導(dǎo)語：信息技術(shù)在農(nóng)村高中德育教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信息技術(shù)是促進(jìn)現(xiàn)代教育高質(zhì)量發(fā)展的必要教學(xué)手段，它為現(xiàn)代教育提供了更便利的教學(xué)資源、更多元化的教學(xué)模式、更具有活力的教學(xué)環(huán)境，是促進(jìn)教育水平提升的重要方式之一。雖然目前大多農(nóng)村城鎮(zhèn)高中學(xué)校已配備信息化教學(xué)設(shè)備，具備良好的硬件基礎(chǔ)，但城鄉(xiāng)師資、軟硬件建設(shè)仍存在一定差距。因此，在農(nóng)村高中的德育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用必須結(jié)合實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文就信息技術(shù)在農(nóng)村高中德育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行有關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村高中；德育教學(xué)

在農(nóng)村高中教學(xué)中，德育是一項(xiàng)重要的基本任務(wù)，體現(xiàn)在校園內(nèi)的日常方方面面，是學(xué)校、教師工作的重中之重。隨著新課改的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地促進(jìn)了德育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，它改變了傳統(tǒng)單一而枯燥的授課模式，教師通過以學(xué)生課堂體驗(yàn)感為重要參考，利用信息技術(shù)的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)活潑、易于理解與貼近學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)與正確的價(jià)值取向，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與探究性得到一定提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、目前農(nóng)村高中德育教學(xué)與信息技術(shù)融合現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)觀念沒有扭轉(zhuǎn)，學(xué)生主體地位不明顯

在當(dāng)前的農(nóng)村高中德育教學(xué)中，仍舊存在學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等現(xiàn)象。歸根結(jié)底，在于農(nóng)村教育理念、模式、師資等方面的落后，教師隊(duì)伍的老齡化、農(nóng)村傳統(tǒng)觀念等因素使教學(xué)模式的改革步履維艱，停滯不前。很多教齡較長的教師對于新穎觀念、信息技術(shù)的接受度與應(yīng)用掌握度不強(qiáng)，在教學(xué)習(xí)慣、思維方式、德育教學(xué)內(nèi)容等方面一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)固有思維模式，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的設(shè)計(jì)，無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，背離了當(dāng)前素質(zhì)教育的初衷，從而導(dǎo)致學(xué)生對課程不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）背離信息化技術(shù)應(yīng)用的初衷

信息化技術(shù)應(yīng)用在德育教學(xué)上的便利性，在教師對其進(jìn)行廣泛的使用的過程中，逐漸使課堂缺乏自身的教學(xué)特色與教學(xué)引導(dǎo)，大部分的課程教學(xué)被豐富多樣的視頻、制作精美的課件PPT播放所替代，往往一節(jié)課下來，視頻播放與PPT照搬照念占據(jù)了課堂教學(xué)大量的時(shí)間，而教師與學(xué)生的溝通交流卻正在減少。這種過度依賴信息化技術(shù)與“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式是空洞而沒有靈魂的，缺乏教學(xué)主體目的的體現(xiàn)，即教師沒有結(jié)合實(shí)際情況與自身教學(xué)理念所進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與備課。長此以往，在師生之間溝通不暢，學(xué)生被動(dòng)接受德育知識(shí)，課件內(nèi)容不符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求等眾多因素的綜合作用下，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與倦怠感，導(dǎo)致學(xué)生對德育這門課程的厭惡感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于學(xué)生良好品德與正確價(jià)值取向的形成。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村高中德育教學(xué)中的應(yīng)用策略

對信息技術(shù)的正確利用能夠有效促進(jìn)農(nóng)村高中德育教學(xué)質(zhì)量的提升，反之則會(huì)對教學(xué)效果起反作用，結(jié)合目前農(nóng)村高中德育教學(xué)情況，主要可以總結(jié)為以下三個(gè)方面內(nèi)容。

（一）以學(xué)生為主體，以課件、視頻等教學(xué)資料為輔

教師的授課是課堂教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用的重要一環(huán)，如果德育課堂教學(xué)脫離了教師授課，只依靠課件、視頻維持，會(huì)導(dǎo)致德育教學(xué)的靈魂與精髓難以發(fā)揮出來，因此，在農(nóng)村高中德育中，教師要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的心理特征、生活環(huán)境、發(fā)展需求等實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮素材適用性，是否符合自己所在班級(jí)學(xué)生的情況，以及素材的有益性，如幫助學(xué)生辨別是非、明通事理等方面內(nèi)容，而不是一味地注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，而忽略了本質(zhì)問題。教師要明確只有充分重視學(xué)生的主體感受，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，幫助學(xué)生形成正確看待事物的思維導(dǎo)向與價(jià)值觀念。例如，緊跟時(shí)事，近期涌現(xiàn)了一群可敬可愛的英雄模范，教師可以圍繞典型醫(yī)護(hù)工作者的工作事例進(jìn)行討論通過信息技術(shù)的便利性在網(wǎng)絡(luò)上收集點(diǎn)擊率最高、感染力強(qiáng)的抗疫短視頻進(jìn)行播放，注意播放視頻期間觀察學(xué)生表現(xiàn)和反應(yīng)。隨后教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行提問交流，了解學(xué)生所思所想。最后有意識(shí)地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考反思，從而將愛國情懷與敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神根植于學(xué)生心底，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）利用信息技術(shù)資源及時(shí)拓展新知識(shí)

信息技術(shù)資源共享、信息量大、數(shù)字化等顯著特征賦予了它在課堂教學(xué)中重要的優(yōu)勢地位。對于高中階段的農(nóng)村學(xué)生，他們所處的環(huán)境與城市學(xué)生仍存在一定差距，對于許多新思想、新理念、熱門時(shí)事的了解不夠及時(shí)。因此，教師在農(nóng)村小學(xué)德育過程中更需要充分整合信息技術(shù)與資源，幫助學(xué)生及時(shí)了解新知識(shí)，最大限度利用和挖掘教材內(nèi)容，使之與拓展知識(shí)相結(jié)合，在兩者間尋找共鳴點(diǎn)、共同點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，根據(jù)學(xué)生的思想道德逐漸顯現(xiàn)出來的一些不協(xié)調(diào)方面，教師在講解試卷題目的時(shí)候可以有側(cè)重性地挑選一些題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，教師在前期通過信息技術(shù)資源收集合適的素材，以視頻、圖片等形成呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，再結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)、說明、闡述，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、培養(yǎng)正確的辨別是非能力。通過利用信息技術(shù)將社會(huì)教材與書本上的德育教學(xué)相結(jié)合的方式，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加飽滿、豐沛、鮮活，從而與學(xué)生情感相互呼應(yīng)，產(chǎn)生共鳴，為其樹立自尊心、責(zé)任心，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中德育教學(xué)目的。

（三）通過建設(shè)校園網(wǎng)站及論壇，賦予農(nóng)村高中德育教學(xué)本土化風(fēng)格

利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)和升級(jí)改造農(nóng)村校園網(wǎng)站及論壇，在建設(shè)內(nèi)容方面下功夫，結(jié)合實(shí)際以農(nóng)村高中德育教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容篩選與創(chuàng)新，形成農(nóng)村高中德育教學(xué)特有的本土化風(fēng)格，促進(jìn)農(nóng)村德育教學(xué)的進(jìn)步。校園網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)、辦學(xué)特色、師資力量等整體風(fēng)貌的集中展示，同時(shí)也可以作為學(xué)校德育教學(xué)的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。除了網(wǎng)站版面美觀，學(xué)校還應(yīng)側(cè)重于對各種德育信息的，將學(xué)生的興趣作為網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)建設(shè)的切入點(diǎn)，在內(nèi)容上注重德育價(jià)值觀正確導(dǎo)向，通過設(shè)計(jì)多個(gè)版面內(nèi)容，如“校園一周熱點(diǎn)”“校園文化建設(shè)”“德育模范小標(biāo)兵”等板塊，吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注有關(guān)方面的內(nèi)容。此外，為了提高學(xué)生對校園網(wǎng)站及論壇建設(shè)的互動(dòng)性與參與度，教師可以設(shè)置投稿小信箱及獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使德育教學(xué)融入學(xué)生校園、生活中的方方面面。使網(wǎng)站上的趣聞趣事成為學(xué)生日常討論的話題，鼓勵(lì)學(xué)生對網(wǎng)站上的校園、社會(huì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論，而學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到校園網(wǎng)站內(nèi)容價(jià)值導(dǎo)向的影響，從而形成正確的德育觀念，減少教師在德育教學(xué)上的教學(xué)壓力，由此可見信息化技術(shù)扮演著不可缺少的重要角色。

三、結(jié)語

在農(nóng)村高中德育教學(xué)中，信息技術(shù)對于教學(xué)輔助起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用，它能夠使教材更具有活力與感染力，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使身在農(nóng)村的學(xué)生也能夠及時(shí)了解最新時(shí)事消息。但在應(yīng)用過程中，教師不能一味地只追求教學(xué)各環(huán)節(jié)的信息化，更應(yīng)該注重德育的本質(zhì)及目的，只有以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況進(jìn)行教案優(yōu)化與設(shè)計(jì)，才能夠做出符合學(xué)生發(fā)展需求、對學(xué)生德育發(fā)展有益的教學(xué)方案，從而使農(nóng)村高中德育教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。總之，農(nóng)村高中德育對于即將步入大學(xué)階段的高中生十分重要，而將信息技術(shù)融入其中，也是新時(shí)代下響應(yīng)國家對素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)與創(chuàng)新發(fā)展，它能夠讓學(xué)生獲取更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展和領(lǐng)悟最新的德育價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

［1］張穎．信息科技教學(xué)中的德育滲透［J］．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005（2）．

作者：劉聰 單位：山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)