導(dǎo)語：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息傳播的渠道拓寬，速度加快，給廣播電視帶來了很大的沖擊，如果廣播電視不能及時(shí)做出改變，那么將必然被時(shí)代所遺棄。所以這就要求廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不得不做出改變，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。于是本文從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+”給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)帶來的變化以及建設(shè)方式三個(gè)方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體受到了新媒體的沖擊，如若不能把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢，那么包括廣播電視在內(nèi)的這些傳統(tǒng)媒體一定會慢慢地沒落下去。尤其是廣播電視，在現(xiàn)階段下，信息傳播正在發(fā)生變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”對廣播電視的質(zhì)量、內(nèi)容和形式都提出了新的要求，所以這就很考驗(yàn)廣播電視編導(dǎo)的能力，考驗(yàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)水平。如何才能將廣播電視和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，并且不斷壯大，這都是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要思考的問題。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）師資力量不雄厚。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是很多地方剛剛開設(shè)的專業(yè)?？梢哉f是高校里面剛剛起步的專業(yè)，甚至有的地方?jīng)]有這門專業(yè)，因?yàn)殚_設(shè)比較晚的原因，涉及廣播電視編導(dǎo)的師資結(jié)構(gòu)也不是很合理，教師自己所學(xué)的專業(yè)和本專業(yè)可能就是有一點(diǎn)相關(guān)的關(guān)系，專業(yè)知識并不扎實(shí)。實(shí)踐能力比較低，就算有本專業(yè)的教師，整體來說專業(yè)的教師還是比較年輕的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有很大的提升空間，而且對于一些整體實(shí)力比較弱到高校來說，更加無法給出優(yōu)厚的條件吸引專業(yè)的教師，所以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師資力量還是有待提升[1]。（二）教學(xué)質(zhì)量參差不齊。上述也提到是由于專業(yè)起步比較晚的原因，師資力量匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師專業(yè)知識力缺乏，具有專業(yè)知識的老師又比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除非是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，能夠引進(jìn)既專業(yè)又有經(jīng)驗(yàn)的教師之外，其他地區(qū)很難吸引到高水平教師。甚至有的高校在課程建設(shè)上面仍然是剛剛起步，還專注于研究怎么為學(xué)生講解好基礎(chǔ)知識，精品資源科缺乏，多種原因?qū)е铝烁鞯馗咝V播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。（三）學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐基地比較少。不少學(xué)校的學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，缺乏實(shí)踐的機(jī)會。不僅僅是校內(nèi)實(shí)踐基地少，學(xué)生校外實(shí)踐平臺也非常缺乏，甚至部分高校都沒有實(shí)踐平臺，這也就導(dǎo)致了學(xué)生十分缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。（四）學(xué)校重視程度不夠。大部分高?；旧隙际种匾暯ㄔO(shè)自己本校的強(qiáng)勢專業(yè)，還有一些比較傳統(tǒng)的、各方面的基礎(chǔ)設(shè)施都比較完善的專業(yè)，而新建立起來的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)各方面都還沒有完備，開設(shè)經(jīng)驗(yàn)比較少，無法幫學(xué)校提升知名度，隨意學(xué)校一般不是很重視。學(xué)校的不重視就導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)設(shè)備不足，所以實(shí)踐課就很少能開展下來，學(xué)生的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)就更加不足。（五）學(xué)生數(shù)量多但是整體能力較差。現(xiàn)在大部分高校招收廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生都是藝術(shù)類學(xué)生，而且剛剛起步發(fā)展，所以招收的入學(xué)門檻比較低，生源非常充足，雖然學(xué)生多從一方面講是件好事，但是從另一方面來講，學(xué)生數(shù)量多，學(xué)校不方便管理，而且教學(xué)的時(shí)候由于學(xué)生多，就只能進(jìn)行合堂大班教學(xué)，所以教學(xué)效果并不是很理想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)帶來的變化

（一）廣播電視編導(dǎo)第一時(shí)間掌握資料并且進(jìn)行編輯?，F(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，新聞具有突發(fā)性，很多重大事件剛剛發(fā)生就可能被不同的人在不同渠道被報(bào)道出來，所以這就對采編人員要求十分嚴(yán)格，必須在第一時(shí)間內(nèi)收到消息，然后去現(xiàn)場采訪搜集一手資料。其次，新聞的延續(xù)性要求新聞采編人員必須對新聞做好充分準(zhǔn)備，對事件保持懷疑的態(tài)度，對事件后續(xù)發(fā)酵的相關(guān)時(shí)間都要及時(shí)做出反應(yīng)，不然就會被其他的同行或者不相關(guān)的人在網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道出來，事件就不再具有新聞性，不能吸引人的眼球。第三就是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，現(xiàn)在無論是什么的事情都具有很高的透明性，聽者觀眾都可以通過網(wǎng)絡(luò)的不同渠道搜索出事情的來龍去脈，所以采編人員和廣播電視編導(dǎo)無論如何都要保證新聞的客觀、真實(shí)、可靠。（二）采訪寫作編輯的風(fēng)格和技巧都要做出改變。傳統(tǒng)的廣播電視報(bào)道由于條件所限，所以在內(nèi)容的編寫和形式的展現(xiàn)上都比較呆板和嚴(yán)肅，而這種形式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使新媒體技術(shù)能夠不斷發(fā)展，這就讓廣播電視采訪在內(nèi)容和形式上不斷變化。所以這就需要廣播電視編導(dǎo)在編輯的時(shí)候一定要做到靈活多變，能夠適應(yīng)不同的人群的需求。具體來說“互聯(lián)網(wǎng)+”對廣播電視提出了更高的要求。首先要讓廣播電視的形式和內(nèi)容都要分層次，能夠滿足不同群體的要求。其次，要求廣播電視新聞節(jié)目語言能夠幽默詼諧，使讀者比較容易理解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的方式

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對教師進(jìn)行指導(dǎo)建設(shè)。提升教師的整體素質(zhì)水平、專業(yè)知識以及教學(xué)能力是現(xiàn)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亟待解決的問題。提升教師水平的方式一般對外可以通過開出豐厚的條件吸引優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)老師進(jìn)入本校；對內(nèi)就需要通過培訓(xùn)本校老師，提升校內(nèi)廣播電視編導(dǎo)老師的教學(xué)水平。對校外老師引進(jìn)的重點(diǎn)，一定要注意在引進(jìn)的時(shí)候需要注意引進(jìn)那些具備專業(yè)素質(zhì)的人才，還可以從其他學(xué)校引進(jìn)高素質(zhì)學(xué)術(shù)型的人才，并且一定要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。對校內(nèi)老師的培訓(xùn)就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找其他學(xué)校優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的老師上課教學(xué)的視頻，讓本校老師觀看，總結(jié)吸取他人的上課經(jīng)驗(yàn)；對于專業(yè)知識不足的老師，就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找專業(yè)的知識讓這些老師學(xué)習(xí)。另外還可以增加這些老師互相研討專業(yè)知識以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的次數(shù)，讓這些老師互相吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對課程進(jìn)行指導(dǎo)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在我國剛剛起步發(fā)展，課程建設(shè)非常不成熟。所以高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)指導(dǎo)課程建設(shè)。在專業(yè)課程教材缺乏的情況之下，嘗試建立一些網(wǎng)課，比如可以利用慕課或者其他的網(wǎng)絡(luò)課程平臺構(gòu)建自己的網(wǎng)課，通過網(wǎng)課平臺開展專業(yè)課教學(xué)，同時(shí)還可以通過這些平臺讓學(xué)生做一些課后作業(yè)，提高學(xué)生動手的能力，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識。除了以上好處，學(xué)校還可以利用網(wǎng)課的作業(yè)及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便于為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。（三）注重學(xué)生的社會實(shí)踐能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相對于其他專業(yè)來說是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，所以高校要注重提升學(xué)生的實(shí)踐水平。而現(xiàn)階段的廣播編導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以高校一定要嚴(yán)查，杜絕學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。另外學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園積極參加各種實(shí)踐活動，借此提升自己的實(shí)踐能力。為提高學(xué)生參加校外實(shí)踐活動，學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。除了校外實(shí)踐活動之外，高校教師還可以給學(xué)生布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自主完成或者是小組合作完成，通過這種形式避免學(xué)生偷懶不進(jìn)行社會實(shí)踐。另外學(xué)校還要積極建立廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生真正做到在校內(nèi)就可以開展實(shí)踐活動。為了提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，老師還可以開展各種各樣的競賽活動，鼓勵(lì)學(xué)生參加競爭，努力制作好自己的作品，提升自己的實(shí)踐能力[3]。（四）建立實(shí)踐考核機(jī)制。單純地讓學(xué)進(jìn)行校內(nèi)外并不能保證每個(gè)學(xué)生都切實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐活動，擴(kuò)充了自己技能。所以要建立校內(nèi)外實(shí)踐考核機(jī)制，保證每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過程中都有自己的實(shí)踐作品成交出來。幫助學(xué)生提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)由課堂內(nèi)的小實(shí)踐作業(yè)變?yōu)閷?shí)踐作品。另外，除了讓學(xué)生提交自己滿意的實(shí)踐作品，學(xué)校還可以采用學(xué)分制，學(xué)生必須完成這些任務(wù)，比如學(xué)生要修夠五學(xué)分的話，平時(shí)上課的可以占三學(xué)分，課程作業(yè)可以占三學(xué)分，修不夠的話不能順利完成學(xué)業(yè)，這樣做可以幫助學(xué)生積極去實(shí)踐。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，要求廣播電視這些傳統(tǒng)媒體不得不做出改變。因此，這種形式就對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提出了更高的要求，只有不斷地加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)，才能夠讓廣播電視適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，才能讓這門專業(yè)具有自己的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]單怡茗,宋璐偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)[J].赤子,2019(3):277.

[2]許楚鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)[J].西部廣播電視,2018(22):74-75.

[3]鄭瑩瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)[J].才智,2018(28):222.

作者:湯萬煊 單位:西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院