生通過上網(wǎng)收集，連線在崗學(xué)長(zhǎng)等方式進(jìn)行資料收集，完成調(diào)研報(bào)告。同時(shí)學(xué)生查看課程自學(xué)課件，觀看微課視頻，自主學(xué)習(xí)并完成在線測(cè)試，教師通過平臺(tái)打分，統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備情況，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。

2.2課中

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將課堂教學(xué)分為：確定任務(wù)、攻克知識(shí)、分步演示、整體訓(xùn)練、以賽促學(xué)5個(gè)環(huán)節(jié)。2.2.1環(huán)節(jié)一確定任務(wù)教師播放在崗學(xué)生的職業(yè)困境，（該同學(xué)在單位負(fù)責(zé)全站儀安置，但是他每次對(duì)中了就調(diào)不平，調(diào)平了就對(duì)不中，每次安置儀器要花費(fèi)十幾分鐘時(shí)間，影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)作業(yè)進(jìn)度，這讓他十分苦惱。）由此確定本節(jié)課程的任務(wù)為全站儀安置方法及技巧。2.2.2環(huán)節(jié)二攻克知識(shí)教師利用平臺(tái)資源，講解什么是對(duì)中？對(duì)中的目的是什么？什么是調(diào)平？調(diào)平的目的是什么？同時(shí)，使用仿真動(dòng)畫，給學(xué)生展示對(duì)中和調(diào)平的精度要求，使學(xué)生對(duì)對(duì)中整平建立直觀的認(rèn)識(shí)。（儀器安置精度關(guān)系到數(shù)據(jù)采集的精度，進(jìn)而關(guān)系工程項(xiàng)目的質(zhì)量，貫穿培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。）學(xué)生完成在線測(cè)試，進(jìn)一步內(nèi)化理論知識(shí)和儀器操作原理。2.2.3環(huán)節(jié)三分步演示教師展示本次實(shí)訓(xùn)需要準(zhǔn)備的物品，檢查儀器，做好安置準(zhǔn)備工作。開始分步演示。第1步：粗對(duì)中。教師講解粗對(duì)中的操作方法，著重演示手部和腳部的操作要點(diǎn)和技巧，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。第2步：粗調(diào)平。教師演示儀器照準(zhǔn)部位置的選擇和腳架的伸縮手法。第3步：精對(duì)中。教師重點(diǎn)示范操作時(shí)保護(hù)儀器的正確手法，培養(yǎng)學(xué)生安全第一的職業(yè)素養(yǎng)。第4步：精調(diào)平。教師演示精確調(diào)平的方法和注意事項(xiàng)。最后，教師總結(jié)操作步驟和要點(diǎn)，指出全站儀對(duì)中整平協(xié)同操作難點(diǎn)突破的關(guān)鍵是，四個(gè)步驟，每一步都要規(guī)范操作并達(dá)到分步精度要求。2.2.4環(huán)節(jié)四整體訓(xùn)練整體訓(xùn)練環(huán)節(jié)，安排學(xué)生4人一組進(jìn)行全站儀的安置練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)通觀看教師的規(guī)范操作動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)討論并通過微信群發(fā)表看法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作和影響速度的操作。學(xué)生完成在線測(cè)試，師生當(dāng)堂分析總結(jié)，幫助學(xué)生更加牢固掌握操作技能和相關(guān)知識(shí)。2.2.5環(huán)節(jié)五以賽促學(xué)教師公布實(shí)踐操作考核要求，學(xué)生做好考核比賽準(zhǔn)備，教師開始計(jì)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行考試。教師在考核過程中對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行量化打分，學(xué)生完成操作后，教師停止計(jì)時(shí)，檢查學(xué)生對(duì)中整平質(zhì)量，對(duì)安置精度和安置用時(shí)進(jìn)行評(píng)分，得到學(xué)生的實(shí)踐考核成績(jī)。

2.3課后

課堂考核不合格者，課后到開放實(shí)訓(xùn)室領(lǐng)取設(shè)備，并將訓(xùn)練視頻傳至課程平臺(tái)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)及在線答疑。課內(nèi)通過考核者，也可以通過反復(fù)練習(xí)，提高安置速度，強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)精神。

3利用超星學(xué)習(xí)通實(shí)踐教學(xué)改革效果分析

3.1教學(xué)模式改革

本次利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，教學(xué)過程中通過“線上+線下”，“講授+訓(xùn)練”，“室內(nèi)+室外”，“訓(xùn)練+比賽”，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，該教學(xué)模式為教學(xué)活動(dòng)提供了穩(wěn)定的框架和操作程序，突破了測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。

3.2教學(xué)方法創(chuàng)新

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等教學(xué)現(xiàn)狀，充分利用超星平臺(tái)的移動(dòng)性和線上資源的豐富性，采用多種信息化手段，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生通過反復(fù)觀看操作要點(diǎn)視頻加深對(duì)原理的理解，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“以賽促學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)學(xué)生積極的思維，讓學(xué)生成為課堂的主角，全程參與教學(xué)，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.3考核方法創(chuàng)新

創(chuàng)新課程考核方式，建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。課程考核評(píng)價(jià)部分，將安置質(zhì)量和安置用時(shí)結(jié)合，理論考核和實(shí)操考核統(tǒng)一，將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)綜合，并進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)量化評(píng)分，進(jìn)一步豐富課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定方式，課程總成績(jī)由學(xué)生自評(píng)成績(jī)、小組成員互評(píng)成績(jī)、組長(zhǎng)評(píng)定成績(jī)、教師評(píng)定成績(jī)、階段考核成績(jī)等多塊組成，考核結(jié)果更合理，這種綜合的評(píng)價(jià)模式值得在以后的實(shí)踐教學(xué)中推廣。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊阿蘭 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院