導(dǎo)語：談新時(shí)期如何做好中學(xué)德育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引人入勝

讓初中生對(duì)德育課堂充滿興趣，需要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中能夠凸顯主體性、趣味性、探究性。比如，做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不失為一種引發(fā)學(xué)生從一開始就能有興趣聽課、積極接受德育知識(shí)的良策。在教學(xué)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》一課時(shí)，其目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，對(duì)自己身處的地方能夠多加愛護(hù)和保護(hù)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中采取了這樣的方法，以聊天式的問話開啟一節(jié)課的序幕，“同學(xué)們，最近你覺得天氣怎樣？”有學(xué)生回答：“這幾天霧霾太厲害了，我爺爺出門都戴著口罩。”也有學(xué)生說：“為啥以前天藍(lán)藍(lán)的，現(xiàn)在卻霧蒙蒙的？”“我們?cè)趺醋霾拍軠p少污染”……一個(gè)看似普通的話題，卻勾起了學(xué)生的興趣點(diǎn)，看似不著邊際的問話，恰恰切中了本堂課的主旨，同時(shí)，從學(xué)生的回答中可以看到，作為生活在這個(gè)環(huán)境中的每一個(gè)人，事實(shí)上都會(huì)對(duì)周遭環(huán)境有著各自的看法，面對(duì)同一片正遭受霧霾等污染的藍(lán)天，個(gè)個(gè)憂心忡忡，誰不喜歡花紅柳綠的大自然，誰又會(huì)對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染問題漠不關(guān)心呢？自此，學(xué)生的生態(tài)德育也會(huì)順利進(jìn)行下去，這種導(dǎo)入成為上好一堂課的伏筆。

二、把生活素材引入課堂

德育教學(xué)中的案例都是與生活實(shí)際息息相關(guān)的，因此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擷取生活的素材，將生活原型搬到課堂上，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感。如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課時(shí)，教師就把文本開頭的這個(gè)故事告訴大家，不少學(xué)生紛紛議論起來，有的說微信里全是微商，找不到真正的朋友，也有的說現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)，天南海北的人都能交流，視野變得越來越開闊了。網(wǎng)絡(luò)究竟是好還是壞？教師一一搬出了更多的網(wǎng)絡(luò)事件，有正能量的傳遞事件，也有迷惑學(xué)生雙眼、喪失道德的惡劣案例。教師將學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生講述真實(shí)經(jīng)歷，展開精彩辯論，雙方通過激烈的表述，最后得出了一個(gè)共同的理念：網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)存在的危害和隱患，也要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，唯有樹立正確的網(wǎng)絡(luò)交往理念才能運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具，給自己的青春添上豐富的色彩。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在德育教學(xué)課堂上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如，角色扮演的故事情境，或者是游戲情境，這些都讓學(xué)生參與進(jìn)來，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，將德育知識(shí)蘊(yùn)含在故事或游戲之中，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“合理消費(fèi)”內(nèi)容時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演家長(zhǎng)、孩子、售貨員等角色，孩子走進(jìn)商場(chǎng)，看到琳瑯滿目的玩具、糖果、衣服等眼花繚亂，愛不釋手，想買這個(gè)也想買那個(gè)，但是作為家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱氖杖胗邢?，不能一一滿足孩子的欲望，面對(duì)售貨員熱情的推薦，面露難色。教師在此時(shí)配上獨(dú)白，“同學(xué)們，臺(tái)上的學(xué)生演得都很到位，那么，如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)給自己的孩子買很多玩具、零食嗎？”學(xué)生立刻興趣倍增，一名學(xué)生說：“我要是當(dāng)家長(zhǎng)，就讓自己的孩子想要什么就買什么?！钡⒖叹驮獾搅硪幻麑W(xué)生的反駁：“如果你一個(gè)月掙很少的工資，你都買了玩具、零食，還吃不吃飯，過不過日子呀？”教師順勢(shì)讓學(xué)生自己扳著手指算一算，自己的父母一個(gè)月掙多少，每一個(gè)月家里的花銷又是多少。究竟如何合理消費(fèi)呢？學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的消費(fèi)觀念，這個(gè)過程，不單單是算一筆消費(fèi)賬那么簡(jiǎn)單，而是從另一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感，對(duì)父母的疼愛之心，感受到父母為生活打拼的不易和那份艱辛，從而讓自己能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，而不是盲目地消費(fèi)，給父母、給家庭增加負(fù)擔(dān)。

四、參與實(shí)踐走向生活

德育最終的落腳點(diǎn)就是讓學(xué)生踐行到生活實(shí)際中，而學(xué)校、教師就要為學(xué)生提供實(shí)踐的社會(huì)平臺(tái)，融合各種社會(huì)資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，做小小志愿者，獻(xiàn)出愛心，凈化心靈；抑或是帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生從實(shí)踐中逐漸感悟、深化德育的真正意義。總之，讓初中生具有健康的人生觀、價(jià)值觀，首先要培養(yǎng)他們的道德觀，教師的教學(xué)要多姿多彩，才能激發(fā)學(xué)生去思考、去感悟，抓細(xì)節(jié)，勤實(shí)踐，德育的種子才能在學(xué)生的心里扎根、萌芽、成長(zhǎng)。

作者:苗鈞 單位:甘肅省蘭州市第五十中學(xué)