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摘要：據(jù)了解，小組合作學(xué)習(xí)法是近年來新興的一種教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)，實現(xiàn)了對所學(xué)內(nèi)容的有效掌握，而且在合作學(xué)習(xí)過程中也能學(xué)會分享與合作，是提升教學(xué)效果的重要措施。本文主要就小組合作學(xué)習(xí)法在《電子商務(wù)案例分析》課程教學(xué)中的應(yīng)用進行討論。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法；《電子商務(wù)案例分析》；應(yīng)用

《電子商務(wù)案例分析》簡單來講就是依托電子商務(wù)行業(yè)典型案例學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對電子商務(wù)多樣化模式的充分了解與掌握，清晰現(xiàn)階段電子商務(wù)具體發(fā)展趨勢，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識靈活運用到實際工作當(dāng)中。此門課程具有極強的綜合性和跨學(xué)科性特征，在教學(xué)工作開展過程中側(cè)重于學(xué)生知識靈活運用能力和分析能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)法在于學(xué)生主體地位和主觀能動性的充分發(fā)揮，從而在學(xué)生合作探究過程中獲得相應(yīng)知識，契合了《電子商務(wù)案例分析》課程特征。

1小組合作學(xué)習(xí)法概念界定

小組合作學(xué)習(xí)簡單來講就是指以學(xué)生為主體，以特定方法或手段為途徑，將班內(nèi)學(xué)生以小組進行劃分，且劃分出的各個小組借助合作、溝通和分享等方式以此來進行的共同學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)是對學(xué)生主體地位予以的尊重和充分突出，基于各個合作小組中的學(xué)生無論是特征、學(xué)習(xí)成績還是認知能力等方面都存在明顯的不同，但是在相互合作和溝通過程中又可以相互學(xué)習(xí)與補充，實現(xiàn)對認知的重新構(gòu)建，這也是強化學(xué)習(xí)效果，進而推動新的思想意識形成的重要途徑。

2小組合作學(xué)習(xí)法在《電子商務(wù)案例分析》課課程教學(xué)中應(yīng)用

2.1進行小組間的合理劃分。在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到《電子商務(wù)案例分析》課程前，必須要有提前劃分好的小組為基礎(chǔ)。所以，課程學(xué)習(xí)前，就要重視小組劃分工作，并以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則為遵循，確保劃分出的每個小組都囊括了高、中、低三個層次學(xué)生。這種分組方式一方面可以推動學(xué)生間的優(yōu)勢互補，進而對其各方面能力起到促進作用，另一方面也是加強學(xué)生溝通交流與合作的重要路徑，是后續(xù)小組間公平競爭的基礎(chǔ)所在。在分組完成后，每個小組還要為自己的小組設(shè)計具有特色的隊名。正是依托小組的建立，學(xué)生對所在小組的歸屬感和合作意識也能得到有效的強化。2.2開展小組間競賽。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法過程中，通常側(cè)重于組內(nèi)合作，然而，就實踐過程而言，筆者發(fā)現(xiàn)，小組間競賽的方式無論是在調(diào)動學(xué)生積極性還是主動性方面都有著較為突出的優(yōu)勢與作用，班級氛圍也更有活力，且競爭和合作也不存在矛盾。所以，在對班內(nèi)學(xué)生予以分組后，即可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開展小組競賽。具體來講，例如筆者主要挑選了五個電商平臺，即唯品會、京東、淘寶網(wǎng)、支付寶和美團將其作為案例分析的對象，并將班內(nèi)學(xué)生分為了八組。其中美團作為小組競賽的終極競賽案例，剩余四個讓八個小組分兩次抽簽，抽到相同案例分析的兩個小組則視為競爭小組，要圍繞這一案例運用所學(xué)知識進行案例分析，并通過資料收集和幻燈片匯報等方式在班內(nèi)進行報告。在小組競賽的過程中，主要運用積分制，競賽獲勝的小組可獲得兩個積分，平局的小組各獲得一個積分，失敗的小組則沒有積分，終極競賽案例主要針對的是平局小組。比賽結(jié)束后，要對積分排名靠前的前三個小組進行排名，并給予特定獎勵。2.3對競賽小組案例內(nèi)容予以提問。在上述競賽過程中，還要注重提問環(huán)節(jié)和投票環(huán)節(jié)的設(shè)置。每個匯報小組不僅僅要對小組分析案例情況予以匯報，還要回答其他非競爭小組針對案例內(nèi)容提出的相關(guān)問題，其中回答深度和廣度都可以作為幫助小組獲得積分的重要因素。在這一過程中，提問的小組可以獲得相應(yīng)的積分，而匯報小組回答正確且條理清晰也可獲得同等積分。在參與競爭的兩個小組匯報完畢后，由其他小組共同對其進行投票。在上述提問與投票的過程中，不僅提升了班內(nèi)學(xué)生的參與度，達到了以案例內(nèi)容為載體的分析與學(xué)習(xí)等目的，而且各小組學(xué)生也能相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。2.4小組進行課外案例自選。就現(xiàn)階段而言，雖然電子商務(wù)案例分析課程教材中囊括了較為豐富且典型的案例，但是由于當(dāng)下部分網(wǎng)站發(fā)展速度較快，部分內(nèi)容與教材內(nèi)容出現(xiàn)了不一致的特征，教材內(nèi)容存在明顯的滯后性。反觀教學(xué)過程而言，教材本就是用于指導(dǎo)學(xué)生、教給學(xué)生如何圍繞特定案例進行分析的工具，所以對于一些較為滯后的案例內(nèi)容來講，可以充分發(fā)揮班內(nèi)小組的自主性，由其自主選擇案例來進行分析與學(xué)習(xí)，并將其作為小組課后作業(yè)。在此背景下，小組就會共同進行資料查找、組織資料和分析資料等活動，以此來實現(xiàn)對課程內(nèi)容的掌握與鞏固。在小組作業(yè)完成后還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺將其發(fā)送給教師，由教師對其進行總結(jié)、點評與評分。每個學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)成績也都將與學(xué)生的期末成績掛鉤。通過這一方式，各小組成員的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，而且在小組間進行自主探索的過程中，還能鍛煉學(xué)生的知識運用能力和解決問題能力，有助于教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

3結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方法在《電子商務(wù)案例分析》課程中的應(yīng)用，給原本單調(diào)的課程注入了活力，提升了課堂的趣味性，同時對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升也具有積極作用，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體而存在。此外，依托建構(gòu)起的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等課堂氛圍，學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，教學(xué)效果和質(zhì)量也能得到有效的提升。

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作者:來燕 單位:陜西服裝工程學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院