導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的開(kāi)展技巧論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的活動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定的教學(xué)條件和特定教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)本身就具有德育的性質(zhì)。國(guó)家教育部制定的新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了課程改革的新的理念，新的精神。課程標(biāo)準(zhǔn)總的目標(biāo)中提出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)德育的任務(wù)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的主要途徑有：一、借助教材內(nèi)容滲透德育。二、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育。（1）在朗讀訓(xùn)練中滲透德育。（2）在作文實(shí)踐中滲透德育。（3）在小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。三、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化的多媒體電化設(shè)備，開(kāi)展德育輔助教學(xué)。四、開(kāi)展語(yǔ)文教師各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園良好的語(yǔ)文學(xué)環(huán)境，為學(xué)生樹(shù)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我德育。只要有了滲透德育的教育意識(shí)，在常規(guī)教中，有機(jī)地滲透德育，積極去探索，就會(huì)有豐富的收獲。

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的活動(dòng)，是教師在遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定的教學(xué)條件和特定的教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)性創(chuàng)造。既然是一項(xiàng)創(chuàng)造，那么語(yǔ)文教學(xué)本身就具有了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈創(chuàng)造，即德育的性質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。國(guó)家教育部制定的新教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了課程改革的新的理念，新的精神。課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第一點(diǎn)是“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。也就是提出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)德育的任務(wù)。因此，我們就要充分挖掘教材中的德育因素，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)滲透德育，使學(xué)生能養(yǎng)成各方面的良好品德，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？我認(rèn)為，以下幾個(gè)途徑是可行和有效的：

一、借助教材內(nèi)容滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教材形式多樣，有古詩(shī)、散文、詩(shī)歌、故事、童話、寓言、記敘文、說(shuō)明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然、遵紀(jì)守法等，簡(jiǎn)直可以稱為德育的一本“百科全書(shū)”。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，滲透德育。例如,《誠(chéng)實(shí)的孩子》，講述偉大的革命家列寧小時(shí)候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)他主動(dòng)把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認(rèn)說(shuō)謊的事。在教學(xué)中，我借助列寧這一楷模，教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。《富饒的西沙群島》一文主要介紹了我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。我充分利用教材內(nèi)容向?qū)W生展示這一寶島海面、海底、海灘、海島的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們還能借助語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著的各式各樣的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如通過(guò)學(xué)習(xí)描寫日月行星辰的《看月食》、《海上日出》、《火燒云》；描寫山川草木的《黃山奇石》、《桂林山水》；描寫花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的《荷花》、《燕子》等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然美的情感。再如學(xué)習(xí)表現(xiàn)智勇雙全的《王二小》，表現(xiàn)勞動(dòng)美的《撈鐵?！罚瑢W(xué)習(xí)表現(xiàn)愛(ài)科學(xué)的《數(shù)星星的孩子》等，讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以說(shuō)，借助教材內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的一個(gè)基本途徑。

二、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育

語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言技能技巧。基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，必須理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，有課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面。包括課內(nèi)的朗讀、寫作、演課本?。徽n外的參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查等。根據(jù)小學(xué)生善于具體思維的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育能取得更顯著的效果。

(1)在朗讀訓(xùn)練中滲透德育。

朗讀活動(dòng)是小學(xué)兒童最初的閱讀活動(dòng)。人類語(yǔ)言學(xué)研究表明，朗讀并非機(jī)械地把原文讀出來(lái)，而是通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言，用自己的話來(lái)理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。近幾年，我校進(jìn)行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績(jī)。課題研究表明，在課堂上讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。如《北京》一文，第二段和第五段都是描寫北京夜景的?！皬V場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”“一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人?！边@兩句我讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和停頓，讀出對(duì)北京的贊美，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)之情。又如《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。在教學(xué)中，可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的情趣?！跋卵├玻聦W(xué)啦！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，模擬讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)該自然現(xiàn)象的好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然的情感。中間兩句描寫小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、“梅花”、“楓葉”和“月牙”。我讓學(xué)生在輕快活潑的朗讀中知道了四種動(dòng)物爪子有不同形狀。最后兩句用問(wèn)答的語(yǔ)氣讀，一問(wèn)一答中知道了青蛙冬眠的特點(diǎn)。通過(guò)各種形式的讀，學(xué)生初步了解了幾種小動(dòng)物的一些特點(diǎn)，更希望知道多些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。這樣就激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，從而達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。

(2)在作文實(shí)踐中滲透德育。

作文是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學(xué)生做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。在習(xí)作過(guò)程中，教師只要激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級(jí)看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊(duì)員扶一位老奶奶過(guò)馬路”展開(kāi)想象寫一段話。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。又如教學(xué)第四冊(cè)復(fù)習(xí)六“小熊真可愛(ài)”這一看圖編故事作文時(shí)，我在學(xué)生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹(shù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講述了我國(guó)的環(huán)?，F(xiàn)狀，教育他們要保護(hù)樹(shù)木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。在練習(xí)寫簡(jiǎn)單記述文時(shí)我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事，”指導(dǎo)學(xué)生可以寫“勸架”、“成立圖書(shū)角”、“評(píng)選班干部”……從而教育學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，努力為集體作貢獻(xiàn)，積極鍛煉自己的班級(jí)管理能力等。在寫觀察日記、讀書(shū)筆記、書(shū)信等作文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。公務(wù)員之家

(3)在小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的，語(yǔ)文的教學(xué)更加離不開(kāi)課外實(shí)踐。所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生的良好品德來(lái)源于實(shí)踐，也反映在行動(dòng)上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落到日常社會(huì)生活中。如教學(xué)《雨中》一課后，我在班上開(kāi)展“好事周”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生在一周內(nèi)盡可能多地做好事，在班會(huì)課上匯報(bào)，體會(huì)幫助別人后的快樂(lè)心情，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)第三冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句第一課后，我讓學(xué)生查閱課外書(shū)籍，搜集圖片等資料，了解我國(guó)的名勝古跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)完《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹泛?，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義為人民服務(wù)精神，我特意聯(lián)系市公交公司，開(kāi)展了“我當(dāng)新時(shí)代小雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)了半天義務(wù)公共汽車服務(wù)員。在學(xué)生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分理由現(xiàn)代化的多媒體電化設(shè)備，開(kāi)展德育輔助教學(xué)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，各種多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為輔助教學(xué)的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種電教設(shè)備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學(xué)《海上日出》時(shí)，我配以精彩的動(dòng)畫(huà)課件和悅耳動(dòng)聽(tīng)地樂(lè)曲，使學(xué)生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開(kāi)展語(yǔ)文教師各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園良好的語(yǔ)文學(xué)環(huán)境，為學(xué)生樹(shù)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我德育

著名心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為，道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境。可見(jiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育對(duì)德育所起的作用很重要。例如，我們學(xué)校為了發(fā)揮學(xué)生這種自身的教育能力，努力開(kāi)展語(yǔ)文教師各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，有校內(nèi)“語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課”、“鎮(zhèn)語(yǔ)文教師下水文賽”，“朗讀大賽”、“市青年教師創(chuàng)新教學(xué)觀摩賽”、“佛山市課本劇大賽”，出版“教學(xué)后記”?？?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)校語(yǔ)文教師所取得的各項(xiàng)成績(jī)中受到感染，得到動(dòng)力，并督促自己，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、向上精神等，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育途徑?jīng)Q不僅僅是以上幾種。但是，只要我們有了滲透德育的教育意識(shí)，在常規(guī)教學(xué)中，有機(jī)地滲透德育，積極去探索，就會(huì)有豐富的收獲。

參考文獻(xiàn)：

1、李維主編《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》高等教育出版社

2、徐家良主編《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》高等教育出版社

3、岑遠(yuǎn)強(qiáng)、黃智顯主編《語(yǔ)言學(xué)概論》中國(guó)人事出版社