導語：微信的技工電子商務(wù)教學實踐探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的大背景下，技工學校電子商務(wù)教學也面臨著諸多機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學方式已不能滿足其所面臨的教學需求。而微信這種即時通訊技術(shù)的出現(xiàn)為其改變以往僵化、枯燥、重理論而輕實踐的教學方式提供了轉(zhuǎn)機，利用微信所具備的即時、靈活和傳遞信息多等獨特優(yōu)勢，技工學校在開展電子商務(wù)教學的過程中可以取得比過去更高的教學成就，其教學成績也會因此而得到大幅度的提升。

1利用微信基礎(chǔ)功能開展教學演示

電子商務(wù)教學主要由理論講解和實際操作兩部分所組成，其涉及范圍包括網(wǎng)店美工、網(wǎng)上支付、商務(wù)物流、網(wǎng)店推廣和客戶服務(wù)等多個方面。以網(wǎng)上支付來說，就包括有微信支付、銀行卡付款、貨到付款以及如何保障客戶信息安全等多個方面的內(nèi)容知識，對教學方法的要求很高。此時，教師可以充分利用微信所具備的語音、文字和圖片功能將需要完成的學習任務(wù)和要求發(fā)送給學生，在學生進行實踐操作時，教師可以利用微信視頻功能為學生提供遠程指導，以此來提升技工學校學生電子商務(wù)課程的學習效率。同時，為了保證課堂學習質(zhì)量，教師還可以利用微信的建群功能建立一個包含了全體學生和教師的微信群，以此來加強與學生之間的溝通交流，這能夠讓學生在實際操作中所遇到的問題和自身學習需求可以被教師及時得知。由此教師不但能夠在第一時間指導和幫助學生將所遇到的難題解決掉，還能很好地了解到學生想要學什么和應(yīng)該學什么，并以此為教學方向靈活地對陳舊的、不合時宜的教學內(nèi)容做出調(diào)整，從而促進電子商務(wù)課程的整體教學質(zhì)量獲得穩(wěn)步提升。例如，某技工學校在對電子商務(wù)課程中關(guān)于物流商品運輸包裝這一知識點進行教學時，教師首先對不同商品如衣服、鞋、日用品等的具體包裝過程進行了全程視頻錄制，并針對不同材質(zhì)商品在包裝過程中需要注意的流程和包裝材料進行了圖片和文字補充。接著教師將以上制作的教學內(nèi)容通過建立的微信群組發(fā)送給了學生，使學生可以隨時打開微信進行學習和記憶，充分掌握物流商品運輸包裝過程中的需要注意的知識點。從而使課堂教學突破了以往的環(huán)境限制，為學生加深對知識點的記憶和對其實踐應(yīng)用能力的提升起到了很大幫助。

2利用微信公眾號拓展學生知識面

在以往技工學校所開展的電子商務(wù)教學過程中，由于受到教學內(nèi)容、教學任務(wù)和時間的限制，教師常常不能夠?qū)斍白钕冗M、最前沿的電子商務(wù)知識傳授給學生，導致學生學到了太多過于理論且已落后于時展的知識點，最終造成其在實際電子商務(wù)操作中由于跟不上時代步伐而常常吃虧。電子商務(wù)本是由于信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生的，但如果沒有更先進的技術(shù)做支撐，學生將很難切身實地的感受到電子商務(wù)給生活所帶來的影響。而微信公眾號的出現(xiàn)則可以很好地補以往教學中所出現(xiàn)的問題，例如：某技工學校教師不但隨時通過自己所關(guān)注的相關(guān)微信公眾號了解最新的電子商務(wù)知識，還申請建立了自己的微信公眾號，并要求每一位學生都進行了關(guān)注。教師在微信后臺按課程進度對學生進行了分組，并將自己所看到的最新電子商務(wù)知識針對不同組學生的具體情況隨時進行推送，同時還對公眾號添加了消息回復功能，使學生在獲取知識的同時可以隨時提出自己的問題和建議，從而很好的拓展了學生的知識面，極大的提升了學生的自主學習效率。

3利用微信朋友圈收獲評價與反饋

作為一種分享交流的工具，微信朋友圈可以幫助教師及時分享自身的教學心得和想法，這樣可以在得到鼓勵和支持的同時收獲學生、同事和朋友的建議和評價，以此來幫助教師及時對自身教學方式和方法作出調(diào)整，并找到其中的不足加以改正。同時，教師還要鼓勵學生經(jīng)常在微信朋友圈中分享自身在電子商務(wù)學習過程中的想法和感受，并要及時對其想法和感受給出鼓勵性和建議性的評價，以此來幫助學生改良學習方法，從而提升其學習效率。同時，教師還可以通過學生分享的內(nèi)容了解到學生心中對電子商務(wù)教學的真實想法，這樣能夠以此為基礎(chǔ)進一步優(yōu)化自己的日常教學方式和方法。

例如：某技工學校教師在講解維護客戶信息安全這一知識點時，不但將自己的教學思路編輯成文字發(fā)送到朋友圈中進行分享，還要求每一名學生將自己在學習該知識點時的想法和感受寫成文字分享出來，師生之間相互評論、點贊和轉(zhuǎn)發(fā)。這樣教師不但通過收到的評價和建議及高評論和高點贊的學生分享內(nèi)容知道了自身教育思路中所存在的缺點和問題，還通過此方法充分調(diào)動了學生的思維和學習積極性，加強了師生之間和學生與學生之間的互動交流、在師生之間和學生與學生之間形成了一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境。

綜上所述，本文集中探討了微信在技工學校電子商務(wù)教學實踐中的應(yīng)用情況，通過研究發(fā)現(xiàn)，將微信用于技工學校電子商務(wù)教學實踐中可以取得加深學生對知識點的印象、極大的提升學生的自主學習效率、在師生之間和學生與學生之間形成一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境從而促進電子商務(wù)課程的整體教學質(zhì)量獲得穩(wěn)步提升的良好效果。希望本文的研究可以近一步推動微信在我國技工學校電子商務(wù)教學中得到應(yīng)用，為我國職業(yè)教育獲得更好、更廣闊的發(fā)展前景做出貢獻。

作者:楊紫儀 單位:廣東省輕工業(yè)高級技工學校