導(dǎo)語：大學(xué)生德育積分管理系統(tǒng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育是高校教育的一個重要內(nèi)容。當(dāng)下德育存在評價主觀性過強(qiáng)、忽略過程評價、評價機(jī)制不完善等問題；健全和完善德育評分制度，開發(fā)德育積分管理系統(tǒng)，迫在眉睫。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，依據(jù)現(xiàn)行的德育管理制度和測評文件，通過“金數(shù)據(jù)”數(shù)據(jù)平臺和網(wǎng)頁系統(tǒng)設(shè)計，有助于實(shí)現(xiàn)德育信息管理的信息化和可量化，提升德育管理實(shí)效。

關(guān)鍵詞：德育積分；系統(tǒng)設(shè)計；實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生德育測評結(jié)果是衡量大學(xué)生在校期間德育表現(xiàn)的重要指標(biāo)，在高校獎學(xué)金評定細(xì)則中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。德育測評工作的順利開展，直接與高校德育工作的價值導(dǎo)向、大學(xué)生價值觀培養(yǎng)、自我內(nèi)在發(fā)展等相關(guān)[1]。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，德育評價逐步用“德育評分制”代替“德育等級制”，即用積分數(shù)值取代“優(yōu)良中差”的等級評價。這一制度是把學(xué)生在校的政治思想、遵章守紀(jì)、日常行為等進(jìn)行量化，將德育教育的過程和結(jié)果以積分的形式體現(xiàn)出來。德育評分制的引入，在一定程度上克服了傳統(tǒng)德育評價主觀性過強(qiáng)、評價標(biāo)準(zhǔn)過于模糊、評價方向過于片面的問題；但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，民主意識的不斷提升，德育評分制在推進(jìn)過程中暴露出操作方法不當(dāng)、評價機(jī)制不合理、教育效果不明顯等問題。

一、德育積分管理系統(tǒng)開發(fā)背景

（一）德育評分制存在的問題

1.德育評價操作方法落后首先，在提交方式上：大多數(shù)高職院校的德育評價一般為一學(xué)期一評，提交方式是excel表格形式，一班一表。這種終結(jié)式的提交方式，容易引發(fā)不客觀、公允的猜想，認(rèn)為是班主任或管理員主觀臆斷，形成誤導(dǎo)，從而使德育評價成為一紙空文。其次，在德育項目的加分上：一般采取學(xué)生自報的形式，報什么項目加多少分，不報不得分；而學(xué)生自報項目的真實(shí)性則無從考證。再次，在德育項目統(tǒng)計上：依賴人力統(tǒng)計，很可能存在誤報、漏報、漏填現(xiàn)象，從而影響德育總分。最后，在匯總各類信息上：一般時間會定在期末或開學(xué)初，由于時間過長或不自覺遺忘，會導(dǎo)致數(shù)據(jù)差異。另外，對于加分項和減分項，絕大多數(shù)人會選擇多報加分項，有意忽略減分項；由加減分差異、數(shù)據(jù)缺失或不完整造成的德育評價誤差也在一定程度上拉低了德育評分制的可信度，導(dǎo)致德育分值缺乏說服力。2.德育評價機(jī)制不合理德育管理是一項長期的、潛移默化的工作，德育評價不僅是對德育結(jié)果的考核，也是對形成過程的綜合考量?，F(xiàn)行的德育評分制，太過強(qiáng)調(diào)結(jié)果“分?jǐn)?shù)”，而完全忽視這個結(jié)果“分?jǐn)?shù)”的來龍去脈。例如，某個學(xué)生德育成績?yōu)?6分，我們只看到了96，盡管德育文件已經(jīng)明確顯示，但其他學(xué)生仍不知道96分由什么構(gòu)成，認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么；因此，那些想要提高自身德育成績的學(xué)生根本不知從何處下手。也就是說，現(xiàn)行的德育評價中缺乏過程性、動態(tài)性指標(biāo)，而這正是影響德育教育效果的主要因素。德育項目報送以自報為主，很難提供有力的事實(shí)依據(jù)，即監(jiān)督機(jī)制、日常記錄機(jī)制不健全；現(xiàn)行的德育評價方法無法滿足學(xué)生查詢、自證、質(zhì)疑的需求，公開、透明、雙向溝通更是無法達(dá)到，這便大大降低了德育的教育效果。

（二）建立德育積分管理系統(tǒng)的意義

1.有助于推進(jìn)德育評分制，增強(qiáng)德育評價的公開透明德育積分管理是落實(shí)德育評分制的重要內(nèi)容。建立德育積分管理系統(tǒng)可以更好地將德育數(shù)據(jù)系統(tǒng)化、具體化、清晰化。首先，從數(shù)據(jù)信息的完整性上看，通過技術(shù)手段批量導(dǎo)入，既確保準(zhǔn)確性，又充分考慮到完整和唯一性；其次，從德育積分的管理和后續(xù)維護(hù)上看，透過這一系統(tǒng)，我們可以了解一個學(xué)生的發(fā)展過程，可以開展學(xué)生與學(xué)生、班級與班級之間的比較與可持續(xù)研究；再次，從數(shù)據(jù)信息的客觀性、科學(xué)性上說，該系統(tǒng)預(yù)設(shè)了學(xué)生本人、班級德育管理員、系級德育管理員、系級德育工作人員、班主任、德育輔導(dǎo)員等多個管理角色，以確保數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確和可校驗性；最后，通過系統(tǒng)設(shè)置，可以賦予不同角色以不同權(quán)限，既可以滿足“查詢”“申報”“質(zhì)疑”等需求，又可以保護(hù)學(xué)生的個人隱私，增加安全性?？傊⒌掠e分管理系統(tǒng)，不管是在欄目設(shè)計上還是功能使用上，都充分體現(xiàn)了德育評價的公平、公開、透明。2.有助于推動德育管理信息化，增強(qiáng)校園德育宣傳建設(shè)和教育力度《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并且要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”“加快教育信息化進(jìn)程”[2]。設(shè)計開發(fā)大學(xué)生德育積分管理系統(tǒng)，是社會信息發(fā)展的需要，也是高校信息化建設(shè)中的重要內(nèi)容。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，高校不斷拓展德育教育平臺，從官方網(wǎng)頁到微信公眾號，從微博QQ到網(wǎng)絡(luò)自媒體，無一不是用數(shù)字和信息說話。大學(xué)生德育積分管理系統(tǒng)可以將學(xué)生日常行為用數(shù)字量化，形成數(shù)據(jù)信息；因此，該系統(tǒng)的運(yùn)行、推廣，可以讓學(xué)生獲得真切的體驗，感受到德育積分與每個人的行為直接相關(guān)，從而起到鼓勵學(xué)生上進(jìn)、鞭笞后進(jìn)的作用。

二、德育積分管理系統(tǒng)概述

德育積分管理系統(tǒng)是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的，利用數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計工具依據(jù)德育測評文件要求而開發(fā)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具。一方面，伴隨著傳統(tǒng)德育管理操作的問題逐漸顯現(xiàn)，如何提高德育管理的實(shí)效迫在眉睫。信息化的理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為德育積分管理系統(tǒng)的出現(xiàn)提供了條件。另一方面，德育測評文件的逐步完善，也急切需要新的積分管理方式與之相匹配。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用為德育測評工作提供了技術(shù)保障，而以德育評價實(shí)施細(xì)則為主體的德育測評文件為系統(tǒng)的設(shè)計提供了板塊樣板。德育積分管理系統(tǒng)可以根據(jù)高校德育量化考核文件，自行調(diào)整修改評價條目和分值。前臺可以統(tǒng)計班級和學(xué)生不同時間德育積分情況，后臺可以添加各項加分項或減分項。學(xué)生可隨時查看、詢問。另外，系統(tǒng)功能上，則著重體現(xiàn)便捷性、安全性、公開透明性、溝通雙向性。

三、德育積分管理系統(tǒng)的設(shè)計

（一）系統(tǒng)主要技術(shù)路線

在數(shù)據(jù)信息收集管理上，利用“金數(shù)據(jù)”這一平臺，并形成德育信息數(shù)據(jù)庫；在德育積分查詢、認(rèn)定、溝通上，采用網(wǎng)頁鏈接數(shù)據(jù)庫的形式達(dá)到實(shí)時、準(zhǔn)確、有效；借助微信公眾號進(jìn)行申報、查詢，實(shí)現(xiàn)移動端和網(wǎng)頁版的自由切換，滿足便利需求[3]。

（二）系統(tǒng)內(nèi)容模塊設(shè)計

1.在“金數(shù)據(jù)”平臺上建立橫縱兩條線在縱向上，根據(jù)活動的流程，設(shè)計活動申報、報名、參與（簽到）、獲獎等表單；在橫向上，依據(jù)歷年高校德育活動開展情況設(shè)計分項、分類活動表單，具體如：報告座談類活動、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐類活動、文體素質(zhì)類活動、遵章守紀(jì)（宿舍獲獎、違規(guī)）、學(xué)業(yè)成果（技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、省、院級課題）等。通過橫縱兩條線將德育管理基本內(nèi)容囊括進(jìn)去。另外，其表單分項也可根據(jù)德育測評文件的修訂進(jìn)行相應(yīng)的增加或刪除。2.系統(tǒng)網(wǎng)頁網(wǎng)頁欄目和內(nèi)容依據(jù)高校德育工作實(shí)踐需要設(shè)立，具體包括：通知公告、預(yù)約報名、德育管理、答疑解惑等。通知公告：主要大學(xué)生德育積分管理認(rèn)定時間、認(rèn)定辦法的通知，當(dāng)前大學(xué)生執(zhí)行的學(xué)校德育管理文件。預(yù)約報名：建立當(dāng)前或以后一段時間內(nèi)要舉辦的活動設(shè)計報名鏈接，便于后續(xù)活動的組織與管理。德育管理：在申報頁面上，設(shè)立班級德育信息提交入口和個人申報德育積分、查詢德育積分入口；在信息管理頁面上設(shè)立學(xué)生信息管理、學(xué)業(yè)成果管理、社會實(shí)踐管理、德育積分管理、系統(tǒng)設(shè)置等模塊（見圖1），確保德育評分?jǐn)?shù)據(jù)清晰、完整。答疑解惑：針對積分申報過程中出現(xiàn)的操作方法、積分認(rèn)定規(guī)則有疑義的，可直接登錄對話。

（三）系統(tǒng)角色權(quán)限職責(zé)分配

德育評定包含多項內(nèi)容，涉及多個部門、人員[4]；而德育積分是獎學(xué)金評定的重要依據(jù)。因此，每項積分的給定需要有明確的標(biāo)準(zhǔn)和操作辦法。德育積分管理系統(tǒng)中主要涉及的角色有：學(xué)生個人：在規(guī)定的時間期限內(nèi)，根據(jù)自身德育活動情況，選擇自主申報參與的德育項目或通過班級德育管理員在系統(tǒng)中申報；可隨時登錄系統(tǒng)查看自己的德育積分情況。班級德育管理員：主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級同學(xué)的德育活動情況，對集體性的活動進(jìn)行統(tǒng)一系統(tǒng)填報，對個別同學(xué)德育積分項目進(jìn)行刪除或增補(bǔ)。系級德育工作人員：從系級層面將有關(guān)德育積分項目導(dǎo)入系統(tǒng)，具體有上課考勤、英語、計算機(jī)考級、宿舍管理等。系級德育管理員：根據(jù)學(xué)院綜合測評文件、德育積分具體評分細(xì)則，對不同的德育活動進(jìn)行分類、分項，對上報的德育項目積分進(jìn)行審查，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)和督促各班德育管理員工作，解答同學(xué)提出的問題。班主任：全面了解和掌握班級同學(xué)的德育積分情況，對德育積分管理系統(tǒng)中學(xué)生個人綜合表現(xiàn)進(jìn)行1—3不同分值的打分。德育工作輔導(dǎo)員：根據(jù)學(xué)院獎助工作流程，確定德育項目申報、審查、審核時間和標(biāo)準(zhǔn)，并對最終評定進(jìn)行審核。

四、德育積分管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

為了真正實(shí)現(xiàn)德育積分管理信息化，德育積分管理系統(tǒng)預(yù)設(shè)了用戶端和管理端，具體操作如下：

（一）用戶端

1.用戶界面模塊用戶首先登錄微信賬號，搜索某高校公眾號，并關(guān)注；在菜單欄“微平臺”上找到“學(xué)生德育管理平臺”，點(diǎn)擊進(jìn)入“大學(xué)生德育管理綜合服務(wù)平臺”，開始進(jìn)行“個人德育信息申報”；進(jìn)入申報頁面，則需要填寫班級、姓名、學(xué)號、聯(lián)系方式、參會名稱、參會日期、參會時間、參會地點(diǎn)，選擇參會類別，并上傳參會憑證。如有特別事項，則可在“申報人備注”中加以注明，然后，點(diǎn)擊“提交”即可。2.個人管理中心模塊該模塊分三部分實(shí)現(xiàn)：一是用戶通過賬號（學(xué)號）、密碼登錄德育積分管理系統(tǒng)，可對之前申報的活動積分認(rèn)定進(jìn)行“申報進(jìn)度查詢”，查詢條件設(shè)置為“學(xué)號”；二是通過“學(xué)生自主查詢?nèi)肟凇?，輸入“姓名”且“學(xué)號”，則可獲得當(dāng)前學(xué)期已認(rèn)定的德育積分情況；三是對德育積分統(tǒng)計有異議的，可點(diǎn)擊“答疑解惑”，在頁面最下方填寫異議內(nèi)容及其依據(jù)，并提交給德育積分管理員。

（二）管理端

1.用戶管理模塊管理員登錄系統(tǒng)后，需建立在校學(xué)生數(shù)據(jù)庫，信息內(nèi)容包括班級、姓名、學(xué)號，并保證信息的真實(shí)唯一；及時將教學(xué)環(huán)節(jié)考勤、宿舍獲獎、宿舍違規(guī)、英語、計算機(jī)考級信息、專業(yè)技能證書信息、院、省級課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、技能大賽獲獎、違紀(jì)違規(guī)處分信息等導(dǎo)入德育管理平臺，并依據(jù)測評文件給予相應(yīng)的賦分；對個人提出的可申報項目有異議的提供政策性和實(shí)用性解答。2.欄目管理模塊在“通知公告”欄，及時最新的德育管理信息和通知；在“預(yù)約報名”欄，對即將和正在舉行的活動項目及時和填寫表單信息；在“德育管理”欄，依據(jù)院、系每周的考勤、學(xué)籍管理、處分文件進(jìn)行信息更新；在“答疑解惑”欄客觀、有效地解決疑難問題。3.信息統(tǒng)計模塊按照獎學(xué)金評定方案，一學(xué)期為一統(tǒng)計周期。通過系管理員賬號進(jìn)入系統(tǒng)后臺，填入班級名單，點(diǎn)擊“查詢”，即可導(dǎo)出班級數(shù)據(jù)，整理匯總，提供給班主任和系德育工作輔導(dǎo)員。

五、結(jié)語

大學(xué)生德育積分管理系統(tǒng)的設(shè)計是提高學(xué)院德育管理效率的一次探索，是高校德育管理發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是現(xiàn)代信息技術(shù)工具改變?nèi)祟惞ぷ鳌⑸畹睦C[5]。這一系統(tǒng)的使用，能夠使學(xué)生管理工作更為有序、有章可循；既彌補(bǔ)了以往德育工作主觀性過強(qiáng)、缺乏強(qiáng)有力的量化指標(biāo)的缺陷，又提升了德育工作的公開、公平和透明度，大大提升了德育管理的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張君楓.學(xué)生德育管理系統(tǒng)的設(shè)計[J].硅谷，2012（16）：42-43.

[2]黃晉.高校信息化建設(shè)研究[J].福建電腦，2013（8）：68-69.

[3]王明宇.基于大學(xué)校園二手資源的回收管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù)，2020（26）：68-71.

[4]趙偉.大學(xué)生德育量化管理系統(tǒng)的設(shè)計及研發(fā)[J].自動化與儀器儀表，2014（8）：152-153.

[5]王芳.信息化條件下高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（12）：223-225.

作者：王芳 肖馬麗 楊紅梅 單位：沙洲職業(yè)工學(xué)院