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［摘要］隨著科學技術(shù)的不斷進步，全媒體發(fā)展已經(jīng)成為我國媒體變革的必然趨勢。對廣播電視編導專業(yè)的教學而言，全面應(yīng)用全媒體方式進行教學，對全媒體內(nèi)容及發(fā)展方向進行深入探索研究已經(jīng)成為培養(yǎng)行業(yè)人才的迫切需求。著眼于全媒體，對廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求并對廣電編導專業(yè)實踐教學進行了新的構(gòu)想。

［關(guān)鍵詞］“全媒體”發(fā)展；廣播電視編導；實踐教學

一、廣播電視編導等專職教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景

隨著近年媒體事業(yè)的飛速發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)在職業(yè)學校教育中的地位不斷上升，各中職學校也加大力度志在培育既有前景，又很專業(yè)的廣播電視人員。但就目前來看，廣編專業(yè)的日常教學中依舊存在著不少問題，包括教學資源少、教學設(shè)備不齊全、教學內(nèi)容不能緊跟時展潮流等。要想改變這種現(xiàn)象，學校應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變教學模式，采用最先進的教學手段，提高教學質(zhì)量。“全媒體”教學作為一種先進的教學模式受到廣大師生的關(guān)注?！叭襟w”教學可以使信息通過不同媒介進行傳播，達到任何時間、任何地點通過任何方式傳播信息的效果，在廣編專業(yè)未來教學中必定會產(chǎn)生重要影響。

二、“全媒體”發(fā)展對廣播電視編導專業(yè)實踐教學提出的要求

（一）加深“全媒體”在專職教育中的應(yīng)用?！叭襟w”自2008年被提出以來，便開始受到新聞媒體領(lǐng)域的關(guān)注。廣播電視編導專業(yè)教育者也已經(jīng)意識到“全媒體”教學發(fā)展的必然趨勢，并已經(jīng)在此基礎(chǔ)上逐漸將以往的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襟w”教學模式。但在有限的教學背景下，我國廣電編導專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一定問題。為了改變這種現(xiàn)狀，廣電編導專業(yè)教師首先應(yīng)該加強自身對“全媒體”概念的深入理解，了解未來媒體融合發(fā)展的必然趨勢。其次，在具體的教學實踐過程中，教師應(yīng)該不斷給學生強化“全媒體”概念，了解媒體領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，不至于使學生只學習理論知識而與實際生活脫節(jié)。（二）鞏固基礎(chǔ)技能，以“不變”應(yīng)“萬變”。隨著“全媒體”發(fā)展熱潮的不斷擴大，我們可以注意到同一種信息正在通過不同方式、不同媒介呈現(xiàn)。盡管如此，信息本身是恒定不變的，只是由于不同傳播媒介的自身特點而對內(nèi)容進行了相應(yīng)的取舍。因此，中職文化藝術(shù)類專業(yè)的廣電編導課程教學應(yīng)該從培養(yǎng)專業(yè)知識的獲取角度入手，強化學生獲取、判斷、處理、表達、運用信息的基本能力。例如，作為媒體從業(yè)者，流暢的語言表達，嚴謹?shù)乃季S邏輯，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，恰當?shù)牟稍L方式、攝像攝影、寫作能力等都是必備的基本功。因此，只有加強學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，進行基礎(chǔ)知識的運用，才能在多樣化的信息傳播過程中做到以不變應(yīng)萬變。（三）開拓新媒體視野，提升全媒體素養(yǎng)。目前，我國已經(jīng)全面進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，媒體傳播也面臨著改頭換面的局面，不僅在傳播方式上更加多樣化，在傳播速度上也達到了最快。在這種趨勢的引領(lǐng)下，“全媒體”必然成為媒體發(fā)展的新潮流。而培養(yǎng)新型的媒體專業(yè)人才關(guān)鍵在于對他們觀念的更新和思想的解放。對在校學生而言，并沒有過多的機會接觸真實的媒體工作，但隨著“全媒體”教學的應(yīng)用，他們可以通過手機等移動媒介及時關(guān)注新聞的傳播和發(fā)展。并且可以通過微博、微信等社交軟件了解新媒體技術(shù)，做到與時俱進。這就要求廣電編導專業(yè)教師在課堂教學實踐過程中要盡可能多地拓寬學生的視野，關(guān)注新媒體的發(fā)展動向和變革，敏感地捕捉媒體傳播的動態(tài)變化，從而做到與時俱進，避免與社會脫節(jié)。

三、“全媒體”背景下廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革的構(gòu)想

（一）打破原有專業(yè)壁壘，構(gòu)建“全媒體”實踐教學課程在當前全媒體發(fā)展的背景下，培養(yǎng)媒體專業(yè)人才已經(jīng)迫在眉睫。對在校生而言，學?？梢詮膬煞矫鎸ζ溥M行專業(yè)的培養(yǎng)：首先，整合教學資源，改變傳統(tǒng)教學模式，引進全媒體教學概念，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立新課程。其次，改革傳統(tǒng)課程體系，在教學過程中融入新媒體概念。在課程體系改革的過程中，實踐課程的改革應(yīng)該放在首位。實踐課程體系改革又可以包括基礎(chǔ)理論知識模塊、全媒體信息獲取技能模塊、全媒體編輯技術(shù)模塊以及拓展選修課程模塊。在體系改革的過程中，需要將全媒體概念融合到課堂教學中，打破學生原有的媒介傳播思維，增強全媒體意識，完善全媒體發(fā)展的思維模式。（二）聯(lián)合校內(nèi)、校外實踐資源，打造全媒體實訓平臺與其他專業(yè)學生相比，廣播編導專業(yè)學生具有更強的實踐性。廣電編導專業(yè)的目的是培養(yǎng)能夠融入社會的實用型人才，學生之后所面臨的是社會上真正的信息傳播而不是單純的理論知識。因此，在對中職文化藝術(shù)類專業(yè)廣電編導專業(yè)課程進行教學的過程中一定要注重實踐操作。學校應(yīng)該將教學重點放在學生的實訓上，盡可能地為學生提供完善的實訓平臺。包括前期的全媒體數(shù)據(jù)匯集平臺和后期的全媒體信息平臺。比如，在學?，F(xiàn)有的條件下，可以為學生設(shè)置校園微信、微博平臺，每天安排學生對學校、社會等最新的新聞信息進行關(guān)注和更新，以此來加強學生對信息的敏感度和思維表達能力。只有為學生構(gòu)建小型真實的全媒體實訓平臺，學生才不至于與社會脫節(jié)。隨著信息技術(shù)的不斷進步，“全媒體”發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢。如何在“全媒體”背景下對中職文化藝術(shù)類學生進行廣電編導專業(yè)實踐性教學是教育工作者應(yīng)該深思的問題。除此之外，學校應(yīng)該從根本上變革課程體系，更新知識結(jié)構(gòu)，延伸教學內(nèi)容，開拓學生全媒體思維，只有這樣，才能讓學生在教學中與時俱進，不至于與社會脫節(jié)。

參考文獻：

［1］郝紅霞，劉峰.基于云計算的全媒體新聞人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探析［J］.新聞大學，2014（6）.

［2］劉福利，劉麗丹，郭慧玲.新媒體環(huán)境下本科生實踐教學［J］.大舞臺，2015（7）.

作者:馬松婷 單位:徐州市廣播電視大學銅山分校