導(dǎo)語(yǔ)：近體原則在商務(wù)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉淑紅工作單位：徐州市廣播電視大學(xué)公共教學(xué)部

國(guó)際商務(wù)處于多元文化之中，因此幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)世界的了解，培養(yǎng)他們對(duì)異域文化的敏感性是個(gè)十分迫切的任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于不同國(guó)家和地區(qū)的歷史文化、宗教信仰、民情風(fēng)俗等，都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹，來(lái)培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。而空間近體原則需要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)地距離拉近，因?yàn)榭臻g距離越近，越能讓學(xué)生學(xué)之有味，有身臨其境之感。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為空間近體原則在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上的運(yùn)用提供了可靠的保證。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，Internet上的虛擬世界能為教學(xué)提供一個(gè)“完全真實(shí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生全方位接觸外語(yǔ)語(yǔ)言與文化的機(jī)會(huì)。這也就要求教師要選擇合適的教學(xué)方法和手段，盡可能多地選用多媒體教學(xué)技術(shù)，以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯、視聽(tīng)并用的現(xiàn)代教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)、角色分工及作用融入創(chuàng)設(shè)的商務(wù)環(huán)境中，形成一種仿真的教學(xué)組織形式，使語(yǔ)言和使用環(huán)境相融合，滿足情景教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。如在教授“處理投訴”（Dealingwithcomplaints）這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)視頻，讓學(xué)生有種參與其中的感覺(jué)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，如果再能結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)，精心挑選、引用適合學(xué)生當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的商務(wù)素材，讓學(xué)生置身于素材案例之中，思考如果自己處于類似的環(huán)境中，自己應(yīng)當(dāng)如何去做？如講授“廣告”（Ad-vertising）一章節(jié)時(shí)，教師可找出相關(guān)的英語(yǔ)廣告視頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)廣告及其廣告詞的魅力。在教授商務(wù)英語(yǔ)廣告的內(nèi)容和特點(diǎn)后，就要求學(xué)生查找在本地區(qū)各大公司的廣告，讓學(xué)生觀察這類廣告的特點(diǎn)，并就某一種當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)品進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。通過(guò)這種虛擬實(shí)踐，來(lái)縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的空間距離，則更加容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教學(xué)雙方的互動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的思維與問(wèn)題情景的距離拉近了，學(xué)生可以設(shè)想問(wèn)題涉及的具體情境，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，享受學(xué)和用的樂(lè)趣，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，既實(shí)踐了言語(yǔ)能力，又提高了思維能力。這對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革是十分有利的。

心理近體原則

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，是教師和學(xué)生的合作成果，是在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生的積極參與下進(jìn)行集體認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。這一過(guò)程除了以知識(shí)交流為主線，還伴有一條情感交流線。唐代詩(shī)人白居易于《與元九書(shū)》中論曰：“感人心者，莫先乎情”，意思是能打動(dòng)人內(nèi)心的沒(méi)有比情誼更有效了。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，加大對(duì)學(xué)生的感情投入和人文關(guān)懷，不能只把學(xué)生看成是機(jī)械的知識(shí)的容器，要營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。如果師生彼此雙方心意相通，就容易使學(xué)生產(chǎn)生情感高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，便較易完成教學(xué)目標(biāo)，否則，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課詞匯的詞義面較窄、大量縮略語(yǔ)的使用，及新詞匯的出現(xiàn)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味，容易出現(xiàn)厭煩，拒絕接受的心理，為此有必要在教學(xué)中實(shí)施心理近體原則。心理近體原則是教師從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種有效手段設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的課堂氛圍，引出學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的話題，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有認(rèn)同感，從而深刻理解，樂(lè)意接受并化為行動(dòng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)心理近體原則，通過(guò)案例分析教學(xué)法教學(xué)，讓學(xué)生把自己放在決策者的角度來(lái)思考案例所涉及的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，真正達(dá)到學(xué)以致用。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，在教學(xué)中選擇他們最關(guān)注、最好奇、最感興趣而又似懂非懂、亟待解決的問(wèn)題，要熱衷于熱點(diǎn)商務(wù)話題的討論，這樣就能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如商務(wù)英語(yǔ)無(wú)論教材內(nèi)外，都會(huì)大量涉及商務(wù)精英人物（Busi-nesselite）、商務(wù)活動(dòng)實(shí)例（Businesscase）、商務(wù)語(yǔ)言詞匯（BusinessEnglishvocabulary）等等，教師應(yīng)當(dāng)善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和提取這些內(nèi)容中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)因素，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和自我意識(shí)。如在講授商務(wù)道德（Businessethics）內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生自己去收集因違背商務(wù)道德而使企業(yè)倒閉的案例，然后幫助分析商務(wù)道德的內(nèi)涵及意義和重要性，讓學(xué)生對(duì)商務(wù)道德有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。如果我們?cè)谡n堂上能不斷拉近與學(xué)生心理的距離，試著去觸及學(xué)生的所思所想，既能開(kāi)闊教育空間，恰如其分地達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一，又能有利于教學(xué)相長(zhǎng)，獲得理想的教學(xué)效果。

活動(dòng)近體原則

克拉申在《第二語(yǔ)言》一書(shū)中指出：“教學(xué)第二語(yǔ)言實(shí)際上為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境?！鄙虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成既懂外語(yǔ)又懂商務(wù)的實(shí)用型人才。而活動(dòng)近體原則是指教師適時(shí)地讓學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦中尋求發(fā)展，在實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)和回味，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。因此，把活動(dòng)近體原則完美地運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中去，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性能力。學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)本身不是目的，學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的根本目的在于學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。以商務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)為例，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道地實(shí)施專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐。比如在實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生設(shè)置商務(wù)情景，模擬商務(wù)談判中的不同角色，完成從業(yè)務(wù)聯(lián)系（Businessconnection）、報(bào)盤(pán)（Of-fer）、還盤(pán)（Counteroffer）、付款條款（Termsofpayment）、簽訂合同（Signacontract）、交貨（Delivery）等整個(gè)商務(wù)環(huán)節(jié)的演練，使學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)言及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自己與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察，體驗(yàn)社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)認(rèn)識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)貴在創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，大膽、巧妙地運(yùn)用“近體原則”進(jìn)行教學(xué)，有利于讓學(xué)生體會(huì)商務(wù)英語(yǔ)的魅力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于拓寬學(xué)生的感知渠道，更有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的商務(wù)溝通技能，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。