導(dǎo)語：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才下的應(yīng)用電子論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了滿足“十二五”期間重慶本土對電子信息類人才的創(chuàng)新型、應(yīng)用型要求，我市各高校在電子類專業(yè)建設(shè)上開展了許多研究，我院也進(jìn)行了探索與實(shí)踐。特別是隨著高職教育理念的轉(zhuǎn)變，我院電子類專業(yè)大力實(shí)施了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，采用了項(xiàng)目任務(wù)制“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所由傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。我院申報(bào)并實(shí)施了中央與地方共建實(shí)訓(xùn)基地，投入480余萬元建設(shè)了電子類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近千平米，包括PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、控制工程與技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等，配置了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器儀表和電腦200余臺套，使實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)在高職學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中起到了極其重要的作用。此外，我院成立了學(xué)生團(tuán)體———電子創(chuàng)新協(xié)會，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。

2.存在的主要問題

我院經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：

（1）第二課堂形式不夠豐富，培養(yǎng)機(jī)制不夠靈活。因此在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，無法充分包容、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，同時由于輻射面不夠廣，也不能更大程度地引導(dǎo)培養(yǎng)其他學(xué)生。

（2）缺乏創(chuàng)新型人才評價體系。創(chuàng)新本身具有多樣性和層次性，這就決定了創(chuàng)新型人才的多樣性和層次性。而且，創(chuàng)新受任務(wù)和環(huán)境的影響，具有不確定性和風(fēng)險性。因此需要建立一個客觀的、準(zhǔn)確的創(chuàng)新型人才的評價體系。

（3）教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才向高校教師提出了高要求和新要求，不僅要求教師自身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而且要求教師在教學(xué)過程中懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（4）沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制，沒能有效地調(diào)動學(xué)生和教師的積極性。

（5）創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，制約學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（6）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程難于全面開展。

3.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)舉措與實(shí)施

積極探索第二課堂的形式，由教師引導(dǎo)，學(xué)生的電子創(chuàng)新協(xié)會自主運(yùn)行，通過“以賽促教”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富并發(fā)展第二課堂，以學(xué)分為支撐，項(xiàng)目作品為考核結(jié)果，通過選修課、講座、技術(shù)論壇等形式，爭取更多的學(xué)生參與到第二課堂中來。制定符合創(chuàng)新型人才成長規(guī)律的學(xué)生評價體系、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)策略，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建立一套適合我院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評價體系，并使之具有輻射作用，可應(yīng)用到同類院校的相關(guān)專業(yè)。

4.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過第二課堂，能最大限度尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)出具有較高水平的創(chuàng)新型人才。為了探索、研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，我院以電子工程實(shí)訓(xùn)基地為載體，通過第二課堂的形式，圍繞如何培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)（包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性品質(zhì)）問題，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一個有機(jī)整體，構(gòu)建了一個由行動導(dǎo)向機(jī)制、保障機(jī)制、柔性機(jī)制、激勵機(jī)制組成的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“四輪共驅(qū)”新機(jī)制。四個機(jī)制就像汽車的四個輪子一樣，缺一不可，他們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同驅(qū)動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的良性運(yùn)行。最終達(dá)到以下4點(diǎn)：

（1）更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的行動導(dǎo)向機(jī)制；

（2）以實(shí)施“項(xiàng)目制”為主線，強(qiáng)化創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制；

（3）堅(jiān)持以學(xué)生為本位，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的柔性機(jī)制；

（4）加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的激勵機(jī)制。

作者：秦安碧單位：重慶工程學(xué)院