導(dǎo)語：電子商務(wù)課程改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乘風(fēng)破浪的勢頭帶動了各類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。對應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)課程進(jìn)行積極的改革與創(chuàng)新，借助校企合作機制，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，以學(xué)生為本，將“雙創(chuàng)”教育的宗旨充分融入到電子商務(wù)課程教學(xué)之中，具有十分重要的意義。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科院校;雙創(chuàng);電子商務(wù)課程;改革

近年來，“雙創(chuàng)”浪潮如雨后春筍般涌現(xiàn)。在教育部提出的方針和政策的指引下，應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得如火如荼，各類課程也將對學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入其中，緊跟時代的需求，積極改革。電子商務(wù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要載體和平臺，電子商務(wù)課程改革勢在必行。

一、電子商務(wù)課程的定位

近年來，電子商務(wù)課程越來越受到高校重視，它不再只是經(jīng)管專業(yè)的必修課程，很多高校都將其融入到人才培養(yǎng)的目標(biāo)中。因為電子商務(wù)課程是一門涵蓋信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易、財務(wù)管理和物流等方面知識的復(fù)合型課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生廣闊的互聯(lián)網(wǎng)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，所以它受到各類學(xué)校青睞，并被納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中。電子商務(wù)課程改革要想緊跟時代的新需求和新方向，必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念和目標(biāo)融入其中，這樣才能培養(yǎng)出更多符合社會需求的電子商務(wù)技能型人才。

二、應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)課程存在的問題

應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)為培養(yǎng)綜合能力強、專業(yè)技能高的優(yōu)秀科技類人才，但是，目前，電子商務(wù)課程還存在著問題。(一)教學(xué)方法陳舊。電子商務(wù)課程是實踐性和綜合性極強的一門交叉課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法和案例教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對電子商務(wù)人才的需求。目前，照本宣科式的教學(xué)方法依然存在，學(xué)生被禁錮在狹窄的教科書空間里，涉及不到廣闊的互聯(lián)網(wǎng)世界，很難接觸全面的、專業(yè)的電子商務(wù)實踐環(huán)境。這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而磨滅了學(xué)生積極向上、潮氣蓬勃的創(chuàng)新精神，不利于電子商務(wù)課程教學(xué)，無法滿足社會對電子商務(wù)人才的需求。(二)課程體系不健全。很多應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)的課程體系多年不升級更新，與新時代的要求嚴(yán)重脫節(jié)。在授課的過程中，教師沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，學(xué)生一直被動地接收知識和理論。另外，電子商務(wù)課程的實踐環(huán)節(jié)學(xué)時所占的比重很低，與電子商務(wù)的實際工作不符，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神的發(fā)揮。這樣，久而久之，電子商務(wù)課程距創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系排頭兵的位置越來越遠(yuǎn)。

三、應(yīng)用型本科院?；凇半p創(chuàng)”的電子商務(wù)課程改革的必要性

(一)是滿足社會需求的需要應(yīng)用型本科院校需要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，以滿足社會的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的大背景促生出的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)使大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、O2O等電子商務(wù)的特征凸顯出來，電商領(lǐng)域的專業(yè)技能型人才成為時代的寵兒。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型本科院校開設(shè)電子商務(wù)課程的重要出發(fā)點。(二)是培養(yǎng)人才的有效途徑應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)園、孵化基地、創(chuàng)客空間等校企合作基地，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。將電子商務(wù)的前沿理論與實操平臺充分地結(jié)合起來，將“雙創(chuàng)”理念與電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)完美地整合，使學(xué)生在學(xué)中做，做中思，可大大提高學(xué)生的專業(yè)技能。(三)就業(yè)能力的可塑空間就業(yè)難一直是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的瓶頸。學(xué)生畢業(yè)即面臨著失業(yè)，畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，成為眾多應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的棘手難題。而將“雙創(chuàng)”理念與電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)相整合，能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其充分認(rèn)識自身的能力和社會對人才需求的方向，自覺挖掘潛能，主動尋求發(fā)展機遇，增強自信心，提升就業(yè)競爭力。

四、應(yīng)用型本科院校基于“雙創(chuàng)”的電子商務(wù)課程改革的優(yōu)勢

應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但伴隨著地方政府各種支持政策的出臺以及企業(yè)的鼎力支持，它正以迅猛的勢頭前進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)資源正在逐漸完善，這也為電子商務(wù)課程改革添了磚加了瓦。(一)借助校企合作基地。在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，企業(yè)的支持是必不可少的。因此，應(yīng)用型本科院校會與地方的龍頭企業(yè)或是行業(yè)代表性企業(yè)建立長期的校企合作關(guān)系，定期定向培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。電子商務(wù)課程改革在利用校企合作機制，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，增強實踐教學(xué)效果的同時，也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念完美地整合到教學(xué)過程中。(二)依賴創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。小到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室、創(chuàng)客空間，大到創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)項目孵化器等，眾多應(yīng)用型本科院校都在積極創(chuàng)造并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)境。同時，一些院校還配備了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模擬仿真軟件，讓學(xué)生置身于高仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中。這些資源的配備，為電子商務(wù)課程融入“雙創(chuàng)”理念的改革提供了豐富的實踐平臺。

五、應(yīng)用型本科院?；凇半p創(chuàng)”的電子商務(wù)課程改革實踐路徑

(一)以電子商務(wù)的工作過程為主線構(gòu)建課程體系。電子商務(wù)課程已不再適用理論教學(xué)、案例教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該以電子商務(wù)的工作過程為主線，將基于工作過程的系統(tǒng)化的教學(xué)方法貫穿于課程體系當(dāng)中。基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別見下表。應(yīng)用型本科院?？蓪2C、B2C、B2B、B2G等傳統(tǒng)的電商分類模塊或者按照行業(yè)分類的電商模塊的實際工作過程帶入教學(xué)體系中，利用真實或仿真的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生身臨其境或進(jìn)行情境模擬，更加深切地體驗電子商務(wù)工作的過程。而教學(xué)內(nèi)容的逐步滲透、創(chuàng)新思維的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)，都會使學(xué)生對移動電商、跨境電商、農(nóng)村電商、校園電商等產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣。(二)以培訓(xùn)團(tuán)隊為后盾進(jìn)行場外指導(dǎo)。應(yīng)用型本科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，會在校內(nèi)外聘請各方專家，組成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊，而且很多應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)課程的授課教師也是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊中的成員。這樣一來，在電子商務(wù)課程的實踐中，學(xué)生就有了強大的后援，可以隨時通過學(xué)校公開的咨詢平臺獲得相關(guān)電商創(chuàng)業(yè)方面的咨詢和幫助，使自己在創(chuàng)業(yè)的實踐中少走彎路，這能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。(三)以校企合作為導(dǎo)向開展實踐活動。大部分應(yīng)用型本科院校已根據(jù)自身的專業(yè)特色，建立了相對成熟的校企合作機制。而電子商務(wù)實踐的教學(xué)改革，正好可以利用這一優(yōu)勢，搭建適合電子商務(wù)課程的實踐平臺，以企業(yè)的實踐工作和社會發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，為學(xué)生提供更接地氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用型本科院校還可以聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊的企業(yè)講師做學(xué)生的“場外指導(dǎo)”，將工作實踐第一線的內(nèi)容搬到教學(xué)實踐中，幫助學(xué)生制訂工作計劃，擬訂工作任務(wù)，以小組為單位展開競賽，能夠極大地提高教學(xué)效果。(四)以創(chuàng)業(yè)比賽為契機提升學(xué)習(xí)成效。在舉國創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽應(yīng)運而生。隨著電子商務(wù)各個工作模塊的學(xué)習(xí)和滲透，積極鼓勵學(xué)生以小組的形式組成團(tuán)隊，投入到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽中，例如投入“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“學(xué)創(chuàng)杯”、“挑戰(zhàn)杯”等競賽中，還有各應(yīng)用型本科院校聯(lián)合地方政府和教育部門開設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和訓(xùn)練項目等。從國家到地方政府，從龍頭企業(yè)到院系，無不從人力、物力、財力上鼎力配合，形成“以賽促學(xué)”的新局面。(五)以實訓(xùn)平臺為保障進(jìn)行項目孵化。充分利用應(yīng)用型本科院校已經(jīng)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室(比如創(chuàng)客空間、電商產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和孵化器等)給通過電子商務(wù)課程教學(xué)過程中和過程后成型的電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供孵化空間，并聘請企業(yè)代表為講師，為學(xué)生提供營銷、財務(wù)、法律等方面的相關(guān)知識，以提高創(chuàng)業(yè)項目孵化的成功率。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，還能燃起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，從而達(dá)到減輕就業(yè)壓力的終極目標(biāo)。

總而言之，應(yīng)用型本科院校應(yīng)緊緊跟隨新時代改革的步伐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮里勇往直前，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)軍者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是電子商務(wù)課程改革的方向標(biāo)，電子商務(wù)課程改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互相支撐，時刻以學(xué)生為本位，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的整體發(fā)展。

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作者:劉慧姝 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院