導(dǎo)語：初中德育教學(xué)困境分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育要以德為先，在初中教學(xué)中滲透德育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還能幫助學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)前初中德育教學(xué)還面臨著一些困境，通過分析這些困境，在此基礎(chǔ)上就解決措施展開論述。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；困境；策略

我國的德育滲透對(duì)初中生當(dāng)前發(fā)展和今后發(fā)展都有非常重要的影響，但是從目前現(xiàn)狀來看，初中德育教學(xué)情況不容樂觀，還面臨著較多的困境。學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)以及潛能都沒有得到有效的開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何突破初中德育教學(xué)的困境闡述一下自己的見解。

一、初中德育教學(xué)的困境

（一）德育滲透內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知不符。初中生年齡比較小，身心都處在感知運(yùn)動(dòng)階段，沒有較高的認(rèn)知水平，對(duì)于很多事物不能進(jìn)行正確的辨別和掌握，初中老師在滲透德育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)。但是從目前的情況來看，很多老師在教學(xué)過程中滲透德育的時(shí)候都沒有考慮到學(xué)生的思維發(fā)展水平和認(rèn)知水平，滲透的內(nèi)容與學(xué)生的生理特征和心理特征有較大的出入，導(dǎo)致學(xué)生完全不能理解，德育效果較低。（二）忽視了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要想對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，讓學(xué)生形成高尚的道德情操和精神品質(zhì)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。尤其是初中生，身心都處在快速發(fā)展階段，習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。但是目前初中的德育教學(xué)，很少老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不注重班級(jí)學(xué)習(xí)作風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，導(dǎo)致德育教學(xué)無法取得預(yù)期的效果。（三）其他困境。除了上述兩種困境，初中的德育教學(xué)還存在諸多困境，比如校園暴力問題。無論是報(bào)紙媒體上還是電視新聞上，經(jīng)?？匆娨恍┏踔行@暴力問題，并且該問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，人人都比較關(guān)注，這也是初中德育教學(xué)困境的一個(gè)突出表現(xiàn)。除此之外，有些初中老師在德育教學(xué)過程中，重視對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生則采取放任不管的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性越來越大，而且對(duì)后進(jìn)生的心理也造成了一定的傷害，這也是初中德育教學(xué)面臨的困境之一。

二、突破當(dāng)前初中德育教學(xué)困境的策略

（一）采取多元化滲透的方式。教育要以德為先，在初中教學(xué)中滲透德育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還能幫助學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要想突破初中德育教學(xué)的困境，僅僅靠學(xué)校老師的教學(xué)是完全不夠的，必須要采取多元化滲透方式，即號(hào)召學(xué)生的家庭和社會(huì)共同參與。校園是初中生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但是學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間還是在家庭中度過的。因此，學(xué)生的家長要充分發(fā)揮自身的作用，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，全方位保護(hù)學(xué)生的思想不受侵害。（二）開展實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)不僅能夠讓人有一個(gè)健康的體魄，還能提高人們的精神文明，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)和各種能力。初中老師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，初中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)農(nóng)場(chǎng)開展采摘活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人民的勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。在周末或者節(jié)假日的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者老師可以組織學(xué)生進(jìn)行撿垃圾活動(dòng)，將德育教學(xué)和環(huán)保教育有效結(jié)合，這樣既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保精神和高尚的道德情操。（三）教師要做好自身的示范作用。作為學(xué)生的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，老師的教態(tài)、品行、情感和世界觀在潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和品德造成影響，老師是學(xué)生最直接的榜樣。因此，初中老師在教學(xué)過程中要時(shí)刻提醒自己，以身作則，用高度的道德標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。還要及時(shí)了解學(xué)生的困難并給予幫助，工作上一絲不茍，生活上寬仁律己，成為德育教學(xué)的活教材。

綜上所述，初中生的素質(zhì)和品德都未定型，如果老師能夠加強(qiáng)德育教學(xué)，學(xué)生在耳濡目染中也就形成了良好的道德品質(zhì)，這樣可以有效促進(jìn)初中生身心健康全面發(fā)展。初中老師要正視德育教學(xué)困境，結(jié)合實(shí)際情況采取措施，為德育教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:吳靜 單位:江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］武國森.創(chuàng)新德育模式提高德育的實(shí)效性［J］.教育革新，2011（6）.

［2］李潤萍.在思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境的嘗試［J］.寧夏教育科研，2010（4）.

［3］張建榮.初中德育教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（24）.

［4］蔡小彬.淺談如何突破當(dāng)前初中德育教學(xué)的困境［J］.赤子（中旬），2013（12）：133.

［5］杜樂坤.初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)的實(shí)踐研究［D］.四川師范大學(xué)，2014.