導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)德育教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在老舊的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校一直把智育成績(jī)視為教育的重心，培養(yǎng)了一批又一批的“高分低能”學(xué)生，當(dāng)今社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，而是需要道德品質(zhì)高，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。所以必須轉(zhuǎn)變老舊的教育模式，將素質(zhì)教育作為首要的培養(yǎng)方案，在素質(zhì)教育中，智育和德育要平衡發(fā)展，要求學(xué)校不僅要重視學(xué)生的智育，更要注重學(xué)生的德育，德育是一個(gè)人受人尊重認(rèn)可，一個(gè)國(guó)家安定有序必不可少的組成部分。對(duì)于處在人生啟蒙階段的小學(xué)生而言，德育至關(guān)重要。通過(guò)良好的德育教育可以幫助學(xué)生正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，我們的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的社會(huì)公德、遵紀(jì)守法的好公民，為實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)，成為合格的共產(chǎn)主義接班人。德育教育在當(dāng)今素質(zhì)教育體制下應(yīng)該受到重視。

1德育教育的意義

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富?！敝傅氖菍?duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，少年決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，國(guó)家如何發(fā)展，取決于少年未來(lái)的能力。我們要做的就是把新一代的小孩子培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀青年。現(xiàn)在人與人之間越來(lái)越冷漠，社會(huì)變的相當(dāng)不和諧，試問(wèn)這樣的社會(huì)，怎么才能富有強(qiáng)大起來(lái)呢？良好的教育可以影響人的一生，一個(gè)人對(duì)社會(huì)或國(guó)家有多大貢獻(xiàn)，也取決于其受教育程度及怎樣的教育，德育不僅僅要求教師以德來(lái)教授學(xué)生，更是要培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)?，F(xiàn)在社會(huì)上到處充斥著誘惑，網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)，無(wú)不充斥著暴力，這使得學(xué)校德育教育面臨許多的困難，但作為“教育發(fā)展的關(guān)鍵”的我們，應(yīng)該強(qiáng)化德育教育，給孩子一個(gè)美好的明天。

2如何正確開(kāi)展小學(xué)德育教育

2．1增強(qiáng)德育教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念：在小學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著許多不足之處，例如：教師沒(méi)有很高的熱情去接受新事物，不愿改變自己老舊的教學(xué)方法，對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足，加上應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展。因此德育教育難以開(kāi)展，所以，要想在教學(xué)過(guò)程中踐行德育教育，首先必須加強(qiáng)教師的德育觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。在教學(xué)的活動(dòng)中，教師不再單純的是知識(shí)的講解者，還要做一個(gè)人生方向的引導(dǎo)者。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)與學(xué)生平等的交流探討。在產(chǎn)生分歧的時(shí)候用道理來(lái)為他們講解，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課上為學(xué)生提供討論與交流時(shí)間，多聽(tīng)取學(xué)生的想法、并給以必要的指導(dǎo)。教師，是德育教育的實(shí)施者，只有充分認(rèn)識(shí)了德育教育的重要性，才能更好的教書(shū)育人。因此教師應(yīng)開(kāi)拓視野，接受新思想，實(shí)行新的教學(xué)理念，從而把德育教育運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)之中。教師作為德育教育的主體，自身的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響很大，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育建設(shè)，樹(shù)立為人師表的觀念，讓教師的德、智、才、情在教學(xué)中充分表現(xiàn)，使德育教育工作和思想品德教育工作生動(dòng)自然、深入人心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)接受教師影響。

2．2關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，因材施教：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同的學(xué)生性格不同，接受事物的方式與程度均不相同，做人難，教一個(gè)人怎么樣做人更難，這也是德育教育的目標(biāo)，因此，我們需要選用不同的教育方法來(lái)培養(yǎng)不同的人才。真正從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念出發(fā)，全面了解學(xué)生的心理思想，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的心理健康，探索小學(xué)心理健康教育的方法。相同的教育方式很難收到相同的教育效果。在堅(jiān)持德育目標(biāo)的一致性和階段目標(biāo)的層次性相統(tǒng)一的前提下，我們要進(jìn)行分層德育規(guī)劃。首先，制訂不同層次的德育目標(biāo)；其次，設(shè)置不同的教育內(nèi)容；最后，實(shí)施不同的教育方法。德育教育要求教師關(guān)注學(xué)生的“背后”，因材施教。用愛(ài)心與耐心喚起學(xué)生的醒悟，讓他們認(rèn)識(shí)自我，爭(zhēng)取進(jìn)步，這樣小學(xué)生的德育教育就會(huì)起到事半功倍的效果。

2．3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操：德育教育最關(guān)鍵一點(diǎn)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，國(guó)家是一個(gè)人的根本，在民族大義之前是選擇個(gè)人，還是集體，需要很高的道德修養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)選擇，通過(guò)我們德育教學(xué)工作，要讓學(xué)生了解我們國(guó)家的歷史和文化，讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感，在這個(gè)過(guò)程中教師要給學(xué)生講述一些歷史事件和歷史人物，激起學(xué)生心中深切的愛(ài)國(guó)之情。好多學(xué)校不重視小學(xué)生的思想品德課程，安排一些素質(zhì)差的老師講授，這嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理成長(zhǎng)，學(xué)校要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性，靈活的運(yùn)用生動(dòng)形象的材料，啟發(fā)小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，明辨是非，掌握正確的道德價(jià)值觀念。

2．4訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：德育是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生的創(chuàng)新能力也要跟隨德育的腳步來(lái)培養(yǎng)，在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多的公式、定理，這些概念雖然可以幫助同學(xué)解答問(wèn)題，但是生搬硬套只能讓他們陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，老師不應(yīng)只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去理解以及運(yùn)用，將知識(shí)融會(huì)貫通。在做練習(xí)時(shí)提倡同學(xué)做到一題多解，并讓做的好的同學(xué)上臺(tái)給同學(xué)講解，使學(xué)生迸發(fā)靈感，提升學(xué)習(xí)積極性。在講授知識(shí)時(shí)，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。其次，為學(xué)生布置開(kāi)放性的練習(xí)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這些習(xí)題要對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，要有一定的挑戰(zhàn)性，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。教育是社會(huì)文明進(jìn)步的階梯，良好的德育教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的文明以及社會(huì)進(jìn)步的保障，所以學(xué)校必須加強(qiáng)小學(xué)德育教育，提高當(dāng)今小學(xué)生的精神文明素質(zhì)，另外德育教育需要家庭和社會(huì)聯(lián)手合作，這樣才能更好的把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

作者:蔡鈺瓊 單位:湖北省襄陽(yáng)市?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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