導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)誤區(qū)應(yīng)對(duì)措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文闡述了創(chuàng)新素質(zhì)的基本特征及其重要性，著重指出當(dāng)前地方普通高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的誤區(qū)，針對(duì)問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)地方普通高校提高教學(xué)育人水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新素質(zhì)特征誤區(qū)對(duì)策

一、創(chuàng)新素質(zhì)的基本特征

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才必須具備的核心素質(zhì)，特指人的創(chuàng)新活動(dòng)穩(wěn)定化的身心成分。大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力三個(gè)方面，1）創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的重要條件。以追求創(chuàng)新，旨在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)新問題及解決新問題，同時(shí)具備敢于否定和批判的精神，具有良好的創(chuàng)新能力及心理素質(zhì)。2）創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)的動(dòng)力源泉。它善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)，具備敏銳的洞察力，想象力和善于抓往機(jī)遇的能力，以提升自己的思維高度，使思維具有超前性及變通性。3）創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的最終目標(biāo)。與實(shí)際動(dòng)手能力相似，主要是使大學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，敢于運(yùn)用創(chuàng)新的方法，積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心，進(jìn)取心，競(jìng)爭(zhēng)力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，牢固樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，真正具備為社會(huì)服務(wù)的獻(xiàn)身精神。

二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

2.1進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是國家科技發(fā)展的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界國家之間的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)為綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前我國的科技水平還滯后于發(fā)達(dá)國家，要加快我國的科技發(fā)展，就必須重視大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，全面落實(shí)科教興國戰(zhàn)略。

2.2大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

隨著高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。但那些個(gè)人能力發(fā)展全面，尤其創(chuàng)新素質(zhì)突出的大學(xué)生卻有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，受到社會(huì)、企業(yè)的青睞與重視。近幾年來，我校凡參加過全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、英語演講、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、“挑戰(zhàn)杯”、廣告創(chuàng)意、力學(xué)競(jìng)賽等競(jìng)賽的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之際即能被用人單位聘任。因?yàn)樗麄儏⑴c此類競(jìng)賽或培訓(xùn)后，其創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯高于其他學(xué)生。事實(shí)證明，創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。

三、地方普通高校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的誤區(qū)

目前，地方普通高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在一些不足，特別是與重點(diǎn)高校、老牌高校的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)存在明顯差異，如全國各類競(jìng)賽、英語和計(jì)算機(jī)水平、社會(huì)適應(yīng)能力等均有一定差距，主要是地方普通高校的管理者和教育者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足、管理跟不上，主要的誤區(qū)表現(xiàn)在：

3.1對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，放松對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

有部分人認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新能力是“天賦”、與生俱來的，或者只有精英才能具備的，從而不注重對(duì)大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。也有人覺得大學(xué)生經(jīng)常參與創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)減少基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“撿了芝麻丟掉西瓜”的結(jié)果。因此對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)開展不是積極支持，而是進(jìn)行推辭、限制。也有的人認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展的各種科技活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)，需要花費(fèi)大量人力物力財(cái)力，而效果并不明顯；特別是進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)的部分教師，認(rèn)為花費(fèi)這些時(shí)間、精力，還不如自己去搞教學(xué)、科研，在大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)上也存在敷衍了事的消極情緒。

3.2忽視創(chuàng)新教育方式，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)分工不斷細(xì)化，高等學(xué)校的專業(yè)教育趨向細(xì)化現(xiàn)象，新專業(yè)設(shè)置不斷出現(xiàn)，但目前地方普通高校專業(yè)設(shè)置中仍存在規(guī)定課程多，選修課程少，課時(shí)比例不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。由于缺少人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，束縛了學(xué)生思維擴(kuò)展，不利于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。特別受傳統(tǒng)教育的影響，有些地方高校仍把大學(xué)生當(dāng)作“滿堂灌”的對(duì)象，在這種教學(xué)模式下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，缺乏求異精神、創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

3.3創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)減少，獲取創(chuàng)新能力降低

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要靠大學(xué)生親身參加實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以牢固地掌握所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。還可以引導(dǎo)大學(xué)生有組織的深入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)和位置，去發(fā)展改變自己，這樣對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才有著極其重要的價(jià)值?，F(xiàn)在有些地方普通高校，對(duì)大學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)的重視不夠，或只作為常規(guī)性或階段性的實(shí)踐活動(dòng)來應(yīng)付，由于大學(xué)生參與積極性不高，學(xué)校投入不足，造成大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力低的后果。

3.4忽視情感教育，造成大學(xué)生綜合素質(zhì)滑坡

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的綜合，也是能力、精神、人格等方面的綜合，創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生一定首先要具備有理想、有抱負(fù)、有知識(shí)、有能力的條件。目前在高校擴(kuò)招、網(wǎng)絡(luò)普及等新形勢(shì)下，大學(xué)生所面臨的問題越來越復(fù)雜，而地方普通高校對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)教育重視不夠，尤其是對(duì)大學(xué)生心理健康教育、情感教育、心理輔導(dǎo)與咨詢工作還未落到實(shí)處，有些大學(xué)生在心理上、情感上或生活上遇到的問題得不到及時(shí)解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，生活缺乏理性，甚至出現(xiàn)心理障礙和綜合素質(zhì)整體滑坡等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了大學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

四、對(duì)策

4.1樹立科學(xué)的創(chuàng)新素質(zhì)觀，充分激發(fā)高校和師生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識(shí)，要激發(fā)起高校和大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要全社會(huì)共同關(guān)注。高校作為傳播和創(chuàng)造知識(shí)的中心，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學(xué)生作為高等教育的接受者，要在科教興國中發(fā)揮應(yīng)有的作用，理應(yīng)是具備創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才；作為教育管理部門理應(yīng)盡可能為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才給予政策、財(cái)政支持。只有這樣，才能真正樹立起科學(xué)的創(chuàng)新素質(zhì)觀，真正實(shí)現(xiàn)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。公務(wù)員之家

4.2改革創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建合理的課程體系

改革創(chuàng)新教育模式，既不能否定也不能淡化基礎(chǔ)教育，高等教育必須強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”的教育理念，在課程體系上，改革課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建引導(dǎo)創(chuàng)新的課程和教學(xué)模式，處理好必修課和選修課的開設(shè)比例，注重改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在寬口徑的專業(yè)層面上打好知識(shí)基礎(chǔ)，在柔性的專業(yè)方向上培養(yǎng)適應(yīng)能力，在整體培訓(xùn)上提高綜合素質(zhì)。

近幾年來，我校在這方面進(jìn)行了成功嘗試。如2007年修訂本科人才方案時(shí)，對(duì)公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)整合，突出專業(yè)主干課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，突出專業(yè)應(yīng)用知識(shí)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生自學(xué)與實(shí)踐給出時(shí)間和空間。特別是要求學(xué)生至少選修8學(xué)分的跨專業(yè)文化素質(zhì)課程，即理工科學(xué)生至少修滿3學(xué)分人文社科類課程，文科學(xué)生至少修滿3學(xué)分自然科學(xué)類課程，其余5學(xué)分按照學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分和技能學(xué)分管理?xiàng)l例，通過參加課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文作品、考取各類資格證書來獲取學(xué)分。從2009屆畢業(yè)生開始，遵照《湖南省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)的意見》，要求非藝術(shù)類專業(yè)本科學(xué)生在校期間，至少選修1門公共藝術(shù)類限定課程。通過這些改革，促進(jìn)了大學(xué)生文理知識(shí)滲透和融通，豐富了校園文化生活、陶冶了學(xué)生情操，確保提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.3建立科學(xué)管理方法，激勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首先必須要對(duì)舊的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，建立一套行之有效的、科學(xué)的大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)管理方法，確保管理制度嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，把學(xué)生各項(xiàng)服務(wù)工作落到實(shí)處，積極營造大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)的良好環(huán)境。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，地方高校理應(yīng)把大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置并作為重要課題來建設(shè)，努力把他們培養(yǎng)成為勇于進(jìn)取、積極探索的高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)新人才，為他們步入社會(huì)、自我發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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