導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才建構(gòu)德育管理機(jī)制一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高校德育管理體系的構(gòu)建

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷凸顯，人類已進(jìn)入依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的嶄新時(shí)代。各國(guó)日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)聚焦到了人才素質(zhì)，尤其是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)。所謂創(chuàng)新人才就是異質(zhì)性創(chuàng)新知識(shí)的擁有者，包括知識(shí)創(chuàng)新人才、技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新人才、管理創(chuàng)新人才和制度創(chuàng)新人才等。創(chuàng)新人才必須具有堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和扎實(shí)的創(chuàng)新能力等基本素質(zhì)。高等學(xué)校作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ矗瑩?dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的歷史使命，它不僅是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)的重要基地，而且也是科技人才集散和技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，在人才培養(yǎng)中處于核心的地位，是創(chuàng)新素質(zhì)教育的靈魂，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著不可替代的作用。由于大學(xué)期間是大學(xué)生確立人生追求的關(guān)鍵階段，高校德育管理自然就擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高效的德育管理體系，才能真正有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所謂高校德育管理體系，它是一種以人為核心，主要包括學(xué)生的日常思想政治教育管理、行為規(guī)范教育管理、學(xué)籍管理、社團(tuán)組織管理、生活管理、宿舍管理、學(xué)生活動(dòng)管理等，涉及學(xué)校工作的方方面面，環(huán)節(jié)龐大且層次復(fù)雜。它對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，勇于開拓的創(chuàng)新精神、寬容合作的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的思想品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、健全創(chuàng)新人格和個(gè)性的形成，具有獨(dú)特的功能。尤其是針對(duì)高校這一特殊組織中的特殊人群，德育管理的作用更是不容忽視，對(duì)科學(xué)高效的德育管理體系的構(gòu)建迫在眉睫。我們追求的適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校德育管理體系，首先，它應(yīng)該能夠激活大學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。其次，它應(yīng)該能最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新激情。第三，它應(yīng)該能在一定程度上塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，它還必須要有助于大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力的不斷提高。

二、構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校德育管理體系的緊迫性

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，它是教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素共同作用的結(jié)果。德育作為教育的一個(gè)子系統(tǒng)，是使受教育者知、情、意、信、行不斷發(fā)展的完整過(guò)程，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上理應(yīng)有其不可替代的作用。但當(dāng)前德育管理體系自身的局限導(dǎo)致在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了不適應(yīng)性，以致人們?cè)诘掠龑?duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上存在偏見(jiàn)和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為德育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響不大。就高校而言，德育管理體制不順、規(guī)劃不實(shí)、落實(shí)不力、運(yùn)行不暢、機(jī)制不活等問(wèn)題還較為普遍，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、科技革命給高校德育管理提出了新的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展在任何時(shí)候都是一把雙刃劍。隨著世界多極化、全球化的不斷推進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)正在成為大學(xué)生接觸世界、把握人生的主渠道，給大學(xué)生的思想文化交流和發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，一方面為高校德育管理提供了新的手段和途徑，另一方面也給高校德育管理提出了新的挑戰(zhàn)。西方敵對(duì)勢(shì)力借機(jī)利用寬松的政策環(huán)境和先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)我國(guó)特別是青年大學(xué)生進(jìn)行思想文化滲透，將西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽的思想、文化和生活方式傳播進(jìn)來(lái)，企圖通過(guò)“不戰(zhàn)而勝”的思想戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)進(jìn)行“和平演變”。由此帶來(lái)了人們思想上的種種波動(dòng)，各種社會(huì)思潮、價(jià)值觀念、倫理道德也日益趨向多元化。國(guó)際形勢(shì)的巨大變化對(duì)我國(guó)高校德育管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2、改革開放給高校德育管理提出了新的挑戰(zhàn)。我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，不斷沖擊著傳統(tǒng)的高校德育管理的思想、觀念和行為。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的求利、競(jìng)爭(zhēng)、自主等特性在大學(xué)生思想上不同程度地打上烙印，使其在思想意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和日常行為等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，各種深層次矛盾和長(zhǎng)期積壓的問(wèn)題不斷凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的社會(huì)公德水平、心理調(diào)適能力及行為控制能力、人際交往及社會(huì)適應(yīng)能力等與智力水平也出現(xiàn)了明顯的反差。這些變化都給高校的德育管理觀念及方式、方法提出了新的要求和挑戰(zhàn)。然而，許多高校仍然沿襲或固守計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下單一、封閉的德育管理模式，管理效益低下，直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)程和質(zhì)量。

3、高校自身的問(wèn)題也給德育管理提出了新的挑戰(zhàn)。隨著教育對(duì)象構(gòu)成的日益多元化，其思想、觀念、行為等方面出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生一方面有著思想活躍、思維敏捷、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、對(duì)新事物接受能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，另一方面又存在辨別能力低、自控能力差等方面的不足。傳統(tǒng)的高校德育曾經(jīng)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮過(guò)巨大的作用，但隨著高等教育對(duì)象的變化，高校德育管理無(wú)論是在認(rèn)識(shí)上、機(jī)制上，還是在方式方法上都存在一些陳舊過(guò)時(shí)的東西，造成了“強(qiáng)調(diào)教育，弱化管理”的現(xiàn)象。雖然一些高校紛紛推出配套管理舉措，但目前還沒(méi)有形成適應(yīng)高校自身特點(diǎn)的德育管理體系，以教育代替管理的現(xiàn)象仍十分突出，致使德育管理處于相對(duì)滯后的被動(dòng)局面，游離于學(xué)生思想和生活實(shí)際。如長(zhǎng)期得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必給創(chuàng)新人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不良影響。

三、加快構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校德育管理體系的步伐

創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為整個(gè)教育界和全社會(huì)的共識(shí)。面對(duì)新的希望、新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)的高校德育管理，如何適應(yīng)并積極推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建和完善德育管理體系，充分發(fā)揮德育管理在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的決策、指揮、協(xié)調(diào)和控制功能，努力開創(chuàng)德育管理新局面，是當(dāng)前高校亟待解決的一個(gè)重要課題。

1、建立動(dòng)態(tài)開放的德育管理系統(tǒng)。德育管理是為德育的育人功能服務(wù)的，而且是起決定作用的因素，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必然對(duì)德育管理提出改革的要求。高校必須盡快建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的、主動(dòng)的、開放的、注重實(shí)踐的德育管理系統(tǒng)，以達(dá)到整合德育的內(nèi)容和方法、提高德育實(shí)效的目的。要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際，合理規(guī)劃德育發(fā)展目標(biāo)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化德育管理體制。要打破“圍墻”，開門辦學(xué)，定期組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善自我，提高創(chuàng)新能力。要進(jìn)一步建立和完善全員關(guān)注的德育管理機(jī)制，實(shí)行全員參與，強(qiáng)化有關(guān)職能部門和院系的學(xué)生管理職能，調(diào)動(dòng)一切積極因素，互聯(lián)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)開放的德育管理系統(tǒng)。把立足點(diǎn)放在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的中心上來(lái)，主動(dòng)發(fā)揮基層組織的德育管理功能。

2、建立科學(xué)高效的德育管理系統(tǒng)。加大科學(xué)管理力度，促進(jìn)傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教化手段的有機(jī)結(jié)合，從根本上提高德育管理的時(shí)效和水平，是推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把德育管理放在一個(gè)大系統(tǒng)、大背景、大環(huán)境中研究，納入經(jīng)濟(jì)體制改革和發(fā)展的實(shí)踐中探索。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的德育管理方法，實(shí)現(xiàn)高校德育管理的程序化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化。要加大投入，加快現(xiàn)代化步伐，在學(xué)生管理部門辦公室配置計(jì)算機(jī)、建立互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代管理設(shè)施，主動(dòng)促進(jìn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、與世界各高校及相關(guān)行業(yè)接軌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部綜合信息傳遞與交流，以便隨時(shí)調(diào)控各個(gè)層面和層次的德育管理工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的信息化管理。

3、建立素質(zhì)優(yōu)良的德育管理隊(duì)伍。建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機(jī)與活力的高校德育管理隊(duì)伍，是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本保障。要把德育管理隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與當(dāng)前高校的機(jī)構(gòu)改革和人事分配制度改革結(jié)合起來(lái)，對(duì)德育工作崗位進(jìn)行科學(xué)的再設(shè)計(jì)。通過(guò)明確的政策導(dǎo)向和制度規(guī)范，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和投入，促進(jìn)德育管理隊(duì)伍的合理流動(dòng)。要有計(jì)劃地抓好對(duì)德育管理隊(duì)伍的培養(yǎng)提高工作，引導(dǎo)和幫助他們把德育作為一門科學(xué)去鉆研、去開拓。尤其要加強(qiáng)專職德育管理隊(duì)伍和工作人員中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化管理知識(shí)和技能，改善隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮德育管理隊(duì)伍的骨干和主導(dǎo)作用。

4、建立資源優(yōu)化的德育運(yùn)行機(jī)制。完善德育管理運(yùn)行機(jī)制，整合教育主體、客體和環(huán)境育人的力量，是適應(yīng)并推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。要進(jìn)一步優(yōu)化高校德育資源配置，形成以教育為先導(dǎo)、以服務(wù)為基礎(chǔ)、以管理為依托的宏觀德育格局。要著眼德育管理運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)換，健全體制改革的配套管理。結(jié)合招生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革，著力研究和探索學(xué)分制與自主學(xué)習(xí)并軌條件下的學(xué)生管理機(jī)制轉(zhuǎn)換，把握管理的重要環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育工作的針對(duì)性，增強(qiáng)德育管理的力度。要進(jìn)一步加強(qiáng)以宿舍為基礎(chǔ)群體單位和管理基本環(huán)節(jié)的管理機(jī)制，改善學(xué)生宿舍的軟硬環(huán)境，樹立學(xué)生主體的教育思想，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化政治方向和主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，激活主體的深層次需求，形成豐富的、進(jìn)步的、穩(wěn)定的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格和個(gè)性的全面發(fā)展。

5、建立科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，量化管理指標(biāo)，建立適應(yīng)素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校德育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)。德、智、體等綜合測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力進(jìn)行定量考核的一種方法，力求運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展進(jìn)行反饋督導(dǎo)，使規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，使德育功能由虛變實(shí)。要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r，建立和完善校、職能部門和院系班三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)德育管理評(píng)價(jià)的督導(dǎo)性，實(shí)行多層級(jí)評(píng)估。要建立激勵(lì)創(chuàng)新的德育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，激活大學(xué)生督導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)立德育創(chuàng)新獎(jiǎng)，通過(guò)評(píng)比先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，在學(xué)生中培養(yǎng)積極上進(jìn)、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，鼓勵(lì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才脫穎而出。加強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)期德育管理研究，建立科學(xué)的德育管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程管理重要保障，對(duì)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。