導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文德育教育實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、抓住課堂，全面滲透德育教育

知識(shí)教育與德育教育是同行的，若脫離德育教育而單一的傳授知識(shí)，是無(wú)法達(dá)成教書育人的目標(biāo)的。而課堂是教學(xué)的主陣地，也是落實(shí)德育教育的主渠道。正如巴特所說(shuō)的:“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育，就只是一種沒(méi)有目的的手段;道德教育如果沒(méi)有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要抓住課堂“主渠道”，結(jié)合日常教學(xué)，多手段、多方式滲透德育教育，發(fā)揮出語(yǔ)文的德育功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與思想素質(zhì)的全面提升。如教學(xué)第二單元“愛國(guó)情懷”時(shí)，單元中的文章人物，既有能說(shuō)會(huì)道的古人，也有幼稚貪玩的孩子，還有風(fēng)燭殘年的老人，但同學(xué)們對(duì)其不是很熟悉，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要巧設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)閱讀、討論等活動(dòng)，了解、鑒賞、評(píng)價(jià)這些人物，感受他們身上的愛國(guó)情懷，引發(fā)愛國(guó)熱情，促使學(xué)生的思想言行上升到新的高度與層面。再如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地理解文本，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、說(shuō)真話的良好品德，疏通文義后，提出思考問(wèn)題:為什么兩個(gè)騙子能成功行騙?是否可以想象兩個(gè)騙子行騙前的策劃活動(dòng)，然后小組合作表演出來(lái)?通過(guò)這些問(wèn)題，可以激活學(xué)生想象思維，活躍課堂氛圍。同時(shí)，在交流討論、情境體驗(yàn)中，同學(xué)們會(huì)自主探究出兩個(gè)騙子成功行騙的原因:能夠投其所好，并抓住了皇帝與大臣們的虛偽心理，明白百姓無(wú)知愚昧的特點(diǎn)。一言以蔽之，就是不敢說(shuō)真話，不敢面對(duì)真實(shí)自我的最終結(jié)果。這樣，通過(guò)有效提問(wèn)，既讓學(xué)生深入理解文本，無(wú)形中滲透了德育教育，讓學(xué)生形成真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì)，讓學(xué)生更健康、更愉快、勇敢的成長(zhǎng)。

二、延伸課外，拓展德育教育空間

在《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、愛國(guó)主義感情，讓學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，關(guān)心文化生活，汲取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。而若要有效實(shí)現(xiàn)上述德育目標(biāo)，僅僅依靠語(yǔ)文教材以及有限的課堂教學(xué)空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！绷袑幰舱f(shuō)過(guò):“書籍是巨大的力量?！币虼?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若要強(qiáng)化德育教育，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，尤其閱讀一些優(yōu)秀文章，汲取精華，怡情養(yǎng)性，啟迪智慧，學(xué)會(huì)明辨善惡是非、美丑真假，達(dá)到德育效果。如要求學(xué)生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》，欣賞曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，從中受到啟發(fā)，學(xué)做一個(gè)勇敢而有正義感的人?；蛘唛喿x一些經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞，優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代散文等，在書香中汲取知識(shí)，在書香中培養(yǎng)品質(zhì)。或者讀網(wǎng)絡(luò)、信息之書，了解時(shí)事，整合信息。其次，營(yíng)造良好的校園文化，發(fā)揮育人功能。如開設(shè)午間誦讀活動(dòng)，粘貼有關(guān)標(biāo)語(yǔ)、有關(guān)文化板報(bào)等，讓同學(xué)們隨時(shí)浸潤(rùn)于思想文化教育環(huán)境中，獲得心靈滋養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們收看“今日法治”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，讓同學(xué)們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質(zhì)。此外，還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等，組織豐富多樣的活動(dòng)，滲透德育教育。比如國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，在班級(jí)舉行以“愛國(guó)、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩(shī)歌朗誦比賽，營(yíng)造良好文化氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

三、借助社會(huì)實(shí)踐，內(nèi)化德育教育

從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》看，語(yǔ)文課程需要植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。同時(shí)，教師需要拓寬語(yǔ)文運(yùn)用領(lǐng)域，充分開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更廣闊的實(shí)踐環(huán)境，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入社會(huì)、社區(qū)、家庭，拓寬視野，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，更在社會(huì)實(shí)踐中感悟生活，領(lǐng)悟人生，做到知行合一。如組織調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活大課堂中學(xué)會(huì)活用語(yǔ)文，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。比如尋訪紅色足跡，錘煉堅(jiān)定信念。教師可利用假期或者班級(jí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命先輩的故居，回顧他們的革命路程，感受他們的英雄主義氣概，讓學(xué)生在“紅色革命”教育的洗禮中深受啟迪，深知如今美好生活的來(lái)之不易，錘煉堅(jiān)定信念。如組織“愛我家鄉(xiāng)”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生觀察并描繪家鄉(xiāng)景物，寫寫有關(guān)習(xí)作，抒發(fā)自己的感想。或者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，設(shè)計(jì)旅游路線，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。再如為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、采訪等方式展開家庭或飯館食用野生動(dòng)物情況調(diào)查等，利用調(diào)查報(bào)告、演示文稿等形式展示本組成果，分享交流，提出野生動(dòng)物的保護(hù)建議，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

作者：夏洪梅工作單位：江蘇省鹽城市第八中學(xué)