導(dǎo)語：小學(xué)生新問題行為探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要摘要：目前我國有關(guān)小學(xué)生新問題行為的探究有很多，取得了豐富的探究成果，但是也存在很多新問題。很多量表都是上世紀(jì)90年代初修訂的，是否還能滿足當(dāng)代社會發(fā)展的要求有待于進(jìn)一步探索；部分探究結(jié)果不一致，這說明有關(guān)這方面的探究還有待于進(jìn)一步深入。

摘要：小學(xué)生新問題行為量表

一、引言

小學(xué)生由于生理和心理的發(fā)展相對不成熟，在其成長的過程中各種不良因素，例如不良的親子關(guān)系、家庭教育方式過于粗暴、同伴關(guān)系不良等都會導(dǎo)致小學(xué)生在行為上出現(xiàn)一些新問題，即新問題行為。新問題行為(behaviordisorder)又叫做行為新問題、行為異常、行為障礙、偏差行為等，探究者們從各自不同的探究角度給它下了不同的定義。

柯克(1972)年指出，行為異常指的是和年齡不相適宜的偏離行為，它顯著的妨礙兒童的成長于發(fā)育，也妨礙他人的生活。

樸永馨等人(1995)認(rèn)為，情感和行為障礙具有以下幾個方面的特征摘要：①學(xué)習(xí)困難，但又沒有智力、感覺和健康方面的原因；②不能和同齡人及老師建立并保持一種良好和諧的人際關(guān)系；③在正常情況下做出不恰當(dāng)?shù)男袨楹颓楦蟹磻?yīng)；④持續(xù)的不興奮或有抑郁情緒；⑤出現(xiàn)和個人或?qū)W校適應(yīng)不良有關(guān)的身體疾病、疼痛或懼怕。

池麗萍、王耘(2002)把新問題行為界定為違反社會公認(rèn)的正常兒童青少年行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)以及在情緒或社會適應(yīng)方面不成熟的行為。

呂勤等(2003)認(rèn)為，兒童新問題行為是兒童發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在攻擊反抗、違紀(jì)越軌、焦慮抑郁、孤僻退縮以及各種身體不適等方面。

余強(qiáng)基把新問題行為界定為，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和游戲中，經(jīng)常發(fā)生的異常行為。它既不是軀體癥狀，也不是某種精神疾患癥狀，而是指那些偏離了正常群體兒童的行為，即正常兒童沒有的一些不良行為，或者稱作適應(yīng)不良行為。主要發(fā)生在小學(xué)和初中低年級學(xué)生群體，并且以小學(xué)生發(fā)生的概率較大。

綜上所述，對新問題行為的界定以及概念的表達(dá)還沒有一個能得到大家承認(rèn)、并較少提出質(zhì)疑的，但是我們還是可以從他們的表述中找出新問題行為的共同特性摘要：(1)有新問題行為的兒童智力是正常的；(2)新問題行為是顯著不同于同齡正常人的行為；(3)新問題行為常伴隨著不良的情緒反應(yīng)和軀體癥狀；(4)新問題行為因其違反社會和文化的要求而難以被人們接受；(5)新問題行為會對自己和他人的生活產(chǎn)生消極影響。由于新問題行為具有以上特性，所以新問題行為嚴(yán)重阻礙了兒童身心的健康發(fā)展，假如這些新問題不能得到及時的解決，會給兒童一生帶來不良的、消極的影響甚至?xí)纬删窦膊　?/p>

二、小學(xué)生新問題行為探究的目前狀況

(一)探究工具

從上世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，探究者們在探究兒童新問題行為時，常用的工具是新問題行為量表，有少部分探究者采用的是自編量表，而大部分探究者采用的是從國外引進(jìn)并在國內(nèi)修訂過的量表。在中國期刊網(wǎng)上鍵入新問題行為和小學(xué)生搜索出來的文獻(xiàn)中，使用Butter兒童行為量表的占44.83％、Aehenbach’s兒童行為量表(CBCD的占34.48％、其他量表占13.79％(包括Conners行為評定量表、新問題行為早期發(fā)現(xiàn)測驗、兒童行為評估系統(tǒng)等)、自編的量表占6.90％。在這些量表中Conners行為評定量表目前還沒有在中國標(biāo)準(zhǔn)化，Butter兒童行為量表、Aehenbaeh’s兒童行為量表(CBCL)、新問題行為早期發(fā)現(xiàn)測驗使用的中國常模還是上世紀(jì)90年代初修訂的。進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會文化背景也發(fā)生了巨大變化，這些常模的適用性應(yīng)引起我們的關(guān)注。

在有關(guān)小學(xué)生新問題行為的探究中，我國探究者使用自編的新問題行為問卷的人很少，也就是說到目前為止我國還沒有基于本國社會文化背景設(shè)計的并為人們所認(rèn)可的兒童新問題行為量表，但是已經(jīng)有人開始做這一方面的探究了。探究發(fā)現(xiàn)在引進(jìn)的一些量表中，有的項目較難觀察到，或不適合用來形容小學(xué)生。

(二)小學(xué)生新問題行為的目前狀況分析

從上個世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，綜合各種探究結(jié)果，我國小學(xué)生新問題行為的總體檢出率在8.25％——30.4％。所有的探究都顯示男孩的新問題檢出率要高于女孩。有些探究結(jié)果顯示出了一些一致性的規(guī)律。例如使用Rutter兒童行為量表中的父母問卷來探究小學(xué)生新問題行為的很多結(jié)果顯示摘要：小學(xué)生的新問題行為以A行為(AntisocialBehavior)即違紀(jì)行為或反社會行為最多，其次是N行為(NeuroticBehavior)即神經(jīng)癥行為，最后是M行為即混合行為。還有一些探究顯示小學(xué)男孩的新問題行為以A行為較多，而小學(xué)女孩的新問題行為則以N行為較多。再比如使用Aehenbaeh’s兒童行為量表(CBCD探究小學(xué)生新問題行為的很多探究結(jié)果表明，小學(xué)女生的新問題行為多以內(nèi)隱新問題行為主，包括社會退縮、體訴、分裂樣強(qiáng)迫行為和性新問題等。

有些探究結(jié)果可能由于各種因素的干擾如被試的區(qū)域差異使得探究結(jié)果呈現(xiàn)出多樣化。例如使用Aehenbaeh’s兒童行為量表探究小學(xué)生新問題行為的結(jié)果顯示，有的小學(xué)男生的新問題行為主要表現(xiàn)為違紀(jì)、多動、攻擊等，有的小學(xué)男生的新問題行為主要體現(xiàn)在交往不良、分裂樣、強(qiáng)迫行為等方面。也就是說有的探究認(rèn)為小學(xué)男生的新問題行為以外顯新問題行為為主。而有的探究認(rèn)為以內(nèi)隱新問題行為為主，還有的探究認(rèn)為小學(xué)男生的新問題行為多樣化。另外有關(guān)小學(xué)生新問題行為的年級特征，有的探究(使用的是Achenbaeh’s兒童行為量表)顯示小學(xué)三年級的學(xué)生新問題檢出率最高，而有的探究(使用Rutter兒童行為量表)則顯示小學(xué)三年級學(xué)生的新問題檢出率最低。

目前的探究雖然使我們看到了小學(xué)生新問題行為的一些特征，但是還有很多探究的結(jié)果不一致，這一現(xiàn)象說明在這方面的探究還需要我們進(jìn)一步的去探索。

(三)小學(xué)生新問題行為相關(guān)因素的探究

1、家庭因素。幾乎所有的探究表明，家庭的養(yǎng)育方式(包括家庭的教養(yǎng)方式、父母的教養(yǎng)態(tài)度和親子關(guān)系等)、父母的關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)(主要指單親家庭、離異家庭和正常家庭)、父母對孩子的期望等對小學(xué)生新問題行為的發(fā)生有顯著的相關(guān)。對于父母的職業(yè)、父母的文化程度以及父母對孩子的期望這三種因素是否和小學(xué)生新問題行為相關(guān)有較大的爭議。宣煦、徐秀峰等人的探究表明父母的職業(yè)、父母的文化程度以及父母對孩子的期望均和兒童新問題行為的發(fā)生沒有顯著相關(guān)；但是王善信、翟靜等人的探究結(jié)果卻認(rèn)為，父母文化程度高的家庭，小學(xué)生新問題行為的發(fā)生率較低，且顯著低于父母文化程度低的家庭；徐靜、李新勝等人的探究也表明。父母的文化程度在高中以上、從事專業(yè)技術(shù)工作及干部者，其兒童新問題行為發(fā)生率明顯低于對照各組；王亞萍、姚凱南等人的探究表明對兒童過高或者過低的期望都會增加兒童新問題行為的發(fā)生率。

目前有關(guān)父母親的健康狀況和家族精神異常病史和小學(xué)生新問題行為的關(guān)系的探究相對較少，結(jié)果表明父母健康狀況良好的家庭，小學(xué)生新問題行為的發(fā)生率顯著低于父母健康狀況差的家庭；有家庭精神異常病史的家庭，小學(xué)生新問題行為發(fā)生率也較高。

2、社會因素。目前國內(nèi)有關(guān)這方面的探究不是很多。探究的重點也集中在農(nóng)村和城市小學(xué)新問題行為的發(fā)生率的比較，多數(shù)探究結(jié)果表明農(nóng)村小學(xué)生新問題行為的發(fā)生率高于城市小學(xué)生。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生等各方面還都比較落后，對教育，尤其是心理健康教育，無論是重視程度還是教育方式上，都落后于城市。使得農(nóng)村學(xué)生心理健康水平低于城市學(xué)生。但是也有個別探究表明，城市學(xué)校學(xué)生的新問題行為檢出率顯著高于農(nóng)村學(xué)生或來自于農(nóng)村的學(xué)生(即農(nóng)民工子弟)，其原因是教師對農(nóng)村學(xué)生或者農(nóng)民工子弟(本身也來源于農(nóng)村)出現(xiàn)的一些行為新問題比較容忍或者默認(rèn)為正常行為，假如城市孩子出現(xiàn)類似行為的話。就會認(rèn)為比較嚴(yán)重。例對重點小學(xué)和非重點小學(xué)新問題行為檢出率的比較探究發(fā)現(xiàn)，重點小學(xué)新問題行為的檢出率顯著高于個非重點小學(xué)，其原因是重點小學(xué)的學(xué)生多。教師要求高，學(xué)生的競爭壓力大。

有關(guān)大眾媒體、社區(qū)文化氛圍、同伴交往對小學(xué)生新問題行為影響的探究雖然很少，但是我們從國外早期社會心理學(xué)的探究中可以推知，暴力、色情等媒體內(nèi)容、不良的社會風(fēng)氣、結(jié)交不良朋友等一定會對小學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生新問題行為。

3、個人的成長發(fā)育史。個人在成長發(fā)育的過程中神經(jīng)系統(tǒng)假如遭受不良的刺激，兒童神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)一些新問題也會導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生新問題行為。例如相關(guān)的探究表明妊娠期接觸有害物質(zhì)和有嚴(yán)重的妊娠反應(yīng)的母親生出的孩子要比無妊娠反應(yīng)的母親生出的孩子表現(xiàn)出更多的新問題行為。也有探究表明兒童出生時窒息10分鐘以上，臍帶繞頸，使用產(chǎn)鉗或胎頭吸引器輔助分娩者，其行為新問題發(fā)生率明顯高于順產(chǎn)或剖宮產(chǎn)者。還有的探究表明有頭外傷史、驚厥史和出生窒息史等和兒童新問題行為的產(chǎn)生呈顯著相關(guān)關(guān)系。

(四)小學(xué)生新問題行為的干預(yù)探究

目前對小學(xué)生新問題行為的干預(yù)探究主要采用綜合干預(yù)的方法，主要包括摘要：家庭干預(yù)、學(xué)校干預(yù)、教育干預(yù)以及個別心理治療等。家庭干預(yù)采取的辦法有為家長提供心理咨詢和治療，使家長學(xué)會正確的育兒方法，成為兒童的治療者。學(xué)校干預(yù)采取的辦法主要有對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。探究表明這些方法對于改善小學(xué)生的新問題行為有較為明顯的功能。

三、新問題和展望

目前我國有關(guān)小學(xué)生新問題行為的探究有很多，已經(jīng)取得了豐富的成果，使我們對小學(xué)生新問題行為的熟悉又進(jìn)了一步。但是還是存在很多新問題，例如探究工具比較陳舊，這些探究工具是否能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，需要進(jìn)一步的去探索。雖然在有些方面已經(jīng)達(dá)成共識但是還有很多方面存在較大的爭議，需要作進(jìn)一步的探索和探究。

由于我國人口眾多，根據(jù)新問題行為的小學(xué)生的檢出率大約推算一下，有新問題行為的小學(xué)生的數(shù)目也讓人觸目驚心。改善小學(xué)生的新問題行為是社會發(fā)展的要求，對于提高我國的教育質(zhì)量和人口素質(zhì)有著重要的意義，所以這是一個非常重要而有意義的課題。