導(dǎo)語：測繪工程立體化多功能實訓(xùn)平臺研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具有一定的知識和素養(yǎng)，掌握測繪基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得專業(yè)技能訓(xùn)練，具有初步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實踐能力的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力是測繪工程人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，大部分的環(huán)節(jié)都必須貫穿著實踐操作技能的訓(xùn)練〔1〕。建設(shè)一個儀器設(shè)備先進、管理水平高、科研實踐教學(xué)功能齊全的立體化實訓(xùn)平臺，對提高測繪工程專業(yè)學(xué)生運用測繪工程所學(xué)的知識和方法分析理論問題、解決實際問題的意識和能力，培養(yǎng)一批應(yīng)用型的測繪專業(yè)人才具有重要的意義。

1建設(shè)立體化多功能綜合實訓(xùn)平臺的必要性

1．1整合資源，優(yōu)化實驗條件。遼寧科技科技學(xué)院測繪工程實驗室包括GPS室、空間信息技術(shù)室、測繪學(xué)基礎(chǔ)室、工程測量室、數(shù)字繪圖室、測繪儀器檢修室六個實驗分室。主要設(shè)備有trimblenetR9連續(xù)運行衛(wèi)星定位系統(tǒng)(單基站)，南方GPS接收機，topconGPS接收機;Leica、Topcon、Pentax、Nikon、南方、科維、中海達等全站儀;LeicaDNA03數(shù)字水準(zhǔn)儀;S1、S3級光學(xué)水準(zhǔn)儀，J1、J2、J6光學(xué)經(jīng)緯儀，60″級陀螺儀，電子經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備542臺套，實驗設(shè)備固定資產(chǎn)原值達880萬元。這些儀器設(shè)備除了滿足測繪工程相關(guān)學(xué)科的課程實踐教學(xué)任務(wù)之外，更需要依托實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手實踐能力，所以進行資源整合，不斷優(yōu)化實驗條件，為培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪技術(shù)應(yīng)用型人才建設(shè)立體化實訓(xùn)平臺非常必要。1．2以學(xué)生為本，促進工程教育專業(yè)認(rèn)證。持續(xù)建設(shè)遼寧科技學(xué)院測繪工程專業(yè)于2019年6月通過教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證，而“以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向，持續(xù)改進”為工程教育認(rèn)證的內(nèi)涵，建設(shè)測繪工程立體化多功能綜合實訓(xùn)平臺完全契合工程教育認(rèn)證理念。即通過構(gòu)建一個具有多層次開放共享的實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生基于實踐訓(xùn)練的知識更新能力和自我傳承，自我管理、自我超越的能力。學(xué)生通過在學(xué)校接近實際工程環(huán)境的訓(xùn)練，不斷強化學(xué)生外業(yè)操作能力和數(shù)據(jù)采集、圖像處理等內(nèi)業(yè)處理能力。依據(jù)測繪科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)一線發(fā)展和應(yīng)用的特點，不斷更新改進實訓(xùn)項目內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，即以成果輸出為導(dǎo)向進行持續(xù)改進，以此促進測繪工程專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)建設(shè)。1．3科學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是應(yīng)用型本科教學(xué)的的重要內(nèi)涵〔2〕，而測繪工程專業(yè)的實踐性很強，無論是完成教學(xué)任務(wù)還是工程專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進，提高實踐教學(xué)質(zhì)量都非常必要。提高實踐教學(xué)質(zhì)量，需進行實踐教學(xué)管理的創(chuàng)新，只有在實踐教學(xué)過程中實行科學(xué)有效的管理，實踐教學(xué)質(zhì)量才能得到根本保障。通過搭建多功能立體化綜合實訓(xùn)平臺，可有效利用實驗室資源，制定實踐教學(xué)管理規(guī)章制度，采取分享實訓(xùn)項目，線上預(yù)約，線下監(jiān)督，結(jié)果驗收的閉環(huán)管理，可以有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

2多功能實訓(xùn)平臺的開發(fā)及應(yīng)用

2．1資源共享，提高儀器利用率。測繪工程實驗室儀器設(shè)備數(shù)量眾多，種類齊全，可以依據(jù)儀器設(shè)備臺套數(shù)和完好率確定實訓(xùn)項目類型和開出組數(shù)，厘清除了滿足教學(xué)計劃范圍內(nèi)實踐教學(xué)時數(shù)外，還可以開出的相關(guān)實訓(xùn)項目數(shù)。建設(shè)測繪工程多功能實訓(xùn)平臺操作系統(tǒng)，按照儀器設(shè)備，實訓(xùn)項目，課內(nèi)實踐，開放實驗，成果反饋等方面設(shè)立相應(yīng)模塊，最大限度地提高儀器利用率，實現(xiàn)資源共享。首先，做好課內(nèi)實訓(xùn)和課外實訓(xùn)的統(tǒng)籌安排，課內(nèi)嚴(yán)格按照教學(xué)計劃執(zhí)行，若存在課內(nèi)實訓(xùn)完成不理想的情況可以利用課外實訓(xùn)補充;課外實訓(xùn)主要通過開放實驗室來完成，學(xué)生可以通過網(wǎng)上預(yù)約，利用課余時間到實驗室完成相關(guān)實訓(xùn);其次，創(chuàng)造條件拓展實訓(xùn)空間。測繪工程專業(yè)性質(zhì)決定了對于儀器操作部分的實踐，無論是課內(nèi)還是課外，均需要在室外完成，這就不可避免地受到天氣和時間的影響，比如雨雪天和晚上都不能做實訓(xùn)。根據(jù)測繪工程實驗室六個實驗分室分布相對集中的現(xiàn)狀，可以充分利用長走廊和公共空間，安置可以滿足兩個平行班進行常規(guī)儀器操作實驗的對中標(biāo)志和瞄準(zhǔn)反光板，創(chuàng)造出可進行不受天氣和日照影響的全天候?qū)嵱?xùn)條件;再次，開發(fā)新的實訓(xùn)項目。目前測繪工程實驗室開出的實訓(xùn)項目是根據(jù)測繪工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)計劃確定的，由于受學(xué)時和空間的限制，開出的實訓(xùn)項目多為驗證性的常規(guī)實驗，綜合性應(yīng)用型的實訓(xùn)項目較少，在拓展實訓(xùn)空間的基礎(chǔ)上，可以開發(fā)出如全站儀對邊測量、偏心測量、懸高測量等綜合應(yīng)用型實訓(xùn)項目，還可以利用儀器檢修室在雙休日對全站儀、水準(zhǔn)儀進行定期的檢驗校正，通過以上的三個方面的工作可以極大地提高儀器利用率。2．2傳幫接帶，強化實訓(xùn)效果。測繪工程實驗室除了承擔(dān)測繪工程和遙感科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生從大一到大四的實訓(xùn)任務(wù)之外，還要承擔(dān)土木工程、采礦工程等非專業(yè)學(xué)生測繪學(xué)相關(guān)課程的實踐教學(xué)。按照測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，每名學(xué)生都要熟練掌握測繪儀器的使用，所以近年來測繪工程實驗室每學(xué)期要平均完成20個班次，2000人次以上的實訓(xùn)任務(wù)。要想保證實訓(xùn)的學(xué)生都能達到預(yù)期目的，除了要確保學(xué)生有充分的時間獨立操作練習(xí)，更多的時候需要對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，僅靠每班2－3名指導(dǎo)老師很難實現(xiàn)。通過建立測繪工程多功能實訓(xùn)平臺，依托大學(xué)生測繪與導(dǎo)航定位技術(shù)協(xié)會可以很好地解決這一問題。測繪與導(dǎo)航定位技術(shù)協(xié)會是依托測繪工程實驗室成立的專業(yè)社團，測繪工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生從大一就自愿入會，參與社團活動。社團的日程活動均在實驗室開展，社團骨干利用課余時間主動指導(dǎo)低年級學(xué)生進行儀器操作，很多學(xué)生早于測繪相關(guān)課程開課即已掌握儀器操作技能。專業(yè)社團學(xué)生發(fā)揮積極作用，配合教師在課內(nèi)實訓(xùn)和課外的開放實驗中，通過自我傳承，傳幫接帶能夠達到良好的實訓(xùn)效果。2．3產(chǎn)學(xué)合作，促進專業(yè)發(fā)展。測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)的學(xué)生以服務(wù)工程建設(shè)一線為主，建設(shè)多功能綜合實訓(xùn)平臺，可以和企業(yè)聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的雙贏。采取“請進來”的方式，首先聘請具有豐富一線工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到校給學(xué)生做講座，專業(yè)技術(shù)在工程項目中的具體應(yīng)用為案例，利用測繪工程多功能實訓(xùn)平臺資源，用實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備做實操示范，有針對性地講解技術(shù)要點，并讓學(xué)生充分練習(xí)，由此可以達到事半功倍的實訓(xùn)效果;其次，由于學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中依托實訓(xùn)平臺進行了充分的課內(nèi)課外多種形式的實訓(xùn)，具有較強的動手實踐能力，也可以放手讓學(xué)生“走出去”到企業(yè)實習(xí)。由學(xué)校和生產(chǎn)單位各自指派指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生體會真實的作業(yè)環(huán)境，并在工程一線了解測繪學(xué)科在工程實踐中的發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握測繪工程新技術(shù)。學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束后返校后，其知識儲備和實踐技能都能達到很大的提高，同時，隨著測繪科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，測繪工程技術(shù)逐步向自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、實時化、智能化的方向發(fā)展〔3〕，專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，也能夠?qū)W習(xí)先進的測繪工程技術(shù)和實踐經(jīng)驗，不斷提高測繪科學(xué)研究水平并反哺教學(xué)，從而促進專業(yè)發(fā)展。

3建立綜合實訓(xùn)平臺的成

測繪工程多功能綜合實訓(xùn)平臺，已經(jīng)成為測繪工程專業(yè)技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)的主要陣地。實現(xiàn)了由原來的“教－學(xué)－做”實踐教學(xué)模式到現(xiàn)在“做－教－學(xué)－做”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同時也可以滿足不同專業(yè)的個性化實踐教學(xué)需要。隨著測繪工程多功能實訓(xùn)平臺的不斷建設(shè)和完善，吸引了越來越多的學(xué)生利用實訓(xùn)平臺提升專業(yè)水平，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力不斷提高。此外，依托測繪工程綜合實訓(xùn)平臺，訓(xùn)練學(xué)生參加各級各類專業(yè)技能競賽，近年來有60人次獲得省級以上大賽獎項，240人次獲得校級獎項;測繪工程學(xué)生的考研率達到20%，就業(yè)率達到97．5%。建立多功能綜合實訓(xùn)平臺，為培養(yǎng)測繪工程合格人才創(chuàng)造了良好的條件，實現(xiàn)了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才和專業(yè)發(fā)展的雙贏。

參考文獻:

〔1〕唐桂彬．測繪實踐技能學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)〔J〕．職業(yè)教育2019(09):127－128．

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〔3〕王世杰，韓峰，王丹．交通土建類院校測繪地理信息實驗教學(xué)平臺建設(shè)〔J〕．礦山測量，2015(01):89－90．

作者:于航 趙琴霞 單位:遼寧科技學(xué)院資源與土木工程學(xué)院