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第一篇:高職電子商務畢業(yè)設計分析

摘要:高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在著各種問題，主要由學生主觀與客觀兩個方面原因導致，筆者從高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題出發(fā)，分析其導致問題的原因，提出解決問題的對策。

關鍵詞:高職電子商務專業(yè);畢業(yè)設計;問題;對策

畢業(yè)設計是高職電子商務專業(yè)培養(yǎng)方案中很重要的一環(huán)，一般安排在三年一期或二期完成，畢業(yè)設計是學生對三年專業(yè)學習的總結與運用，同時又是對其文字運用能力與語言表達能力的又一次訓練。畢業(yè)設計完成的過程與質量對電子商務專業(yè)影響較大，一方面影響學生專業(yè)教育畢業(yè)的是否完成，另一方面也是一個學校專業(yè)教育教學質量評估的一個很重要的指標，認真做好學生畢業(yè)設計的工作很有必要。

1高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題

由于高職學生歷來缺少良好的學習習慣，基礎較差，專業(yè)學習也存在著這樣那樣的問題，同時電子商務專業(yè)綜合性強，要求學生掌握的知識與能力較多較雜，使得電子商務專業(yè)學生在其完成畢業(yè)設計中存在很多問題。1.1畢業(yè)設計選題不準、亂。畢業(yè)設計的第一個環(huán)節(jié)就是選題，選題好不好勢必影響到學生畢業(yè)設計完成的難易及最終的質量。從目前高職電子商務專業(yè)學生的畢業(yè)設計過程來看，選題過程完成得很不容易，較容易出現學生畢業(yè)設計選題不準、亂的情況。電子商務專業(yè)的學生畢業(yè)設計選題亂的情況很普遍，一般表現為選擇一些大的電子商務公司或大的電子商務項目作為畢業(yè)設計的對象，這跟高職電子商務專業(yè)定位不符，高職電子商務專業(yè)主要定位于為中小企業(yè)特別是小微企業(yè)培養(yǎng)電子商務人才，這就決定了選題的范圍最好是中小微企業(yè)的電子商務項目;同時畢業(yè)設計也要服務于專業(yè)學習與畢業(yè)后的工作，并緊跟學生畢業(yè)后的工作，這些都決定了高職電子商務專業(yè)的畢業(yè)設計最好是中小微企業(yè)的電子商務項目。1.2畢業(yè)設計邏輯不清，框架混亂。畢業(yè)設計雖然重在設計，但是作為一個基本的文案，其框架與邏輯很重要。高職電子商務專業(yè)學生的畢業(yè)設計一般只講究完成了形式與字數，學生很少去考究畢業(yè)設計的框架與邏輯。1.3畢業(yè)設計質量不高。我們從小學就開始學習寫文章，經過中學到大學的鍛煉與訓練，高職學生寫文章應該也是身經百戰(zhàn)。畢業(yè)設計作為文案與文章的一種，不說一定能寫出高質量，應該至少也能一般，但是高職電子商務專業(yè)的畢業(yè)設計大部分不管是文本的形式還是畢業(yè)設計最終質量都不高，一般表現為:畢業(yè)設計的文本文字不連貫，畢業(yè)設計中專業(yè)知識應用不正確，重描述輕設計，畢業(yè)設計缺乏整體性等。1.4抄襲較多。從學生上交的畢業(yè)設計來看，特別是畢業(yè)設計的第一稿絕大部分出現復制比過高的情況，甚至有部分學生幾乎是從網上原文復制整篇設計。1.5輕過程，重結果。畢業(yè)設計本來就是一個學習與總結的過程，高職電子商務專業(yè)學生普遍出現只要求完成畢業(yè)設計，很少去思考怎么樣更好的把專業(yè)知識與畢業(yè)設計結合起來，通過專業(yè)知識的應用來提高專業(yè)能力。

2高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題原因分析

高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的各種問題，主要由學生主觀和客觀原兩個方面的原因導致，主觀原因包括思想認識不到位、有惰性、基礎較差、專業(yè)知識掌握不夠等原因;客觀原因包括學院重視不夠、指導老師指導不力、缺乏必要的懲罰與激勵機制等。2.1主觀原因。2.1.1思想認識不到位，重視程度不夠雖然各高職學院都提前提供學生畢業(yè)設計選題的大范圍，也有畢業(yè)設計指導老師的指導學生來進行選題，但是由于高職學生從高中階段甚至初中小學階段開始就形成了不良的學習習慣，對學習的興趣本來就比較缺乏，使得他們對畢業(yè)設計的思想認識不到位，很少重視，并且也不會花太多時間去完成。2.1.2存在惰性，不愿動腦動手高職學生跟本科學生相比，究其原因最主要就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，由于沒有良好的學習習慣，隨著學習的逐步深入，基礎沒有打好，越學越沒有興趣，長此以往，導致他們形成了學習的惰性:反正學不會，就干脆不學，也就越來越不愿動腦。2.1.3基礎較差，缺乏寫作能力高職大部分學生之所以進入高職學院學習，基礎一般都較差，，眾多基礎能力中寫作能力也是很重要的一項基礎能力，由于長期而形成的不良習慣，要發(fā)生改變很難，他們的寫作能力一般較差，這就導致了他們在寫作畢業(yè)設計時，就算想到了很好的創(chuàng)意、內容，也難用文字表達出來。2.1.4專業(yè)知識掌握不夠，不懂得靈活運用專業(yè)知識與能力是做好畢業(yè)設計的關鍵，高職電子商務學生在幾年的專業(yè)學習過程中，有一部分學生沒有很好的掌握專業(yè)知識與能力，特別是難于把專業(yè)知識與能力運用于真正的電子商務項目和在企業(yè)中的靈活應用，這也是導致畢業(yè)設計質量不高的重要原因。2.2客觀原因。除了畢業(yè)設計學生的主觀原因導致畢業(yè)設計出現問題，同時還有一些其它客觀原因也會致畢業(yè)設計出現問題。2.2.1部分高職學院重視不夠部分高職學院在對學生的培養(yǎng)過程中，強調學生的動手能力與平時專業(yè)課程的開設，而忽視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，認為畢業(yè)設計只要學生完成就好了，至于畢業(yè)設計的過程與質量不會影響學生的專業(yè)能力，也不會影響學生的就業(yè)，正是這樣從上至下的放松的氛圍，導致學生認為學院既然都不重視，自己重視也就沒有必要，也給了他們松懈的理由。2.2.2畢業(yè)設計指導教師指導不力畢業(yè)設計過程中畢業(yè)設計指導教師的指導也是做好畢業(yè)設計很重要的影響因素，由于沒有對畢業(yè)設計指導教師畢業(yè)設計指導的嚴格考核指標，同時也有部分教師主觀不重視，導致他們在對學生完成畢業(yè)設計的過程中不指導、少指導、不嚴格等，最終使得畢業(yè)設計的質量不高。當然分析畢業(yè)設計指導教師指導不力的原因，這跟部分學院對畢業(yè)設計的指導教師激勵與考核機制的不完善有很大的關系。2.2.3缺乏必要的懲罰與激勵機制學生對畢業(yè)設計的不重視，學生畢業(yè)設計的質量不高等究其根本原因還跟部分學院缺乏必要的懲罰與激勵機制有關，這個懲罰與激勵機制既有針對學生的也有針對指導教師的。

3高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計問題的解決對策

高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題很多，我們可以采取以下對策來進行解決。3.1建立嚴格的畢業(yè)設計制度，規(guī)范畢業(yè)設計全過程。分析高職電子商務專業(yè)學生畢業(yè)設計的問題與原因，我們可以知道，最根本的原因就是缺乏嚴格的畢業(yè)設計制度，大學提倡自治，所以主要還是各高職院校自己缺乏嚴格的畢業(yè)設計制度。各學院如果想切實提高畢業(yè)設計的質量，培養(yǎng)合格的高技能人才，規(guī)范學生畢業(yè)設計的全過程很重要，這就要求高職學院要有嚴格的畢業(yè)設計過程文件，規(guī)范學生畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)。3.2建立合理的畢業(yè)設計懲罰與激勵機制。畢業(yè)設計除了要有嚴格的規(guī)范畢業(yè)設計全過程的文件與制度，為了更好的執(zhí)行文件與制度，還要建立合理的針對學生與指導教師的懲罰與激勵機制。建立針對學生畢業(yè)設計懲罰機制，并向學生認真宣傳，并嚴格執(zhí)行懲罰機制，就會使得絕大部分學生從思想上行動上去嚴格要求自己來完成畢業(yè)設計，認真的參與畢業(yè)設計;針對學生建立合適的激勵機制，也是對懲罰機制的一個重要的補充，有罰有獎，可以激勵學生參與畢業(yè)設計，認真做好畢業(yè)設計，最終切實提高學生畢業(yè)設計的質量。3.3把畢業(yè)設計的教育常態(tài)化，嵌入平時的教學中。畢業(yè)設計雖然只是高職電子商務專業(yè)培養(yǎng)眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，但是為了提高畢業(yè)設計的質量，提高專業(yè)學生的能力，就得把畢業(yè)設計的教育常態(tài)化，從大一開始就給學生教育畢業(yè)設計重要性，同時要求所有的教師在平時的課堂上注重培養(yǎng)學生寫作能力等基礎能力;在專業(yè)課程教學中，教師也要引導學生把專業(yè)知識與能力應用于具體企業(yè)與具體的電子商務項目中，畢竟電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。3.4從高職學生實際出發(fā)，建立切實可行的畢業(yè)設計制度。畢業(yè)設計很重要，但是在執(zhí)行過程中出現了一系列變形的情況，高職學生的實際知識與能力決定了他們在完成畢業(yè)設計時很難達到原來的目標，這就給我們思考的空間:到底是學生的問題，還是目標過高?我想這都是我們要考慮的問題，高職電子商務的學生是否真有完成現在要求的畢業(yè)設計的必要?我想應該從實際出發(fā)，畢業(yè)設計的內容與形式都應該更靈活，它應該是解決實際問題的一些措施、方案、思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些想法，可能這樣更適合于現在高職學院電子商務專業(yè)的學生。

4結語

畢業(yè)設計是既定的人才培養(yǎng)方案中很重要的環(huán)節(jié)，對于電子商務這樣一個復合型、變化很快、緊跟時展、知識面覆蓋寬廣的專業(yè)，怎么樣切實提高學生畢業(yè)設計的質量，使之在培養(yǎng)合格高技能電子商務人才中發(fā)揮作用，除了以上的解決對策外還有很多值得我們思考的地方，任重而道遠。

作者:李柱 單位:湖南商務職業(yè)技術學院

參考文獻:

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［2］梁建龍．提高本科生畢業(yè)設計質量的方法探討［J］．兵團教育學院學報，2009，19(1):79－81．

［3］梁良．工學結合環(huán)境下高職畢業(yè)設計改革與實踐研究—以電子商務專業(yè)為例［J］．經營管理者，2015(3):374．

第二篇:電子商務專業(yè)大學生實踐與創(chuàng)業(yè)研究

摘要：電子商務專業(yè)是一門綜合性學科，該專業(yè)的學生培養(yǎng)也具有其特點，電子商務專業(yè)的大學生實踐和創(chuàng)業(yè)的意愿強烈，該文在探討電子商務專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)模式后，對電子商務專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)提供了一些參考，也對電子商務專業(yè)學生培養(yǎng)提出了一些建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)模式；電子商務專業(yè)

電子商務專業(yè)是一門新興的學科，也是一門實踐性很強的學科，學生自由具備了一定的實踐能力才能更好地適應社會的需要，電子商務的學生在學習的時候就有非常強烈的實踐和創(chuàng)業(yè)的意愿，而實踐和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對電子商務專業(yè)的學生來說是非常重要的。電子商務專業(yè)在學校培養(yǎng)的課程體系中包含了商務實踐和信息技術兩個部分，是集管理學、市場營銷、計算機技術、通信技術以及現代物流技術等多方面的綜合學科。學生的培養(yǎng)具有一定的綜合性，可是也會讓學生經常覺得自己什么都學，可是到頭來需要的時候卻什么都不會。應用及實踐能力的培養(yǎng)是目前電子商務專業(yè)的學生比較缺乏的。傳統(tǒng)的教學模式會導致實踐教學與社會和企業(yè)需求脫節(jié)，制約了學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的激情，對電子商務專業(yè)學生實踐和創(chuàng)業(yè)模式的探討也可以讓教師在課程和實踐環(huán)節(jié)中更有針對性的培養(yǎng)學生能力。我們發(fā)現，學生在實踐和創(chuàng)業(yè)的過程中經常也各種各樣在課本上沒有學過的問題，在他們在向教師尋求幫助的過程中，我們也發(fā)現了一些需要在課堂教學和培養(yǎng)方案中要解決的問題。在指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目中，我們也探索出來了一些對電子商務專業(yè)大學生實踐與創(chuàng)業(yè)的主要模式，這些都是教師可以在教學中借鑒的，也可以為電子商務專業(yè)培養(yǎng)方案的修改，課程的設置提供參考。目前，由于移動互聯網的發(fā)展，網絡已經成為了大家必不可少的生活必須，因此，電子商務和大家的生活密不可分，大學生創(chuàng)業(yè)的途徑也變得更豐富。雖然網絡很方便，但是電子商務專業(yè)在校學生要進行實踐和創(chuàng)業(yè)活動是會受到上課時間、啟動資金壓力、積壓存放貨品等多方面的因素制約。根據學生的實踐和實際調研，我們發(fā)現按照課題體系劃分，我們可以將電子商務專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)分為以下幾種方式：

1傳統(tǒng)電子商務創(chuàng)業(yè)模式

這種模式的創(chuàng)業(yè)方式大部分的學生都是自己進貨或者家里有貨品渠道，獨立或以團隊形式在電子商務平臺上進行創(chuàng)業(yè)，一般學生進入電子商務專業(yè)，了解了在電子商務平臺進行創(chuàng)業(yè)地方法和渠道后，都會嘗試這種模式，最開始一段時間積極性比較高，創(chuàng)業(yè)和實踐行為也比較活躍。但是這種創(chuàng)業(yè)實踐模式需要有一定的資金或貨源支持，對于學生來說有比較大的門檻，大部分的學生都很難堅持，同時上課時間、資金等問題，獨立創(chuàng)業(yè)的同學大部分都會放棄，這樣對這些學生來說也是一種打擊，也會較大程度阻礙他們創(chuàng)業(yè)的積極性。而團隊形式的創(chuàng)業(yè)雖然可以把資金壓力分散、時間壓力減少、但是也可能存在著，團隊凝聚力不夠、管理不到位、工作效率不高、沒有導師指導等問題，這種傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，學生通常無法堅持，以失敗告終，極大地影響了學生創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，在校生創(chuàng)業(yè)這種模式是不太推薦的一種，除非學校有提供一定的創(chuàng)業(yè)基地和前期啟動資金，并有相關導師指導，以團隊形式進行實踐是可以嘗試的。

2合作電子商務創(chuàng)業(yè)模式

由于涉及資金和貨源的問題，很多電子商務專業(yè)的學生都希望尋求穩(wěn)定的貨源和發(fā)貨，這樣可以解決積壓貨品和資金不足的情況。前幾年電子商務專業(yè)的學生都會找平臺商家簽訂合同，建立其他平臺商鋪，由商提供商品圖片，或少量的商品樣品，從而進行商務銷售活動的開展，當收到訂單時，轉交給商，由商統(tǒng)一發(fā)貨。這樣學生進行創(chuàng)業(yè)就變得相對容易。近幾年，隨著微信的使用，又出現了一種新的創(chuàng)業(yè)模式，那就是微商，大多數學生發(fā)現這樣的創(chuàng)業(yè)形式不受地點和時間限制，在微信朋友圈中就可以完成，所以很多大學生都投入到這樣的創(chuàng)業(yè)中。統(tǒng)一發(fā)貨的這種模式可以解決資金問題，但是也給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了很多不可避免的問題，比如貨品發(fā)貨出現問題，后期溝通的時候出現信息不對稱的情況，溝通造成困難，由于只有圖片商品，也經常出現貨品與圖片不符的購買糾紛。同時，很多微商的銷售現狀被揭露為其實質為變相的傳銷，目前網絡揭露可以進行制作轉賬截圖的軟件，微信對話生成軟件，支付寶到賬信息生成等軟件都成為微商的神器，通過微信朋友圈發(fā)展下線，也成為大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙。使得他們覺得創(chuàng)業(yè)很簡單，發(fā)發(fā)微信就可以了，然而這樣并不是真實的情況。

3技術服務電子商務創(chuàng)業(yè)模式

電子商務專業(yè)的學生由于在課程安排上有比較多的技術類的課程，也使得他們創(chuàng)業(yè)會考慮提供技術以便創(chuàng)業(yè)，在湖北省大學生創(chuàng)新項目訓練中，我們發(fā)現，電子商務專業(yè)的學生可以提供的技術服務有，圖片ps、淘寶店鋪裝修、客戶服務、微信公眾平臺搭建、視頻編輯、網站建設等多方面，而這樣的創(chuàng)業(yè)一個人可以獨立進行，一個團隊也可以完成，更適合大學生在校創(chuàng)業(yè)，也更方便他們了解企業(yè)需求，明確就業(yè)方向，能夠更好地為他們走向社會提供幫助，也讓他們有了簡單的創(chuàng)業(yè)途徑。但是目前大學生提供技術服務經常會因為信息不夠靈通找不到長期合作的企業(yè)，使得他們經常處于尋找合作方的狀況下。針對這幾種創(chuàng)業(yè)模式，我們發(fā)現在這三種模式中，第三種模式是在校大學生最合適的方式，他們一邊學習一邊創(chuàng)業(yè)，可以在學習的過程中了解企業(yè)需求，也可以在創(chuàng)業(yè)的過程中提高學習的積極性。這也為電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求，不光是要開始相關課程，而且教師也需要知道企業(yè)需求，有針對性地進行教學，另外學校應該積極開展校企合作，與企業(yè)對接，幫助學生提供類似的技術服務創(chuàng)業(yè)內容，這樣學生的學習會更具有主動性，他們會知道自己學習的意義在哪里，到底將來可以做什么，什么才是最有用的。因此，電子商務專業(yè)的培養(yǎng)不光是要開設企業(yè)、社會需要的課程來進行教學，更重要的是在教學過程中要學生明確必備的實踐技能與創(chuàng)業(yè)途徑，為學生提供在課堂教學外的更多服務，并在創(chuàng)業(yè)和實踐過程中進行適當的引導，避免產生學生創(chuàng)業(yè)誤入傳銷組織等情況，這也是電子商務專業(yè)學生培養(yǎng)非常重要的因素，否則，我們的學生畢業(yè)后不能動手實踐，就更不要提創(chuàng)業(yè)或就業(yè)了。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，高校與企業(yè)進行更大程度的合作是非常有必要的，也是高校電子商務專業(yè)教育改革的途徑，教師也能夠更好地進行教學實踐活動和教學指導。如果有條件的學校，還可以考慮為不同專業(yè)配備專門的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導師，為學生的實踐、創(chuàng)業(yè)活動提供幫助。

作者:鄧娟 李慶 單位:武漢科技大學城市學院

參考文獻：

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[3]吳自愛.高校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)實證研究——以池州學院為例[J].科技經濟市場,2014(3):154-157.

[4]涂靜,楊中華.盈利模式導向的電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐探索[J].北方經貿,2010(10):90-91.

[5]蘇桂賢.電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)性實踐教學內容探討[J].廊坊師范學院學報(自然科學版),2010(3):121-122,125.

第三篇:高職電子商務技能操作課探索

摘要：根據浙江省中等職業(yè)學校新一輪課程改革實施職業(yè)技能考試的規(guī)定，該文結合教學實踐，積極探索商業(yè)類電子商務模塊技能操作課網站建設與維護課程的方法，提出立足教材，夯實基礎；梳理知識，注重應用；模擬鞏固，厚積薄發(fā)的“三段式”教學模式。

關鍵詞：電子商務；技能操作；教學策略

隨著近年來社會經濟的發(fā)展，電子商務專業(yè)得到了前所未有的大力發(fā)展，越來越多的中職院校開設了電子商務專業(yè)。2015年浙江省單考單招改革新一輪方案出臺，商業(yè)類專業(yè)課的職業(yè)技能考試由原來的純理論考試改為理論知識和職業(yè)技能相結合兩部分，滿分300分，其中120分為實踐操作形式的技能考試。商業(yè)類專業(yè)技能操作考試主要分為商品經營管理模塊和電子商務模塊兩個方向，讓學生根據自己的優(yōu)勢從中擇一，將該成績作為學生的實際操作能力計入高考總分。義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術學校電子商務專業(yè)是浙江省省示范專業(yè)和浙江省省特色專業(yè)，依托義烏市電子商務行業(yè)協(xié)會和電子商務示范企業(yè)，遵循義烏當地市場發(fā)展規(guī)律，有效配置行業(yè)優(yōu)勢資源，學校和商業(yè)企業(yè)形成“以商養(yǎng)學，以學興商”的緊密的校企合作關系，探索出“商”“學”結合的電子商務人才培養(yǎng)模式。網站建設與維護是商業(yè)類電子商務模塊的技能操作課程，也是電子商務專業(yè)的核心課程，主要內容包括電子商務網站建設與維護、網頁設計和網上開店經營管理，重在培養(yǎng)學生網站建設與維護的工作能力。

一、“三段式”教學實施策略

電子商務專業(yè)在高一階段開設美工、攝影等基礎課程，在高二階段開設網站建設與維護課程，于高三第一學期進行技能操作考試。因此，學習本課程時間不到三個學期。筆者結合近幾年對網站建設與維護課程的教學實踐，嘗試分為三個階段教學，每個階段列出不同的學習目標、學習要求和教學方法，循序漸進，逐層實施。

（一）立足教材，夯實基礎

立足教材，夯實基礎策略環(huán)節(jié)的實施貫穿高二整個學年。這一階段的教學內容約占整個學習過程的三分之二，主要特點是時間跨度長、學習范圍廣。教師應認真研讀與探討考試大綱，制訂教學計劃，立足教材，對每個知識點進行細致講解，同時，學生要進行反復練習直至熟練掌握操作技能。本階段的教學主要做到趣味性、主體性和反饋性[1]。學習興趣是學生主動學習的關鍵因素，它在學生的學習中具有重要的作用。在本階段的教學實踐中，通過情境創(chuàng)設、榜樣激勵、小組競賽、多媒體互動等教學手段，挖掘學生的學習需求，激發(fā)學習的積極性和主動性。如在學習制作表單網頁時，以學生關注的校園十佳中職學生評選活動為情境設計操作任務，使教學更加貼近生活。又如在學習制作公司Logo時，組織學生分組設計，通過小組競爭活躍課堂氣氛。隨著互聯網技術的發(fā)展，大量的移動終端設備走進日常課堂，不同的教學方法相互融合，有效調動了學生的學習積極性，提升學生的感性認識，增強師生互動。根據“雙主體”原則，在教學中始終堅持“教師為主導，學生為主體”的模式，培養(yǎng)學生獨立自主探究學習的能力。比如學到淘寶網網店裝修、管理和運營的內容，通過引導學生親自體驗網上開店，在開店過程中遇到問題，運用所學知識找到解決問題的方法，使學生能更深刻地掌握網店的日常管理、店鋪工具應用、推廣營銷方法和物流發(fā)貨等方面的操作。相比課堂上單純的理論學習，這樣的實踐經歷真實、緊張、有趣，知識理解更深刻，能力提高更快，同時能學以致用，讓學生更熱愛自己的專業(yè)。除此之外，還要注重教學的反饋性。教材內容以項目的形式呈現，在每一教學內容完成之后，教師都應安排相應的測試來檢測學生的學習成果。每次測驗要對試卷和答案進行詳細的分析，對學生成績進行過程性評價和總結性評價，并對他們的測試結果進行梳理歸納，進而使其養(yǎng)成總結反思的好習慣，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的核對答案正確與否。專業(yè)課教師應根據教學大綱、考試大綱，結合教學重、難點精心設計測試題目。題目應緊扣知識點，同時又與當前電子商務、網絡技術的發(fā)展息息相關，源于知識點，高于知識點。只有通過有梯度的、逐層的訓練，才能有效提高學生的操作技能。只有經過系統(tǒng)性由易到難的方式，才能不斷開拓學生思路，也能有效提高學生的分析能力[2]。

（二）梳理知識，注重應用

這一環(huán)節(jié)主要針對高三的第一學期，即9月至11月上旬，約耗時兩個月。這一階段學生壓力明顯增大，學習任務重、學習效率高是對他們最基本的要求，這一階段也是整個學習過程中最寶貴的一段時間。學生經過高二學年分章節(jié)的模塊化學習，已經積累了較多的基礎知識，初步掌握了Dreamweaver、Photoshop、Flash等應用軟件的使用技巧，基本了解了淘寶網店框架結構與運營模式。但學生對這些知識碎片還缺乏有效性、系統(tǒng)性地整合，正處在了解到理解的轉化期。教師則應該根據學生的學習基礎，結合個體學習差異，幫助他們對知識進行高度整合并且梳理，通過認真分析考試大綱，將課程各章節(jié)內容按照網站建設、網頁制作、網店開設、圖片拍攝與處理四個業(yè)務環(huán)節(jié)來設計訓練項目，在依托教材的基礎上進行了適當的拓展延伸，將基礎知識和實訓操作融為一體，切實提高實訓效率。

（三）模擬鞏固，厚積薄發(fā)

這一階段主要是從11月中旬到考試前，約占一個月時間，學生學習的主要特點是快、精、準，是綜合復習階段，也是回歸教材與大綱、查漏補缺的階段。一方面可以組織模擬練習，以練習拓展考點，建立思維導圖，鞏固知識，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，訓練學生答題的速度與技巧。另一方面請校企合作公司的技術能手作為兼職教師，傳授最前沿的知識與技能，指導學生在實踐中解決問題的方法，提高學生的實踐能力。同時，教師要關注學生的思想動態(tài)，多與他們溝通交流，關心他們的生活狀況，多一些表揚與鼓勵。進而幫助學生克服焦慮、煩躁和緊張的情緒，調節(jié)學習上的節(jié)奏，減輕思想上的包袱，放松緊繃的神經，保證充沛的體能，以最佳的狀態(tài)迎接省單考單招考試[3]。

二、“三段式”教學實施成效

學生學習能力提高?！叭问健苯虒W模式培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，有效地改變了傳統(tǒng)教學中學生只是單純、被動地接受知識的學習方式，激發(fā)他們主動獲取知識的欲望，并對學科知識點進行滲透整合，將學到的知識轉化為實踐操作的技能，鍛煉了學生綜合解決實際問題的能力。教師教學效果突出。運用“三段式”教學，提高了教師教學的科學性和有效性，讓學生在有限的時間內獲得最大的學習收益。學校2016年參加省單考單招考試電子商務專業(yè)的學生，有98%被高職院校錄取，技能操作考試的成績超過浙江省平均成績15.2分。通過“三段式”教學的經驗積累，建立了網站建設與維護課程的案例庫、網絡課程、聲像資料、電子教案、課件等數字化素材，指導學生參加電子商務大賽和中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并多次獲獎。

作者:金俊標 單位:義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術學校

參考文獻

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[2]朱志輝.高職電子商務專業(yè)教學改革實踐探索[J].遼寧行政學院學報,2008(1):89-90.

[3]孟憲穎,孫悅,趙慧玲.電子商務專業(yè)網站建設與維護課程教學改革研究[J].黑龍江科技信息,2014(33):182.

第四篇:電子商務專業(yè)中的優(yōu)化初探

摘要:信息技術作為電子商務的重要支撐，在電子商務專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術正以幾何速度進行更新變化，電子商務信息技術課程伴隨著信息技術的進步也在進行適當的調整。文章主要就信息技術課程在電子商務專業(yè)中的優(yōu)化進行了初探。

關鍵詞:電子商務;信息技術;課程優(yōu)化

信息技術(InformationTechnology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(InformationandCommunicationsTechnology，ICT)。主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。信息技術從電子商務產生伊始就起著關鍵作用。在20世紀70年代末產生了電子商務的前身即EDI電子數據交換，有業(yè)務往來的公司機構通過計算機網絡系統(tǒng)，以電子方式傳遞標準化與固定格式的商業(yè)交易資料。直到20世紀90年代中期，因特網出現之后，電子商務活動得到了迅猛的發(fā)展，其所需的網絡平臺，電子數據交換，安全技術等關鍵技術也進一步更新。信息技術作為電子商務的重要支撐，在電子商務專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術正以幾何速度進行更新變化，電子商務信息技術課程伴隨著信息技術的進步也在進行適當的調整。各個職業(yè)院校根據自己的培養(yǎng)目標適當的調整課程難度。本文對信息技術課程在電子商務專業(yè)中的優(yōu)化進行了初探，對電子商務人才培養(yǎng)有著重要的意義。我校電子商務專業(yè)教師經常開展各項活動，為信息技術課程優(yōu)化打下充分的理論和實踐基礎。

1深入企業(yè)，調研探討

我們熟知的淘寶網是由阿里巴巴集團在2003年5月創(chuàng)立。參照這個時間點，上海商派網絡科技有限公司成立于2002年，是中國專業(yè)的電子商務系統(tǒng)及服務提供商，具有十多年的電子商務服務經驗，是電子商務領域知名標桿型企業(yè)。從2011年暑假期間，我校多次派多位計算機老師來到商派學習。商派與我們分享了最新電商模式“全網全程”的概念、最新電商模式企業(yè)運作流程、最新企業(yè)電商運作的技術平臺解決方案、商品E化及實操及站內商品管理等。商派還與我們進行校企合作的經驗分享，參觀企業(yè)的各個部門，帶我們實地考察他校企合作的學校，就實訓基地、合作的方方面面交流探討，收獲頗豐。由于我們地處無錫，離上海較遠，它的業(yè)務規(guī)模還沒有擴大到無錫，所以我們只能借鑒他們的思想，學習他們的先進經驗。另外泛亞網絡，全稱為江蘇泛亞科技股份有限公司，是一家主要致力于軟件開發(fā)、互聯網信息服務及軟件外包服務的高新技術企業(yè)。公司成立于2003年6月，總部位于無錫，是我校電子商務專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉學習和學生就業(yè)實習的合作單位。教師在下企業(yè)的過程中，密切關注企業(yè)的發(fā)展運作，為企業(yè)的員工進行崗前培訓，了解實習生的實習動態(tài)，及時和企業(yè)聯系溝通。學生通過實習鍛煉，擴大了自身的視野，加深了對電子商務相關領域的了解。

2調整課程建設，校企合作

教師通過下企業(yè)，及時了解企業(yè)的用人需求，為今后學校對電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)確立了良好的目標和方向。電子商務課程是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術、網絡通信技術，涉及到了金融學、管理學、市場營銷學等多門學科。由于高職人才培養(yǎng)層次低，主要偏重基礎應用型人才，相應信息技術課程實用性強，用處多，符合高職“必須、夠用”的課程設置理念。因此在信息技術課程的設置上，主要包括一些常用辦公軟件、圖形圖像軟件、動畫軟件等的靈活運用以及一些專業(yè)軟件的熟練操作應用。我們將優(yōu)化部分信息技術課程的教學方法和教學內容。2.1商品E化商品E化，就是將商品信息以圖文、多媒體等形式進行描述，以便商品的具體信息能在電子商務運作過程中準備、清晰、詳盡地表達傳遞。在商品E化的課程中，包括《商品知識》、《商品拍攝》課程。還包括信息技術課程，如《圖像處理》課程，共分兩學期進行，《動畫制作》課程，一學期進行。是非常有用、實踐性較強的信息技術課。其中有一學期是兩門課程同時進行。在課程教學方法上，我們一改過去各門課程各自為政，理論課程紙上談兵，技能課程單一操作的格局，加強對學生綜合性思維的培養(yǎng)，在教給學生掌握基礎知識點的同時，利用各工具軟件的特點，再結合之前學過的《商品知識》、《網絡文案設計》、《市場營銷》等課程知識，有針對性地為同一商品進行主圖、輔圖、網店海報、促銷活動、商品詳情、售后服務等網頁圖片的編輯。包括創(chuàng)意、圖形圖像、文字與編排、網頁版式、配色效果等，動靜結合，讓商品的特點充分體現，引起消費者的購買欲望。理論與技術并重，學生很有興趣，逐步達到靈活運用軟件的教學目標。在課程教學內容上，我校與江蘇廣澤電工有限公司校企合作，將“工作室+項目”引入課堂實踐設計，類別化、批量化商品E化過程，將商品圖片的后期處理、設計編輯等信息技術工作融合在一起，將成果直接用于公司商品上架，最大程度的靠近商家與企業(yè)的實際工作流程，引發(fā)學生的學習熱情。2.2第三方電子商務平臺的應用對于軟件的學習和掌握，是動手實踐操作計算機的內容，與信息技術息息相關。為注重高職教育的實際應用性，我們在課程結構構建上把握了提高學生職業(yè)能力的原則、注重課程內容和就業(yè)需要緊密結合的原則、基本符合本地經濟發(fā)展需要等若干原則。在課程教學內容上，我們將商派的電子商務軟件ShopEx4.8.5(授權免費獨立網店系統(tǒng))和Ecstore(基于新一代的“電子商務解決方案驅動引擎”ECOS開發(fā)的企業(yè)級開源網上商店系統(tǒng))融入我們的電子商務專業(yè)技能課程《第三方電子商務平臺應用》。學生通過對這類專業(yè)軟件的實踐操作，通過完成相應的項目或任務，理解相關知識點，能夠熟練進行對網店系統(tǒng)的相關操作，掌握電子商務交易的操作過程。學生通過學習，一目了然看到自己網店的前臺效果，直觀形象，進行網店后臺的編輯，網店裝修，商店配置，商品管理，會員管理，訂單管理，營銷推廣等，很有成就感。再通過交易、售前售后等環(huán)節(jié)增強了自身電子商務的職業(yè)素養(yǎng)。

3齊心協(xié)力，形成強大的教育

“合力”課程群教師團隊齊心協(xié)力，共同圍繞學生的培養(yǎng)目標來進行課程教學的規(guī)劃設計和組織實施從而形成強大的教育“合力”。學校為專業(yè)教師提供了相互交流與探討的平臺，有利于教師團隊共同進步與發(fā)展。3.1“青藍工程”促進教師的專業(yè)成長學校每學年都有“青藍工程”，師徒結對。年輕教師在在老教師的指導下在課堂調控、教態(tài)等方面短時間內得到規(guī)范。在日常教學工作中，新老教師經常進行觀念的碰撞、實踐的切磋，師徒共同進步，促進教師的專業(yè)成長。真正實現以老帶新，以新促老，相互探討，相互切磋的教師共同成長局面。3.2教師之間真正實現資源共享電子商務教研室挑選一至兩門信息技術課程進行資源庫建設，教師們集體商討，優(yōu)化設計制作教案、PPT課件、微課、練習題、操作視頻等教學資源，以便大家共享資源。另外，教研室老師開展優(yōu)質課開課活動，大家一同聽課、評課，分享經驗，提出建議。每周的教研活動上，教師共同為學生的培養(yǎng)出謀劃策，對信息技術課程教學問題進行深入研究，解決課程教學所面臨的突出問題，不斷更新教學內容、改進教學方法、教學手段，提高教學水平。與此同時，又進一步增強了教師的科研創(chuàng)新意識，推動教師科研工作的順利開展，從而在教師的教學與科研之間建立了一種有效的鏈接。3.3為師生建立網上互動平臺學校建立網絡學習空間課程，教師在網上進行作業(yè)的布置和課程的教學，學生課后進行學習鞏固消化。有利于促進師生互動交流，拓展課程教學的空間，促進教學相長。課程優(yōu)化是提高課程教學質量的重要保障。信息技術課程優(yōu)化讓專業(yè)教師集中起來圍繞共同的目標和任務構建成團隊，有利于整合各種資源，實現課程資源的優(yōu)化配置，避免課程之間的重復建設，提高教學資源的有效利用率。通過優(yōu)化信息技術課程，有利于學生達成較好的信息技術能力，有助于全面提升學生的核心競爭力。從而在競爭日益激烈的職教市場站穩(wěn)腳跟，進一步促進高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，為經濟發(fā)展輸送大量合格的應用性技術人才，解決目前面臨的就業(yè)壓力。

4結語

科技日新月異，電子商務技術飛速發(fā)展，國家及電子商務企業(yè)對信息技術型人才的需求量巨大，但同時技能要求也在不斷更新換代。希望通過對信息技術課程的不斷優(yōu)化，學生能夠在實踐中進一步增強專業(yè)技能，更加符合國家及電子商務企業(yè)對現代新型技術人才的需求。

作者:袁芳 單位:無錫旅游商貿高等職業(yè)技術學校

參考文獻:

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［3］王斌．財經類院校電子商務專業(yè)信息技術類課程設置探討［J］．福建電腦，2014年第9期．

第五篇:電子商務對物流模式的變革

【摘要】隨著現代信息技術的發(fā)展，依托于互聯網而發(fā)展的電子商務已經成為了一種新興的消費模式，在很大程度上改善了人們的生活，在電子商務發(fā)展的基礎上，起到輔助作用的物流模式也發(fā)生了相應的變革。本文在對電子商務發(fā)展現狀加以概述的基礎上，分析了電子商務背景下現代物流業(yè)發(fā)展過程中所面臨的問題，最后探討了電子商務發(fā)展所帶來的物流模式變革。

【關鍵詞】電子商務;物流模式;物聯網

電子商務的運營能夠突破時間與空間的限制，實現全球范圍內的商品流通，再加上其具有成本低的優(yōu)勢，使得電子商務在很短的時間內成為了當前人們日常生活中不可或缺的一種消費習慣。而物流行業(yè)作為電子商務的一種輔助行業(yè)，以其高效的貨物流通速度與物流信息查詢等優(yōu)勢為電子商務而服務，因此可以說，電子商務的發(fā)展帶動了物流行業(yè)的進步，促進了物流模式的變革。

一、關于電子商務發(fā)展的現狀概述

電子商務（ElectronicCommerce），即是利用現代計算機技術實現商品的經營、銷售以及流通，通過數字技術將商家與客戶聯系在一起，實現商品交換活動，而不用受到地域的限制。在電子商務中，不同的銷售主體與消費主體都能夠參與到其中，擴大了經營的范圍，可以實現各方利益的最大化，對商務經濟的發(fā)展起到了推動作用。[1]近年來，我國電子商務發(fā)展十分迅速，淘寶、京東等電子商務平臺成為了人們日常生活中重要的商務平臺，消費主體能夠借助這些商務平臺獲得自己所需要的商品，而銷售主體則是在平臺上進行各類商品的銷售，因此電子商務前景廣闊。當前我國電子商務在積極拓展國內業(yè)務的同時，也逐漸與國際市場接軌，為電子商務的發(fā)展帶來了新的契機。在這種背景下，為了滿足電子商務發(fā)展的需求，就必須轉變傳統(tǒng)的物流模式，發(fā)展新興的物流行業(yè)。

二、電子商務背景下物流行業(yè)發(fā)展過程中的問題分析

（一）物流模式制約了電子商務平臺的拓展隨著電子商務的拓展，我國物流行業(yè)發(fā)展十分迅速，到2014年為止，各類物流企業(yè)數量已經超過70萬。盡管物流企業(yè)數量眾多，但是其中大部分企業(yè)在服務方面僅僅是提供運輸服務與倉儲服務，網絡化程度較低，很難滿足電子商務發(fā)展的需要，無法提供完整的、數字化的供應鏈服務。無論是物流管理能力還是物流速度都跟不上電子商務發(fā)展的步伐，甚至在一定程度上制約了電子商務平臺的進一步拓展。（二）物流服務附加值較低由于我國物流行業(yè)起步較晚，當前在我國物流行業(yè)中，仍然以傳統(tǒng)的物流企業(yè)為主，專業(yè)化的第三方物流發(fā)展速度滯緩，僅僅占了20%左右的比例，發(fā)展空間較大。而其他大型的物流企業(yè)存在著轉型困難的問題，難以適應電子商務背景下的物流體系改革，單純地將物流活動作為運營的輔助，而沒有提供相應的增值服務，束縛了企業(yè)的發(fā)展與改革。（三）物流行業(yè)基礎設施落后在物流的過程中，運輸環(huán)節(jié)與倉儲環(huán)節(jié)是最關鍵的，這就要求必須建立起專業(yè)化、數字化的配送基地，完善倉儲與運輸設備，以改善物流基礎設施現狀。但是，當前我國物流行業(yè)中無論是物流基地還是配送中心等都存在著規(guī)劃不合理，物流節(jié)點設置混亂等問題，使得物流節(jié)點與物流基地這兩者無法有效銜接起來，降低了貨物流通的速度。而電子商務的發(fā)展涉及到了大量的物流，如果在物流速度上跟不上的話，會直接影響到我國電子商務經濟的發(fā)展。[2]

三、電子商務發(fā)展所帶來的物流模式變革

（一）多功能化的變革在電子商務的背景下，傳統(tǒng)的倉儲與運輸的物流服務已經很難滿足客戶的需求，因此必須轉變現有的物流模式，積極拓展附加業(yè)務，提高物流產業(yè)的附加值。例如，借助物聯網的優(yōu)勢增加物流信息增值服務，為有需要的客戶提供第三方物流信息、商業(yè)信息、競爭信息以及供應信息等?；蛘吲c第四方物流企業(yè)合作，建立起綜合性的物流服務，囊括物流咨詢、物流方案規(guī)劃、物流運輸與倉儲、物流信息查詢等環(huán)節(jié)，提供多元化的物流服務，促進物流企業(yè)在新背景下的發(fā)展。[3]（二）信息化的變革電子商務是依托于現代信息技術而產生的，其發(fā)展與互聯網是息息相關的，而要實現物流多功能化的發(fā)展，同樣也是以計算機技術為前提的，因此促使物流產業(yè)向信息化方向發(fā)展，不僅僅是電子商務的要求，同樣也是促進物流模式變革的需要。物流行業(yè)的信息化應當體現在供應鏈上對不同物流信息的搜集與反饋，這就需要借助ECR以及JIT系統(tǒng)，通過對電子標簽掃碼的方式以獲取物流信息，并將之錄入到數據庫中，從而滿足客戶的需求。（三）全球化的變革電子商務本身也具備了全球化的特點，而當前我國的物流行業(yè)正逐步與世界市場接軌。這就要求在電子商務發(fā)展的背景下，促使物流模式向全球化方向的轉變，在世界各地建立起統(tǒng)一的物流體系，并與其他國家的物流企業(yè)實現物流信息的共享，從而為國際間的商務貿易、跨國貨物流通提供完善的物流服務。但是在這一變革趨勢下，對現有物流行業(yè)的管理模式、人才素質等都有了更高的要求，因此要實現物流模式的全球化變革，就把必須加強企業(yè)內部管理，加強對專業(yè)化的高端物流人才的培養(yǎng)，這樣才能應對復雜的國際市場環(huán)境，建立起全球范圍內的物流網絡。[4]（四）社會化的變革隨著電子商務的崛起與拓展，物流行業(yè)在物流服務提供還是供應鏈方面，社會化分工趨勢已經十分明顯。在生產環(huán)節(jié)，制造商所需要的原材料等都需要通過物流企業(yè)提供。而在銷售環(huán)節(jié)，商品的運輸與流通都與物流服務緊密相關，因此無論是生產制造方還是商品銷售方，為了節(jié)約物流成本都需要與物流企業(yè)建立起良好的合作關系，以優(yōu)化物流資源的配置，改善物流速度。這就要求物流企業(yè)朝著社會化的方向房展，以迎合不同客戶群體專業(yè)化的需求，實現物流服務的進一步細化。（五）系統(tǒng)化的變革要促使物流行業(yè)的改革與轉型，就需要建立起系統(tǒng)化的物流體系，將物流服務拓展到生產———銷售———售后整個供應鏈，將供應商、物流企業(yè)以及客戶這三者納入到一個整體中。這樣才能夠保證在物流活動的每一個環(huán)節(jié)都能夠達到統(tǒng)籌安排的目的，從而降低物流成本、優(yōu)化物流效率。[5]

四、結束語

在電子商務快速發(fā)展的當下，物流模式的變革已經成為了必然趨勢，為了進一步適應電子商務發(fā)展的速度，就要實現物流模式向多功能化、信息化、全球化、社會化、系統(tǒng)化方向的變革，促進物流行業(yè)的調整與升級。

作者:孟慧 單位:云南工商學院

參考文獻

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