導語：初中班主任德育工作的實效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在教育改革背景下，教育部門對學校教育的要求更加細化，教師不僅是要傳授知識、強化能力，還要關注素質(zhì)教育，健全學生人格，幫助學生樹立正確價值導向，也就是說要打造學科教育與德育工作協(xié)同實施的局面。班主任需要在開展德育工作時多多積累經(jīng)驗，尋找切實可行的策略。

深入交流，全面了解學生

開展德育工作的前提，就是要對學生有全面的了解，確保德育教育的針對性與實效性。因此，班主任需要與學生展開深入交流，了解學生所思所想，這樣才能透過學生言行精準分析出其實際想法，進而科學施教，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)與道德修養(yǎng)。德育教育最為核心的原則就是公平性，教師對待學生要不偏不移，給予學生充分尊重，認可學生的閃光點。初中生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，內(nèi)心普遍較為敏感，但是又不懂得如何表達自己，且自尊心極強，期望得到教師、家長、朋友的關注。班主任要以平等視角與學生建立朋友關系，通過常態(tài)化溝通側面了解學生成長狀況以及階段性需求，耐心傾聽學生的觀點，以此作為參考，設計對應的德育教育方案。只有切實幫助學生解決問題，學生才更加信任教師，在之后也會樂于向教師傾訴、樂于向教師尋求幫助，從而使德育教育達到理想效果。

細節(jié)切入，發(fā)揮榜樣作用

在了解學生、以全局角度對學生進行積極引導之外，班主任在日常教學以及班級管理工作中，還要以細節(jié)作為切入點，以自身言行舉止為學生做好榜樣作用，全面落實德育。班主任在日常工作中要控制好自身情緒，嚴格規(guī)范言行，注意面部神態(tài)，嘗試立足他人視角客觀分析問題，并且將這種理智的做事方式傳授給學生。班主任要把握好每一次滲透德育的時機，積極進行自我反思，思考對學生的關注與管理是否到位，并調(diào)整思路，站在學生視角分析其行為，然后以學生喜聞樂見的方式提出糾正建議。針對不同學生，德育教育的側重點也要有所不同，比如對于學習能力較薄弱的學生，班主任要幫助學生了解自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立學習信心；針對進步較大的學生，班主任則可以適當給予肯定，讓學生堅定目標持續(xù)前進，培養(yǎng)其自主學習的意識。最后，班主任要從不同維度理解學生，引導學生在課堂教學中鍛煉人際交往能力，讓學生始終處于德育教育氛圍中，將德育教育滲透到學校生活的各個環(huán)節(jié)。

設置主題，開展班會活動

班會活動是管理班級、優(yōu)化班級風氣的重要途徑。班主任可以根據(jù)實際目標設置主題，開展主題班會活動以輔助德育工作，讓學生在參與班會的過程中豐富認知，獲得良好情感體驗，逐步提高思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。班主任要借助班會，將德育教育內(nèi)容滲透進來，提高德育工作實效性。將德育內(nèi)容融入班會活動中，有助于幫助學生樹立正確思想觀念，增強價值認同，培養(yǎng)健全人格。

以學生為主體，組織德育活動

理論教學雖然可以對學生起到一定引導作用，但是只有讓學生走進實踐活動中真實感受，才能使其真正意識到德育教育之于個人發(fā)展的重要作用。因此，班主任要堅持以學生為主體，積極組織多元化德育活動，在潛移默化中強化學生德育意識。比如，班主任可在每月選擇一天，組織學生到學校周圍社會清理街道垃圾、幫助孤寡老人做家務、清理樓道廣告等，讓學生通過做力所能及之事，感受到幫助他人的喜悅，培養(yǎng)學生樂于助人、勤于勞動的精神。班主任可將學生劃分為不同小組，鼓勵其以“愛護環(huán)境”為主題，自行分工合作完成活動，并且將活動過程以及結果記錄下來，面向全班分享活動經(jīng)歷與感受，以提高學生責任意識，增強其集體榮譽感，這些都是德育教育的結果。多元化的德育實踐活動，是培養(yǎng)學生勞動觀念的有效方法，能讓學生認識到責任的含義，從而能有效提高德育工作的實效性。綜上所述，針對初中階段的德育工作，班主任要切實認識到德育工作的內(nèi)涵以及對學生個人發(fā)展起到的重要作用，在日常施教與管理中，以常態(tài)化引導的方式落實德育教育，同時正確認識到德育工作中存在的不足，找出內(nèi)因，做出針對性改進，確保初中生在積累理論知識、掌握學科能力的同時也能形成正確思想觀念，具備良好道德修養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，讓學生實現(xiàn)素質(zhì)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出德育工作的教育價值。

作者：顧斌