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一、信息時代下中小學(xué)德育工作的目標(biāo)概述

信息時代教育的形式發(fā)生了重大變化，不僅是學(xué)科教案、教學(xué)素材等教學(xué)資源實現(xiàn)了全面數(shù)字化，電子檔案、考試題庫、教學(xué)數(shù)據(jù)等也普遍應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中。基于這種時代變化，中小學(xué)德育工作目標(biāo)也隨之發(fā)生改變。具體地說，首先要求德育工作應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建全面型人格。既要具備強烈的責(zé)任感，也要具備能夠適應(yīng)社會發(fā)展的信息技術(shù)能力。道德是社會的約定準(zhǔn)則，一個人的道德是其價值觀的直接體現(xiàn)，而責(zé)任感即是道德最重要的組成部分。所以德育工作應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會獨立，敢于承擔(dān)，勇于擔(dān)當(dāng)。其次應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與信息素養(yǎng)。既要將科學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的精神、意圖與各個學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)相結(jié)合，不論是語數(shù)英等主要學(xué)科，還是德育、體育、美術(shù)等輔修學(xué)科，都要善用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使之能貫穿于整個教學(xué)活動的始終，幫助學(xué)生從小接受科學(xué)信息知識的熏陶，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

二、我國中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀及問題

隨著教育信息化的普及和深入推進，中小學(xué)德育工作改革正以一種全新的姿態(tài)和速度進入新的發(fā)展時期。雖然現(xiàn)階段的教育信息化已然在教學(xué)實踐中取得廣泛意義上的認(rèn)可，但在德育工作層面，仍然存在一定認(rèn)知偏差，認(rèn)為信息化只是一門花哨、取巧的技術(shù)，認(rèn)為教育信息化就是教具、教材、課件的信息化，與中小學(xué)德育工作并無半點實質(zhì)性的聯(lián)系，從而無法立足于全局視野，站在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的高度，來將德育工作與信息技術(shù)進行深度融合和創(chuàng)新建設(shè)，從而導(dǎo)致德育實踐中普遍存在德育工作模式滯后于時展的問題。具體地說新課改系列措施的全面落實，促使各學(xué)校在這場變革中相繼改變和完善了過去的德育工作模式以順應(yīng)素質(zhì)教育要求。但是這種改變很多僅停留在表面或是其他學(xué)科教學(xué)中，德育工作的內(nèi)容仍然沒有明顯變化。盡管各地區(qū)教育部門在教學(xué)研討會上一再重申德育工作模式的轉(zhuǎn)變與思路，但還難以根治應(yīng)試教育留下的弊病。傳統(tǒng)德育工作“說教式”的理念仍然根深蒂固。因此要徹底改善德育工作現(xiàn)狀，必須順應(yīng)時代變化，及時革新德育教學(xué)管理與工作模式，積極引入信息化教學(xué)手段，輔助德育實踐活動開展。

三、促進中小學(xué)德育工作與信息時代契合的教學(xué)思路

（一）結(jié)合時展特征，遵守學(xué)生個性化發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)融合教育、個性化教育，實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，首要改善德育工作模式，貫徹“以生為本”的教育理念。傳統(tǒng)德育工作模式主要采取單向性的說教，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)效果和內(nèi)化效果。這種生硬的德育教學(xué)讓學(xué)生對德育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、甚至是排斥心理。而合理利用現(xiàn)代化信息資源與技術(shù)，不僅能更完整地傳達(dá)和體現(xiàn)先進教育理念，保障德育工作的高效性，還能突破傳統(tǒng)單一說教式的德育教學(xué)形式，加強中小學(xué)生對德育知識內(nèi)在聯(lián)系的習(xí)得和掌握，同步發(fā)展認(rèn)知能力、思維能力，使之更符合現(xiàn)代教育趨勢和要求。因此各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體學(xué)情和各校實際情況，推廣并實行人性化的德育工作模式，制定適合本校發(fā)展和學(xué)生需求的德育工作模式，全面落實“以生為本”的教育觀，徹底摒棄老套的管理模式，堅持“民主化”“科學(xué)化”“人性化”的德育教育方針；同時鼓勵創(chuàng)新，不再把德育實踐活動局限于課堂中或校園內(nèi)，而要將德育教育滲透于各學(xué)科講授之中，日常生活細(xì)節(jié)之中，讓學(xué)生解放天性，學(xué)有所得，真正地開啟智能化教育，真正實現(xiàn)全面的素質(zhì)化教育，由此促進德育工作持續(xù)、健康發(fā)展。（二）促進德育工作與信息技術(shù)融合，提高師生德育實踐活動信息化應(yīng)用水平。首先，中小學(xué)校要重視對教育資源平臺的利用，按照班級分類探索建立以信息化教育資源為基礎(chǔ)的德育工作新方法、新模式。例如組織開展德育主題活動，指導(dǎo)學(xué)生自行檢索相關(guān)法律權(quán)益保護的知識，讓學(xué)生明確現(xiàn)行法律能夠保護自己的什么權(quán)利，哪些是絕對不可以做的違法行為，哪些是可以做的合法行為，并整理收集相關(guān)學(xué)生合法權(quán)益被侵犯的案例，進行主題討論，以此既能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索強化學(xué)生對法律法規(guī)的認(rèn)識，提高法律意識，同時可以培養(yǎng)和提高信息檢索能力。其次各中小學(xué)校也應(yīng)結(jié)合具體現(xiàn)狀和發(fā)展需求，適當(dāng)增設(shè)教育信息化軟硬件設(shè)施，提高信息技術(shù)輔助德育工作的效率和效益，督促德育工作教師學(xué)會并掌握如何利用信息資源、技術(shù)改善教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如依托信息教育平臺開展“微課程設(shè)計”“翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計”“智慧課堂”等活動，鼓勵德育教師選用信息技術(shù)作為活動開展手段，根據(jù)身邊德育事例進行德育活動素材的搜集；或是與鄰校開展技術(shù)合作，相互觀摩、研討，開展教學(xué)研討座談會議等，做到互通有無，以切實提高德育師資隊伍的信息技術(shù)水平，進一步提升德育工作效率。（三）善用信息技術(shù)積極建設(shè)“家校通”平臺，保障德育工作順利開展。德育工作不僅是學(xué)校的義務(wù)，也是家長的責(zé)任。實踐證明，德育工作要取得實效，往往離不開學(xué)生及家長的通力配合。既校內(nèi)德育是主導(dǎo)，家庭德育同樣也是核心。因此中小學(xué)校應(yīng)綜合考慮建設(shè)“家校聯(lián)合德育”平臺的需求和要求，有目的性、有針對性進行架構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容制定。對此可嘗試通過以下方法進行設(shè)計：通過實名制的方式進行平臺建設(shè)，為每位學(xué)生在校園網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)獨有的個人賬號。通過平臺，學(xué)生不僅可以與其他學(xué)生進行日常生活交流、溝通，還可以通過設(shè)有的專門心理輔導(dǎo)咨詢、個人光榮榜公示、優(yōu)秀事跡宣傳欄等項目進行相關(guān)事務(wù)的咨詢和資訊的掌握。同時還可通過建議、評價等窗口對德育實踐活動主題、內(nèi)容、形式等提出看法、意見，進行德育實踐活動評價反饋。不僅如此這一平臺同樣面向?qū)W生家長，設(shè)有專門的家長實名制賬戶，家長可通過平臺即時獲悉學(xué)生在校表現(xiàn)、出勤情況、健康狀況等，同時也能及時地將學(xué)生在家出現(xiàn)的問題向?qū)W校、教師反映，交流探討，相互反饋和跟蹤進度。如此既能讓家長對學(xué)校德育教師產(chǎn)生更多的信任感，還能夠激勵學(xué)生更好地參與到德育活動中來，實現(xiàn)共同進步。

四、結(jié)語

信息時代信息技術(shù)的普及不僅使得教育資源突破了現(xiàn)實邊界的束縛，還有效促進了資源的大融合、大共享，推動了傳統(tǒng)德育工作方式、理念的更新與發(fā)展。因此立足于信息技術(shù)極速發(fā)展的當(dāng)下，中小學(xué)德育工作應(yīng)緊隨時展，正確、全面看待當(dāng)前時代特征和發(fā)展規(guī)律，加大對新形勢、新發(fā)展的重視，不斷探索與實踐，創(chuàng)新德育工作新機制，力保中小學(xué)德育教學(xué)管理工作的高質(zhì)與高效，從而為實現(xiàn)中小學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)支撐。

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作者:毛運蘭 單位:汶川縣特殊教育學(xué)校