導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)法學(xué)教育模式發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國(guó)法學(xué)教育法律技能訓(xùn)練的缺失

我國(guó)法學(xué)教育采取的是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，兼設(shè)校外實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。這種模式對(duì)學(xué)生法律技能的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)存在明顯的不足。

1．忽視了對(duì)法律技能理論基礎(chǔ)和方法的教育與訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)法學(xué)教育中的課堂教學(xué)足以對(duì)現(xiàn)行法的注釋為特征的，講解現(xiàn)有的法律條文的含義，學(xué)習(xí)一些有關(guān)這些條文的實(shí)際案例，成為課堂教學(xué)的核心。事實(shí)上，法律技能的形成是離不開深厚的學(xué)術(shù)功底的，我們通過(guò)前面的分析可以看出，美國(guó)的法律職業(yè)教育是以極強(qiáng)的學(xué)術(shù)為背景的，即它的實(shí)用目標(biāo)是以學(xué)術(shù)文化為基礎(chǔ)的。換言之，法律實(shí)用能力是一種問(wèn)題思維能力和經(jīng)驗(yàn)分析推理能力，其培養(yǎng)離不開艱苦的理論學(xué)習(xí)和材料的積累。由于我國(guó)的法學(xué)教育中明顯地缺乏嚴(yán)格的理論和方法訓(xùn)練，因此學(xué)生不精通法律規(guī)則背后所蘊(yùn)涵的精深的法律原理，不懂得法律規(guī)則創(chuàng)造性運(yùn)用的方法，不了解法律與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，最終沒有形成系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，進(jìn)而也就失去了法律技能得以形成的根基。

2．注重法律技能訓(xùn)練的教育理念與機(jī)制，忽視了對(duì)法律技能的有效訓(xùn)練。美國(guó)法律教授摩根曾說(shuō):忽略技能訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生帶來(lái)危害。技能應(yīng)該伴隨學(xué)生渡過(guò)他們的整個(gè)工作生涯。一個(gè)談判能手很少單純產(chǎn)生于法律學(xué)校，但是，在學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一些基本的技能，然后讓他們?nèi)ソK身學(xué)習(xí)體會(huì)。從我國(guó)法學(xué)教育實(shí)際狀況看，法學(xué)教育與法律職業(yè)的長(zhǎng)期脫節(jié)，造成了法律人培養(yǎng)模式設(shè)汁上有關(guān)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺漏。盡管我國(guó)法學(xué)教育中也有實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，但實(shí)踐證明幾個(gè)月的實(shí)習(xí)對(duì)于法律技能的形成來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前我國(guó)的實(shí)習(xí)對(duì)于技能的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，普遍有流于形式的特點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，或者作為配角為法官和律師提供輔助性的服務(wù)，或者忙于求職，學(xué)生沒有作為真正實(shí)踐主體，去實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)、分析行動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)這種教學(xué)形式培養(yǎng)的學(xué)生，法律技能嚴(yán)重缺乏，加之我國(guó)又沒有專門的上崗前的職業(yè)訓(xùn)練制度，缺乏法律技能的畢業(yè)生堂而皇之地進(jìn)入法律職業(yè)，很難想像確保法律制度有效運(yùn)行的目標(biāo)如何能夠?qū)崿F(xiàn)，即便是實(shí)現(xiàn)丁也必然要付出極大的代價(jià)。這是造成我國(guó)法律職業(yè)應(yīng)然與實(shí)然目標(biāo)分裂的原因之一。

二、法律技能訓(xùn)練缺漏的彌補(bǔ)與法律人養(yǎng)成教

育模式的改革要彌補(bǔ)技能訓(xùn)練這一薄弱環(huán)節(jié)，必須對(duì)法律人養(yǎng)成教育模式進(jìn)行全面改革。

(一)診所法律教育的引進(jìn)與整合1．正確認(rèn)識(shí)診所法律教育的作用。診所法律教育在我國(guó)的出現(xiàn)是基于彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)教育對(duì)技能訓(xùn)練的欠缺而從域外引入的一種教學(xué)模式，它與我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育模式不是排斥的、替代的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是改革和完善我國(guó)法學(xué)教育的一種新的嘗試。診所法律教育方式對(duì)法律人素養(yǎng)的培養(yǎng)所起的作用是有限的，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)顯示這種教學(xué)方式在職業(yè)技巧和職業(yè)道德培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，但它在法律人其他素養(yǎng)教育方面所發(fā)揮的作用是有限的，所以在法律診所教育的發(fā)源地美國(guó)也不斷地對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行批判和反思，并嘗試著加強(qiáng)學(xué)術(shù)性教育而對(duì)這種教學(xué)模式予以完善和平衡。2．推廣診所法律教育經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模。診所法律教育在我國(guó)只有幾年的歷史，推廣的規(guī)模還很有限。有些院校對(duì)診所法律教育模式還比較陌生，因而可能產(chǎn)生望而卻步的心理。為了使診所法律教育在我國(guó)各法學(xué)院校中得到普遍推廣，加強(qiáng)對(duì)這種教育模式理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就顯得十分必要。3．充分開掘法律診所建設(shè)所需的各種資源。目前，法律診所學(xué)生在辦理案件過(guò)程中與法律實(shí)務(wù)界的接觸較多，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基本技能也有賴于法律實(shí)務(wù)界的傳授。然而立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)或者律師協(xié)會(huì)的行政規(guī)定并不會(huì)給法律診所課程留有適當(dāng)?shù)目臻g。法律實(shí)務(wù)界面對(duì)繁重的職務(wù)工作，要抽出時(shí)間和精力來(lái)支持法律診所的教學(xué)，困難也是可想而知的。在這情況下，充分發(fā)掘各種有利資源就是一項(xiàng)重要任務(wù)。4．不斷完善法律診所教學(xué)課程評(píng)估體系和管理體系。法律診所教學(xué)是一個(gè)有著與傳統(tǒng)法學(xué)教育不同的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律的教學(xué)方式。在法律診所教學(xué)中面臨著很多新的問(wèn)題，不言而喻，這些問(wèn)題的存在對(duì)于正處于起步階段的我國(guó)法律診所是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它需要我們不斷探索，發(fā)現(xiàn)法律診所教育的內(nèi)在規(guī)律，從而建立起較為完善的診所教學(xué)管理體系和課程評(píng)估體系。這是推進(jìn)診所法律教學(xué)成熟與發(fā)展的不容忽視的內(nèi)在力量。5．加強(qiáng)診所法律教學(xué)模式與傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的整合。法律診所教學(xué)引進(jìn)和推廣的根本目的在于推動(dòng)我國(guó)法學(xué)教育的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)中國(guó)法學(xué)教育與國(guó)際法學(xué)教育的接軌。因此，成功移植這一教學(xué)模式的關(guān)鍵就在于將其融入我國(guó)現(xiàn)有的法學(xué)教育體制之中，實(shí)現(xiàn)法律診所教育的本土化。我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)法學(xué)教育精華的基礎(chǔ)上，建立起具有中國(guó)特色的、滿足我國(guó)法學(xué)教育需要和我國(guó)社會(huì)法律服務(wù)需要的法律診所教育模式。

(二)法律家培訓(xùn)制度的建立診所法律教育的引進(jìn)，彌補(bǔ)了我國(guó)法學(xué)教育對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的缺漏，但就法律家的職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)技能來(lái)說(shuō)，接受法學(xué)教育僅僅是一個(gè)方面。特別是我國(guó)法學(xué)教育主要以體系性、學(xué)理性教育為主，不可能全部承擔(dān)職業(yè)技能訓(xùn)練的任務(wù)。法律職業(yè)所需要的法律職業(yè)技能還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)專門的司法培訓(xùn)階段的歷練。因此，設(shè)立專門的司法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為法學(xué)教育后的銜接性制度，對(duì)于高素質(zhì)法律家的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是必要的。要彌補(bǔ)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練不足的缺憾，除了在法學(xué)教育階段做出努力外，還應(yīng)該在法學(xué)教育之后建立法律家職業(yè)培訓(xùn)制度作為法學(xué)教育的接續(xù)性教育。我國(guó)目前尚不存在這樣的制度，而現(xiàn)存的法官學(xué)院和檢察官學(xué)院并沒有承擔(dān)起這一使命。雖然對(duì)我國(guó)2002年開始推行的統(tǒng)一司法考試制度在對(duì)司法人員的統(tǒng)一錄用，保證高素質(zhì)的法律人才進(jìn)入法律職業(yè)的意義方面有目共睹，但不得不承認(rèn)目前制度設(shè)計(jì)中存在重大的缺漏:沒有上崗前的職業(yè)培訓(xùn)制度。從日本法律家養(yǎng)成教育制度來(lái)看，統(tǒng)一司法考試只有與司法研修制度結(jié)合起來(lái)才能真正達(dá)到法律家專業(yè)素養(yǎng)教育的目的。目前，日本為了建立更為科學(xué)的法律家養(yǎng)成教育制度，以適應(yīng)法律職業(yè)的新要求，解決法學(xué)教育與法律職業(yè)人才選拔和養(yǎng)成教育相脫節(jié)的問(wèn)題所提出的法科大學(xué)院的構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)法學(xué)教育、司法考試、司法研修這樣一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的模式培養(yǎng)法律職業(yè)人才的目的。我國(guó)法律職業(yè)家養(yǎng)成模式與日本模式相比，欠缺的恰恰是法律職業(yè)家的培訓(xùn)制度。從法律技能訓(xùn)練的角度來(lái)看，通過(guò)了司法考試的準(zhǔn)法律職業(yè)者的法律技能還需要專門的訓(xùn)練，法律家職業(yè)培訓(xùn)制度對(duì)于法律技能訓(xùn)練的價(jià)值應(yīng)該得到承認(rèn)。法學(xué)教育階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律技能的訓(xùn)練是必須的，但這并不意味著全部照搬英美法系的模式。強(qiáng)化學(xué)生在校期間的法律技能的訓(xùn)練和設(shè)置法律職業(yè)人員上崗前的培訓(xùn)機(jī)制是同等重要的。