導語：初中化學與德育教育滲透策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德。育才先育德，教書與育人必需并重。初中化學是一門與學生生活有密切聯(lián)系的學科，是對學生進行德育教育的良好載體，因此，在化學課堂教學中不僅要向?qū)W生傳授科學文化知識，也要用好化學教材有意識地對學生滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：初中化學；德育教育；立德樹人

立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)，知識與品德是相互影響，相輔相成的?；瘜W是一門與學生生活實際緊密結(jié)合、與現(xiàn)代社會問題息息相關(guān)、并涉及前沿科學的基礎(chǔ)學科，在化學教學過程中滲透德育教育是可行性的，且內(nèi)容也是十分豐富的。對于世界觀正在形成的初中生而言，教師應在教給學生化學基礎(chǔ)知識和基本實驗技能的同時對學生進行德育教育，使化學教學和德育有機結(jié)合起來，為國家培養(yǎng)具有高尚品德和科學知識的接班人[1]。

一、結(jié)合化學事例進行愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的核心內(nèi)容，構(gòu)成了中華民族幾千年來生生不息的發(fā)展動力。中華五千年燦爛的文明及其對世界文化產(chǎn)生的深刻影響，是讓學生樹立民族自信心和民族自豪感的最好素材。初中化學教材蘊含著豐富的愛國主義教學素材。我們的祖先早在五十萬年以前就已知道用火；公元前8000年，發(fā)明了陶器；夏商時代，我們的祖先已能鑄造青銅器、釀制米酒等；春秋時期能冶煉生鐵；戰(zhàn)國時期能夠冶煉鋼。我國還是世界上最早發(fā)現(xiàn)并利用煤、石油和天然氣的國家；造紙術(shù)和火藥是我國古代重要的化學工藝，兩者的發(fā)明和運用極大地推動了世界文明的進程。近現(xiàn)代，我國的化工產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，成就輝煌，碩果累累，為人類社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻。例如，在學習高一化學《鈉及其化合物》時，應該向?qū)W生介紹我國科學家侯德榜先生發(fā)明的“侯氏制堿法”，他為世界制堿技術(shù)開辟了新途徑，得到國際學術(shù)界的高度重視。結(jié)合《蛋白質(zhì)》學習可講1965年我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素，在當時這一領(lǐng)域的研究處于世界領(lǐng)先地位。近幾年來我國自行研制并生產(chǎn)的航天材料最終促成了“嫦娥奔月”。這些成就標志著我國的科學技術(shù)水平已經(jīng)達到了世界先進水平。對學生進行愛國主義教育，有利于幫助學生樹立民族自信心和自豪感，確立遠大的理想，明確崇高的目標，刻苦學習，將來報效祖國[2]。

二、結(jié)合環(huán)境問題進行環(huán)保意識教育

到目前為止已經(jīng)威脅人類生存并已被人類認識到的環(huán)境問題主要有：全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品污染等等。在化學教學中，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識是每個化學教師必須擔負的職責。教學中可從規(guī)范實驗操作、改進實驗、從學生日常生活經(jīng)驗出發(fā)等方面著手。例如，在講《硫的燃燒生成二氧化硫》時，告訴學生二氧化硫是空氣污染物，是形成酸雨的主要氣體之一。在此可以滲透環(huán)保知識，對學生進行環(huán)境保護教育。通過介紹由汞元素引起的震驚世界的“水俁病”，讓學生了解重金屬元素會對水和土壤造成污染，讓學生了解到回收廢舊電池對于保護環(huán)境的重要性。除此之外，學習《化學肥料》時，讓學生認識到化肥和農(nóng)藥的過度使用會導致水體污染；學習《化學與材料》時，讓學生了解“白色污染”的來源和危害。注意引導學生在日常生活中做到不亂扔垃圾，減少使用塑料袋等一次性塑料制品，逐漸形成“保護環(huán)境，人人有責”的環(huán)境保護意識，讓每一個學生都參與到保護環(huán)境的活動中來[2]。

三、結(jié)合化學實驗，培養(yǎng)學生勇于探索的品質(zhì)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生形成化學概念、鞏固化學知識、培養(yǎng)學生積極探索的科學品質(zhì)具有重要意義。例如，在《對蠟燭及其燃燒的探究》的實驗過程中，學生在探究蠟燭的哪部分火焰溫度最高時，用火柴平放在火焰中時，經(jīng)常會出現(xiàn)放置時間過長火柴被燒著，或者是停留時間過短，火柴上并未留下清楚的痕跡的情況。此時學生往往不知所措，甚至失去探究出結(jié)果的信心，此時教師應該及時進行引導和鼓勵，告訴學生有很多科學實驗不是一次兩次就能成功的，愛迪生先后用了6000多種材料，失敗了成百上千次，仍然堅持不懈，最終發(fā)明出了電燈。科學實驗能夠培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的探究精神，更可以鍛煉學生克服困難，積極探索、永不言敗的品質(zhì)。

四、結(jié)合信息技術(shù)的利用，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看待事物

時代的高速發(fā)展，科技融入了人類生活，信息技術(shù)與教學的融合能打破傳統(tǒng)模式的制約，讓學生在輕松的氛圍中學到知識技能以及受到情感的熏陶。在學習第六單元《碳的單質(zhì)》時，依托教材講解金剛石、石墨、C60這些常見碳的單質(zhì)時，可借助多媒體視頻展示C60在科學前沿研究中的應用。此外，可以通過視頻和圖片介紹讓學生知道碳的其它單質(zhì)也有廣闊的應用前景，例如通過播放2013年清華大學魏飛教授提出碳納米管有望用于構(gòu)筑“太空天梯”的相關(guān)視頻；石墨烯可用于制造可折疊的手機等電子產(chǎn)品；某些碳納米材料可制造發(fā)光和發(fā)熱的具有特殊功能的衣服等。通過視頻和圖片等信息技術(shù)的利用，有利于學生更直觀地感受到物質(zhì)確實是在處于不斷發(fā)展和變化中的，從而利于養(yǎng)成用發(fā)展的眼光看待事物的良好品質(zhì)。此外，信息技術(shù)的應用有利于開闊學生的眼界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神[3]。

五、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，在潛移默化中促進德育教育

榜樣的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習慣，播撒一種習慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運”。播撒一種榜樣，會收獲一個充滿希望的未來。根據(jù)初中生好奇心強、模仿性強的心理特點，加上教師是與學生相處時間最長，學生最信任、最崇拜的人之一，教師的一言一行、一舉一動都直接影響著學生的言行舉止。因此，利用榜樣示范法來培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)是一種行之有效的辦法。比教書更重要的是育人，在初中化學教學中，教師應因勢利導，結(jié)合化學學科知識對學生進行道德教育。將傳統(tǒng)“注入式”的教育轉(zhuǎn)變成“探究式”教育，讓學生在學習基礎(chǔ)知識和實驗技能的同時，在品德上受到潛移默化的教育，獲得思想和精神方面的啟迪和熏陶，達到立德樹人的育人目的?；瘜W教學中的人格力量、榜樣示范更不容忽視。身教重于言傳，教師良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，在教學中具有“此時無聲勝有聲”的精神力量，使學生“親其師信其道”。在化學教學特別是實驗教學中，不僅要親身示范每一個動作，而且為使學生操作規(guī)范，應不厭其煩、細致耐心地一遍遍指導，以教師的人格魅力去感染、熏陶學生，培養(yǎng)學生的良好品行。同時，在教學活動中，教師可以向?qū)W生介紹自己在生活中做到的一些實例，例如在講節(jié)約水資源時，教師可以介紹給學生自己用洗菜水澆花；刷牙時用牙杯接水；用完水后及時關(guān)閉水龍頭等實例向?qū)W生介紹節(jié)約用水的一些措施。在講減少白色污染時，向?qū)W生介紹自己在去超市買東西時自帶塑料袋或布袋。在講節(jié)約能源時，向?qū)W生介紹自己在離開室內(nèi)時隨手關(guān)燈等實際事例引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，在生活中教師應成為學生的良師益友，學生自然而然地“親其師信其道”，教學效果會更上一層樓[4]。

六、結(jié)語

總之，德育的內(nèi)容豐富多彩，教育的方式因?qū)W生不同而靈活多變。化學是一門應用性很強的自然科學，本身具有巨大的德育教育優(yōu)勢，教師在化學教學中結(jié)合學科知識，因勢利導對學生進行德育教育，多采用創(chuàng)新的教育手段通過潛移默化的作用，讓學生在課堂上學習科學文化知識的同時不斷形成正確的價值觀、人生觀和道德觀，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)文化知識和高尚品德的合格人才。

參考文獻：

[1]楊春山.高中政治教學中滲透德育教育的策略分析[J].試題與研究,2019(29):120.

[2]李春亮.初中化學教育中德育的融合策略[J].吉林教育,2019(32):34-35.

[3]曹慶園.德育化春雨,潤物細無聲——如何在化學課堂中滲透德育教育[J].祖國,2018(14):266-267.

[4]陳以聰.淺析初中化學教育中德育教育的融合策略[J].課程教育研究,2017(34):147.

作者：王艷華 單位：大連花園口經(jīng)濟區(qū)明陽中學