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本文作者：霍雅楠工作單位：河北行政學院

高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標應與社會需求相結合,而需求分析的一個重要方面即將人才培養(yǎng)與當?shù)氐膶嶋H市場需求和實際情況相匹配。根據(jù)幾年來商務英語專業(yè)的辦學實踐和對人才市場和用人單位的調研,總結出其人才的培養(yǎng)目標是德、智、體全面發(fā)展的,有較高思想文化素質,掌握一定的英語交際能力、商務運作能力以及自主學習能力和創(chuàng)新能力,能從事涉外文秘、國際貿(mào)易、國際商務活動的“應用型”人才。他們應具備以下能力:英語交際能力。Hymes認為一個完整的語言交際能力定義應包括四項內容:語法可能性(程度);實用可行性(程度);場合適用性(程度);現(xiàn)實真實性(程度)。這四部分交際能力反映了話語者和聽者的語法知識、心理語言學知識、社會文化知識和現(xiàn)場應用語言的能力。因此,學生除了有扎實的語言知識基礎,還應培養(yǎng)他們的文化意識以及商務活動中語言的實際運用能力,尤其是跨文化的交際能力。商務運作能力(職業(yè)能力)。即學生的動手能力和實踐能力,是除語言技能之外的商務工作基本技能。如:商務領域的業(yè)務操作能力和運作能力、溝通能力、處理問題能力、團隊協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡應用能力等。這是商務英語人才工作和發(fā)展所必需的一種能力。自主學習能力和創(chuàng)新能力。也是可持續(xù)發(fā)展能力。現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代,知識更新很快,提高學生的整體素質,培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力是保證其在飛速發(fā)展的社會中生存和發(fā)展的基礎。高職商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)必須明確“一條主線,三個突出”,即以英語應用能力為主線,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),突出自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出學生團隊精神和服務意識的培養(yǎng),真正體現(xiàn)高職學生專業(yè)有特長,就業(yè)有優(yōu)勢的特點。

高職商務英語專業(yè)目前的

主要就業(yè)方向是三資企業(yè)、涉外企業(yè)與私人企業(yè),專業(yè)的發(fā)展與建設一般應遵循以下原則:(1)以市場為導向。密切聯(lián)系市場、關注市場、適應市場,專業(yè)建設要與人才培養(yǎng)規(guī)格為導向,確立人才培養(yǎng)模式,這是商務英語專業(yè)教學改革與創(chuàng)新的基本依據(jù)。(2)分層培養(yǎng)人才。我國“入世”帶來的機遇與挑戰(zhàn)會使用人單位對商務英語專業(yè)類人才的規(guī)格與要求整體性提高,大企業(yè)集團選拔翻譯人才的標準一般為碩士生或具有高級翻譯職稱,地、市級單位及大中型企業(yè)(包括合資企業(yè))對商務人才的要求則需本科以上學歷。(3)關注人才就業(yè)的空間。今后一段時期,企業(yè)商務文員將成為我國企業(yè)業(yè)務人員需求的主流,大量的中小企事業(yè)單位為大專層次的商務英語專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間,特別是在珠江三角洲地區(qū),涉外中小型企業(yè)星羅棋布,為商務英語專業(yè)人才的就業(yè)與發(fā)展奠定了堅實的基礎。蔡蕓將商務英語專業(yè)教學歸納為四個模式,即英語+商務知識模式;英語語言課程+商科專業(yè)英語模式;英語+漢語商科課程模式;英語+商科專業(yè)方向模式。高職高專開設的商務英語專業(yè)大多采用了以上幾種模式,但是,都沒有明確各個模式準確的定位與具體的崗位或崗位群,因此存在著培養(yǎng)方案與用人單位實際工作任務以及完成任務需要的技能與標準相脫節(jié)的問題。如果一個專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確、不具體,就很難培養(yǎng)出合格的技能型人才,因此需要進行認真的市場調研并開展校企交流與合作。我國加入世貿(mào)后,社會上對能夠使用外語直接從事國際商務活動的復合型技能人才需求量急劇增長。目前,全國大多數(shù)有英語專業(yè)的本科院校及高職高專都開設了商務英語專業(yè)或相關課程,為社會輸送了一大批復合型人才,社會需求推動了商務英語專業(yè)的建設,同時也使其成為學生報考的熱門專業(yè)。但是,必須清醒地認識到,隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展,競爭會更加激烈。因此,商務英語專業(yè)建設必須面對現(xiàn)實制定專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,以就業(yè)為導向,以全面素質為基礎,以職業(yè)能力為本位,加強實踐教學,深入研究社會需求變化,加快教學改革的步伐。