導(dǎo)語：大學(xué)生憲法精神培育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在新時(shí)代條件下大學(xué)生憲法精神的培育具有十分重要的意義，關(guān)系到高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是依法治國的根本保證，有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行也是大學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容。分析大學(xué)生憲法精神培育的困境并找出問題，可以從建立健全法治教育體系、創(chuàng)新法治教學(xué)方法、塑造培育憲法精神的環(huán)境、加強(qiáng)大學(xué)生憲法精神實(shí)踐等路徑培育大學(xué)生的憲法精神。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;憲法精神;核心價(jià)值觀

憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。大學(xué)生是國家的希望和民族的未來，肩負(fù)著全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，因此必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生憲法精神的培育，在任何時(shí)候都具有十分重要的意義。

一、培育大學(xué)生憲法精神的作用

（一）有助于高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)?，F(xiàn)對(duì)大學(xué)生憲法精神的培育關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，強(qiáng)調(diào)憲法是國家根本法，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力，具有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性。對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不但要求其具備較高的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的工作能力，而且還應(yīng)具備規(guī)則意識(shí)和法律觀念，而大學(xué)生要培養(yǎng)法治觀念就必須首先樹立憲法至上的精神，把遵守憲法精神作為自己行為的首要準(zhǔn)則。因此，培育大學(xué)生的憲法精神對(duì)于高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。（二）是依法治國的根本保證。建設(shè)法治國家根本在于公民法治觀念的養(yǎng)成和法治行為的遵守，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中，都應(yīng)該高度重視對(duì)法治思維和方式的運(yùn)用，并且要把各種利益關(guān)系妥善處理好，發(fā)揮法治對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。強(qiáng)調(diào)依法治國，首先是依憲治國，只有依憲治國的觀念與意識(shí)成為一種社會(huì)信仰，并支配著社會(huì)主體的行為時(shí)，法治社會(huì)法治國家才能實(shí)現(xiàn)。青年大學(xué)生的特殊性決定了其對(duì)社會(huì)整體的影響力，他們作為社會(huì)公民中的重要組成部分，是當(dāng)今社會(huì)的中堅(jiān)力量，有助于更好地建設(shè)法治中國。在校大學(xué)生的憲法精神的培育與踐行，在一定范圍上代表著當(dāng)代中國公民的法律意識(shí)?？梢姡嗄甏髮W(xué)生憲法精神的提升是我國實(shí)現(xiàn)全面依法治國的重要保證。（三）有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。對(duì)憲法精神的宣傳與教育，有助于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。黨的二中全會(huì)上大把憲法修正案將憲法序言第七自然段中的“在馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’關(guān)于憲法的重要論述和我國憲法的修改重要思想指引下”修改為“在馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下”，這一重大修改，是在大學(xué)生中深入開展憲法精神的宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)憲法修正案的內(nèi)容，是推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論內(nèi)化與實(shí)踐外化的必然要求和重要舉措。（四）高校進(jìn)行理想信念教育的重要內(nèi)容。高校進(jìn)行理想信念教育是指通過運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)大學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃有組織的影響，使他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。憲法精神屬于意識(shí)形態(tài)的范疇，是指人們關(guān)于憲法的性質(zhì)、地位、作用等方面的觀念與看法，這毫無疑問也是高校進(jìn)行理想信念教育的重要范圍。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行憲法相關(guān)知識(shí)的傳授、培養(yǎng)學(xué)生法治思維、形成正確法治信仰，把憲法精神灌輸進(jìn)每一位學(xué)生的頭腦，是實(shí)現(xiàn)法治中國建設(shè)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。高校學(xué)生處于思想觀念、價(jià)值觀念形成的至關(guān)重要時(shí)期，高等院校作為大學(xué)生思想觀念培育的重要基地，作為理想信念教育的重要內(nèi)容的憲法精神，其實(shí)施對(duì)于全面推進(jìn)依法治國目標(biāo)具有重要影響。

二、大學(xué)生憲法精神的培育過程中的突出問題

（一）高校法治教育不足。由于我國高校缺乏對(duì)憲法精神教育的關(guān)注，所以高校教育有以下不足之處：一是我國高校的教育對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能及道德方面，相對(duì)缺乏對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行憲法精神方面的培養(yǎng)，缺乏基于大學(xué)生法治精神培養(yǎng)的系統(tǒng)化，科學(xué)化方案，制約了大學(xué)生法治精神的有效培養(yǎng)。二是高校法律相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量有待提高，大多采取大班教學(xué)模式和理論灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，內(nèi)容寬泛，形式比較單一，授課課時(shí)相對(duì)有限，教師對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)也缺乏系統(tǒng)化，很難保證法治精神進(jìn)行培育的有效性。三是高校實(shí)踐教學(xué)體系的偏離，我國高校主要依靠課堂教學(xué)為主，基本上沒有開展實(shí)踐教學(xué)的空間。四是缺乏社會(huì)實(shí)際需要的師資隊(duì)伍建設(shè)，偏離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，缺乏實(shí)戰(zhàn)技能與法律思維的訓(xùn)練，從而難以滿足學(xué)生對(duì)法律問題的深層探索需要。（二）社會(huì)環(huán)境的影響。我國社會(huì)公民存在欠缺法律意識(shí)以及法律水平的現(xiàn)象，距離全面依法治國的目標(biāo)比較遠(yuǎn)。一是我國現(xiàn)存的法律體系有很大健全空間，存在著法律滯后、法律空白、法律漏洞、未充分反映人民意愿等不好的現(xiàn)象，法治氛圍也不夠濃厚。二是在社會(huì)仍然存在官本位、權(quán)力本位思想，某種程度上仍然存在輕視、漠視法律的現(xiàn)象。而且在執(zhí)法過程中存在著法治與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的問題，阻礙著法治社會(huì)的發(fā)展。（三）大學(xué)生對(duì)憲法重視程度不夠。大學(xué)生憲法精神的培育與大學(xué)生對(duì)憲法精神的重視程度也有很大關(guān)系。一是當(dāng)前高校學(xué)生憲法精神的培育主要渠道在于高校的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”基礎(chǔ)課程和相關(guān)的思想政治教育課程來了解我國憲法和法律的發(fā)展進(jìn)程，但是這些課程是高校的公共基礎(chǔ)課。大學(xué)生對(duì)這些課程的重視程度不夠，只是當(dāng)成一門必修課程，而不會(huì)去深入探究我國的憲法和法律體系。加之教師講課缺乏生動(dòng)性，只是一味進(jìn)行灌輸，實(shí)踐性不足，理論空洞，所以甚至在某種程度上會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。二是大學(xué)生較少地接觸社會(huì)，他們的社會(huì)閱歷有限，因而對(duì)憲法精神的深入理解也相對(duì)匱乏。而且社會(huì)上出現(xiàn)的一些法律公信力的弱化和法治不良的現(xiàn)象，也不同程度上影響到大學(xué)生對(duì)憲法精神的接受與認(rèn)同。大學(xué)生缺乏憲法精神，重視道德而輕視法律，也阻礙了憲法精神的的培育。

三、大學(xué)生憲法精神培育的提升路徑

（一）建立健全法治教育體系。加強(qiáng)大學(xué)生憲法精神的培育首先就要加強(qiáng)高校課程建設(shè)，把憲法精神融入課程、教材、教學(xué)等諸多方面，讓學(xué)生熟悉和掌握憲法有關(guān)內(nèi)容的基本范疇和規(guī)范。其課程形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，作出相應(yīng)的修改與調(diào)整，將法治的核心內(nèi)容分融于其中，以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的針對(duì)性。其次是提高高校教育隊(duì)伍的素質(zhì)。必須以加強(qiáng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治覺悟和職業(yè)道德修養(yǎng)，只有提高教師專業(yè)素質(zhì)才能充分提高其培育學(xué)生的能力，擁有過硬的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力以及管理服務(wù)能力，才能有助于更好地健全法治教育體系。針對(duì)大學(xué)生法治教育存在的問題，應(yīng)以強(qiáng)化科研能力為動(dòng)力，包括強(qiáng)化調(diào)查研究能力，強(qiáng)化教師的實(shí)踐與理論創(chuàng)新能力，以推動(dòng)大學(xué)生法治教育的發(fā)展。（二）創(chuàng)新法治教學(xué)方法。一是轉(zhuǎn)變教育理念，將憲法精神切實(shí)融入大學(xué)生理想信念教育。在全面推進(jìn)依法治國的總體背景下，高校法治教育的目標(biāo)也應(yīng)從最基礎(chǔ)的普及法律知識(shí)逐步轉(zhuǎn)到提升法律素養(yǎng)、培育法律思維，塑造憲法至上的精神等方面。憲法是國家根本法，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力，具有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性。因此豐富大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容，有助于切實(shí)增強(qiáng)高校理想信念教育中憲法精神的培育效果。二是創(chuàng)新教育內(nèi)容。大學(xué)生憲法精神的教育，應(yīng)當(dāng)滿足與學(xué)生需求相適應(yīng)，符合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)，其課程形式應(yīng)當(dāng)在遵循公共基礎(chǔ)教育的主體下，根據(jù)學(xué)生的差異性，作出相應(yīng)的修改與調(diào)整。以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。而且在授課過程中要重視法治事件、關(guān)注法治需求，將憲法精神融于其中。三是創(chuàng)新教育形式。在憲法精神的培育途徑上，高校思想政治理論課在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，促使其契合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與高校法治精神的教育需求。此外高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)新型教育手段和新載體的運(yùn)用，借助新媒體渠道的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)平臺(tái)，為大學(xué)生憲法精神的培養(yǎng)提供一個(gè)新的形式。（三）塑造培育憲法精神的環(huán)境。學(xué)校要營造良好的法治環(huán)境，首先，要建立和完善有利于培養(yǎng)憲法精神的制度規(guī)范、道德規(guī)范以及校風(fēng)校紀(jì)等，將高校學(xué)生憲法精神的培育融入校園法治文化建設(shè)之中并且與依法治校等有機(jī)結(jié)合起來，要營造體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園氛圍，讓校園的法治文化建設(shè)更有新時(shí)代特色和濃厚氛圍。其次，我國高校在開展各項(xiàng)管理工作的過程中同樣也應(yīng)做到依法辦事、嚴(yán)格執(zhí)法，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中感受到憲法精神的無處不在、無時(shí)不有，從而能自覺接受法律條文和校園規(guī)章制度的約束，養(yǎng)成按法律規(guī)章制度辦事的主動(dòng)意識(shí)，更好地推動(dòng)大學(xué)生憲法精神的覺醒。注重大學(xué)生憲法精神培育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)從意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)大學(xué)生向法治方向前進(jìn)。因此一是要加強(qiáng)高校門戶網(wǎng)站硬件建設(shè)和高校門戶網(wǎng)站管理人員的法治教育與培訓(xùn)，建立具有較高法律素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)管理人員。二是利用各種網(wǎng)絡(luò)渠道，用法治思維引導(dǎo)大學(xué)生從正面去解讀事件，分辨各種錯(cuò)誤思想，營造良好的法治氛圍，并強(qiáng)化大學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向。以新媒體為媒介，把握當(dāng)代大學(xué)生的話語特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行推陳出新，向大學(xué)生長期推送憲法相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生逐步由接受灌輸法治文化到大學(xué)生主動(dòng)地理性思考，樂于接受并傳播憲法精神。（四）加強(qiáng)大學(xué)生憲法精神實(shí)踐。高?？梢蚤_展形式多樣的法治宣傳活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治精神和校園實(shí)踐活動(dòng)的一體化塑造，將所學(xué)法治理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的法治觀念和法治意識(shí)，并逐步外化為實(shí)際行動(dòng)。在法治校園文化建設(shè)中，學(xué)?？梢越M織相關(guān)活動(dòng)，引發(fā)大學(xué)生對(duì)憲法精神問題的思考，自覺建立憲法至上的責(zé)任意識(shí)，還可以參與校內(nèi)外的法律實(shí)習(xí)、實(shí)踐過程中培養(yǎng)憲法精神。創(chuàng)辦法學(xué)興趣小組、舉辦憲法學(xué)習(xí)講座等實(shí)踐活動(dòng)為渠道等參與社會(huì)法治活動(dòng)中。校園法治實(shí)踐活動(dòng)的開展有助于憲法精神融入到每一個(gè)大學(xué)生的血液中、頭腦中，對(duì)大學(xué)生憲法精神的培育起到潛移默化的推動(dòng)作用。高校應(yīng)努力促進(jìn)法治實(shí)踐教育和課堂教育的有機(jī)結(jié)合，不斷提升大學(xué)生群體法治宣傳教育與踐行的實(shí)效。在實(shí)踐中鞏固憲法相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)憲法信仰。

作者:王博顏 單位:遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院