導(dǎo)語(yǔ)：電子綜合技能訓(xùn)練教學(xué)的探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1開(kāi)始《電子綜合技能訓(xùn)練》課程的思考

學(xué)校所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課分隨課實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，而隨課實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)是驗(yàn)證或鞏固對(duì)課程內(nèi)容的理解和基本技能的訓(xùn)練。這些教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不緊密，實(shí)驗(yàn)的方式方法也與實(shí)際應(yīng)用有較大的距離。如用一些實(shí)驗(yàn)臺(tái)或者實(shí)驗(yàn)箱所做的實(shí)驗(yàn)，很多元器件被固定在現(xiàn)成的電路和模塊中，學(xué)生看不到器件和電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生也只需將測(cè)量?jī)x表或者相關(guān)的元器件用導(dǎo)線連到實(shí)驗(yàn)板所標(biāo)注的符號(hào)上，就可以完成實(shí)驗(yàn)電路的連接。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，本課程具有承上啟下的作用，在本課程的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生必須應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的電路理論知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，在安裝調(diào)試和測(cè)試過(guò)程必須具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，本門(mén)課程是理論和實(shí)際的綜合運(yùn)用。另一方面，學(xué)生由基本技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到綜合技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的單元電路的設(shè)計(jì)能力，熟悉電路設(shè)計(jì)的流程，掌握從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的設(shè)計(jì)思想，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2《電子綜合技能訓(xùn)練》教學(xué)模式

本課程為必修課，總課時(shí)36，周課時(shí)3，安排在大二下學(xué)期進(jìn)行。這時(shí)候?qū)W生已完成《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子線路》、《脈沖與數(shù)字電路》等理論課程的學(xué)習(xí)，完成《電子基本技能訓(xùn)練Ⅰ》、《電子基本技能訓(xùn)練Ⅱ》、《電路識(shí)圖》等實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，初步掌握了電子元器件和電路圖的識(shí)別，常規(guī)儀器儀表的使用，以及仿真軟件的使用，為綜合性、設(shè)計(jì)性訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式為學(xué)生兩人一組，自主完成理論設(shè)計(jì)、元器件購(gòu)買(mǎi)、電路的安裝調(diào)試和測(cè)試任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)分三個(gè)階段。

2.1課堂教學(xué)階段

在這個(gè)階段，第一步，用2次課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行元器件識(shí)別和測(cè)試，儀器的使用進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握電路常規(guī)指標(biāo)，如：通頻帶、放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻、輸出功率等的測(cè)量方法。通過(guò)這個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的一些實(shí)踐技能再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，避免在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由于基本技能不過(guò)關(guān)影響綜合技能項(xiàng)目的順利進(jìn)行。第二步，采用集中授課的方式，以放大電路為例，介紹設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的步驟和要求，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式和要求，成績(jī)?cè)u(píng)定的方法和標(biāo)準(zhǔn)。并提供給學(xué)生自編的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該包括這幾方面的內(nèi)容：設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求、電路設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和測(cè)試、小結(jié)。其中設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，要交代清楚電路要實(shí)現(xiàn)的功能和達(dá)到的具體指標(biāo)；電路設(shè)計(jì)要有具體的設(shè)計(jì)方案，原理框圖，具體電路的設(shè)計(jì)中要交代清楚元器件型號(hào)參數(shù)選擇的依據(jù)，對(duì)于要編程的電路，要有程序流程圖。在調(diào)試測(cè)試階段，要記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.2設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇分四個(gè)大類(lèi)：線性電路、非線性電路、數(shù)字電路、綜合性電路。每個(gè)大類(lèi)都必須選擇，大類(lèi)里的具體電路就有學(xué)生自己確定。學(xué)生自由組合，兩人一組，按照自己確定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，查資料，完成原理款圖、電路原理圖的設(shè)計(jì)，填寫(xiě)元器件清單（名稱、型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量等），以班級(jí)為單位由學(xué)生代表去采購(gòu)元器件。實(shí)驗(yàn)室提供配置有面包板的實(shí)驗(yàn)箱，以及穩(wěn)壓電源、信號(hào)源、示波器等儀器設(shè)備。

2.3實(shí)際操作階段

學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給指導(dǎo)老師檢查無(wú)誤后，利用面包板和實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成電路的安裝、連線和調(diào)試。實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)格考勤制度，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行登記，每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了功能和指標(biāo)需經(jīng)老師認(rèn)定合格進(jìn)行記錄后，下次課才能進(jìn)行下個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)安全，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生要拆除實(shí)驗(yàn)所用的元器件，將儀器設(shè)備復(fù)原，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔，回去書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定分五個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、中、及格、不及格。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成8個(gè)以上的評(píng)為優(yōu)，7個(gè)為良、6個(gè)為中，完成5個(gè)及格，完成5個(gè)以下的不及格。

3教學(xué)效果和體會(huì)

通過(guò)開(kāi)設(shè)《電子綜合技能訓(xùn)練》課程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)科之間的系統(tǒng)性和綜合性。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深了學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握，電路設(shè)計(jì)能力得到訓(xùn)練，并積累了一定的綜合實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次多樣化，內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣。實(shí)驗(yàn)形式使學(xué)生處于主動(dòng)地位，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生具有自主性，可根據(jù)自身能力的差異選擇不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，量體裁衣，增加學(xué)習(xí)的信心。綜合訓(xùn)練的過(guò)程，不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能、實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生查資料、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)、工程意識(shí)，最終也是培養(yǎng)擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

由于《電子綜合技能訓(xùn)練》課程在大二下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程尚少，譬如《單片機(jī)原理》還未修完，這在一定程度上影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)這門(mén)課程對(duì)指導(dǎo)老師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求比較全面，指導(dǎo)老師自身的能力也需要進(jìn)一步提升才能滿足課程教學(xué)的需要。這些不足可以通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排，比如可以把課程安排在下半學(xué)期進(jìn)行，利用假期對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，這樣可以更好地保證教學(xué)效果。由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表現(xiàn)，表明這門(mén)課程是深受學(xué)生喜愛(ài)的，學(xué)生是經(jīng)常到下課時(shí)間了尚未完成功能指標(biāo)的測(cè)試會(huì)主動(dòng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。有了這門(mén)課程的訓(xùn)練，學(xué)生在后續(xù)課程進(jìn)行較大電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)做到了心中有底，訓(xùn)練有數(shù)，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ灾鲃?chuàng)新意識(shí)得到了確實(shí)的提高。

本文作者：楊端陳錫華工作單位：桂林航天工業(yè)學(xué)院