導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)中德育糅合分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、重視作者簡(jiǎn)介,進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育

1.問(wèn)式啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的作者,教師可采用提問(wèn)啟發(fā)式,讓學(xué)生共同回憶作者生平中的突出事跡,并從中得到啟迪。如《記念劉和珍君》一文,作者是大家熟悉的魯迅,學(xué)生在初中階段就學(xué)過(guò)他的有關(guān)文章。于是,上課一開(kāi)始,教師可以問(wèn)學(xué)生:魯迅年輕時(shí)本是學(xué)醫(yī)的,可為什么后來(lái)要棄醫(yī)從文,終于成為我國(guó)一大文豪?通過(guò)共同回憶,教師補(bǔ)充,學(xué)生明白,他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒國(guó)民,拯救祖國(guó)。最后教師進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)揮:作為學(xué)生——祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,我們也應(yīng)該把個(gè)人的理想與祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,我們應(yīng)把為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)富民強(qiáng)而獻(xiàn)身作為自己的理想。

2.比式啟發(fā)。一個(gè)作家在其一生中往往寫(xiě)過(guò)不少作品,在講授作者簡(jiǎn)介時(shí),教師可以利用同一作家的不同作品進(jìn)行對(duì)比,從中使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。例如教育講授龔自珍《病梅館記》一文時(shí),可以先在黑板上板書(shū)他的另一首有名的詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》:“九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才?！焙?jiǎn)析本詩(shī)后,點(diǎn)明本詩(shī)是作者直抒胸臆,大聲疾呼要愛(ài)才,用才。而課文《病梅館記》則用的是曲筆,但其所要表達(dá)的意思則一樣——珍惜人才。在此,老師可以作進(jìn)一步的發(fā)揮:作為一名普通知識(shí)分子,在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,他能有勇氣這樣振臂高呼,幾次反復(fù)地表明心跡,他那種渴望人才的精神不正是他關(guān)心國(guó)家興亡的愛(ài)國(guó)主義思想的具體表現(xiàn)嗎?

二、將第二課堂與第一課堂并列,滲透道德教育

事實(shí)上,在語(yǔ)文教學(xué)中,第二課堂活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)?它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,較大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而現(xiàn)在的學(xué)生,大都有一種自我推銷(xiāo)的欲望,參與意識(shí)較濃,總想在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己。作為語(yǔ)文教師,針對(duì)他們這種心理特征,為何不可以因勢(shì)利導(dǎo)呢?這樣既可以培養(yǎng)他們讀和說(shuō)的能力,又可以讓他們?cè)趭蕵?lè)中受到良好的道德品質(zhì)的熏陶,實(shí)現(xiàn)老師寓德于教的目的,真可謂一舉多得。究竟怎樣開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)?我們可以采用以下一些行之有效的辦法。

1.開(kāi)展影視欣賞活動(dòng)。影視把科技與藝術(shù)巧妙結(jié)合,利用可變的距離,可變的攝影攝像角度、場(chǎng)景的分割,以及從整體中抽出細(xì)節(jié)、特寫(xiě)鏡頭,有意識(shí)地變換多種手段,構(gòu)成了自己獨(dú)特的審美特征。影視藝術(shù)是異于眾藝而又博采眾藝的綜合性藝術(shù)。它從詩(shī)中學(xué)得了語(yǔ)言和韻律;從小說(shuō)中得到了故事和描寫(xiě);從戲劇中汲取了角色和表演;從攝影中搬來(lái)了光線和色彩;從音樂(lè)里借來(lái)了音響流動(dòng);從畫(huà)師處獲得了構(gòu)圖和情趣;從建筑那里摹得了結(jié)構(gòu)。它吸取了上述各種藝術(shù)的精華,變成了一門(mén)嶄新的藝術(shù)。影視畫(huà)面的兩個(gè)基本特征是再現(xiàn)性和表現(xiàn)性。再現(xiàn)性是現(xiàn)實(shí)時(shí)空的一種再現(xiàn),來(lái)自于對(duì)已經(jīng)存在的客觀現(xiàn)實(shí)的記錄,比任何其它藝術(shù)載體更為逼真。而在表現(xiàn)性中,影視畫(huà)面并不是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制,而是通過(guò)各種藝術(shù)和技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)實(shí)的重新表現(xiàn),影視畫(huà)面記錄的物像是影視制作者賦予了一定認(rèn)識(shí)、理解和闡釋的,既是客觀現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn),又是主觀心智的表現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展影視欣賞,我們可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮斗的雄心壯志。

2.舉辦小型故事會(huì),將讀和說(shuō)的能力培養(yǎng)與道德品質(zhì)的形成相結(jié)合。語(yǔ)文教師利用課余時(shí)間舉辦小型故事會(huì)可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說(shuō)。要做到言之有物、會(huì)說(shuō),必須多讀。開(kāi)卷有益,只有多讀,才能豐富自己,提高自己。1840年,英國(guó)向我國(guó)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這是西方殖民主義勢(shì)力對(duì)中國(guó)的第一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。雖然由于清朝政府腐敗無(wú)能,中國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗了,簽定了不平等的中英《南京條約》,割讓了香港,賠了大批錢(qián)款。但是廣大愛(ài)國(guó)官兵和沿海人民的反侵略斗爭(zhēng),給了敵人沉重的打擊。侵略者所到之處,都碰到了中國(guó)軍民的頑強(qiáng)反抗?；㈤T(mén)之戰(zhàn)中,廣東水師提督關(guān)天培率領(lǐng)將士日夜守衛(wèi)在炮臺(tái)上,孤軍奮戰(zhàn)。關(guān)天培說(shuō):“我們?nèi)嗽谂谂_(tái)在,不離炮臺(tái)半步!”他們打退了敵人的多次進(jìn)攻,大部分人壯烈犧牲,關(guān)天培身負(fù)重傷,仍揮劍與敵人搏斗,直到中彈倒下。定海之戰(zhàn)中,葛云飛、王錫朋、鄭國(guó)鴻三位總兵率部下用簡(jiǎn)陋的武器阻止敵人進(jìn)攻,打到最后一刻,全都為國(guó)獻(xiàn)身。英國(guó)侵略軍進(jìn)攻上海吳淞口,老將陳化成面對(duì)敵強(qiáng)我弱、內(nèi)部又人心不齊的不利局面,對(duì)將士們說(shuō):“為國(guó)戰(zhàn)死疆場(chǎng),死也值得!”在戰(zhàn)斗中,他親自操炮發(fā)射和敵人決一死戰(zhàn)。一顆炮彈在他身邊爆炸,他血流不止,撲倒在地,又頑強(qiáng)地站起來(lái),揮刀迎戰(zhàn),為祖國(guó)流盡了最后一滴血。愛(ài)國(guó)官兵的奮勇反抗,顯示了中華民族不屈的精神和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。我們?cè)趩l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述類(lèi)似愛(ài)國(guó)故事時(shí),一定要結(jié)合讀和說(shuō)的能力培養(yǎng),寓德于樂(lè),寓德于教,以期收到事半功倍的效果。

三、在作文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育

前面已經(jīng)談到了結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力培養(yǎng),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育滲透,這里則針對(duì)“寫(xiě)”來(lái)談?wù)劶訌?qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育。

1.抓好寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)中教師首先要激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。另外,教師還要指出,作文必須符合事實(shí)的要求,宜實(shí)不宜虛,宜活不宜死,要先“調(diào)查”后“報(bào)告”,反對(duì)說(shuō)大話、空話、套話。

2.抓好寫(xiě)作后的作文批改,在批改中“紙上談心”。一方面,教師要有耐心、熱心和誠(chéng)心,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì),達(dá)到共識(shí),另一方面,要多給學(xué)生以表場(chǎng)和鼓勵(lì)。

綜上所述,在語(yǔ)文教學(xué)中如何堅(jiān)持文道統(tǒng)一,這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題,也是一項(xiàng)持久性的工作。我們每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該向著這樣的方向努力。

論文關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué)德育糅合

論文摘要:作為語(yǔ)文教學(xué),在新形勢(shì)下該怎樣實(shí)施思想品德教育呢?應(yīng)結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng),重點(diǎn)在“糅合”二字上下功夫。