導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任德育管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，班主任的班級(jí)工作對(duì)于創(chuàng)設(shè)良好的班集體，進(jìn)而全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，具有非常重要的作用。在小學(xué)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣以及高尚的思想品德是非常關(guān)鍵的時(shí)期。而且班主任通過(guò)課堂教學(xué)當(dāng)中的每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課程，都能夠長(zhǎng)期的對(duì)學(xué)生形成一個(gè)德育的熏陶，這就需要班主任對(duì)每個(gè)小學(xué)生的道德發(fā)展情況有一個(gè)具體的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)班主任德育管理進(jìn)行探索和研究，進(jìn)一步的提高小學(xué)班主任的班級(jí)管理效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新課程也嚴(yán)格的要求，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，這也受到各個(gè)學(xué)校班主任的充分重視，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)方面投入的精力也越來(lái)越多，而培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，這就要求在學(xué)校的小學(xué)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮著相當(dāng)重要的角色。進(jìn)而成為班級(jí)管理的引領(lǐng)者、組織者，進(jìn)而有效地對(duì)班級(jí)的德育進(jìn)行管理，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)德育素養(yǎng)。

一、規(guī)范學(xué)生的日常行為教育

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，同時(shí)，嚴(yán)格抓好學(xué)生的日常教育和訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確的結(jié)合實(shí)際的生活，利用一切有用的時(shí)間，不斷的對(duì)自身的德育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，這就要求班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于對(duì)語(yǔ)文漢字的正確讀寫能力，也要引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)習(xí)慣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。讀書的時(shí)候，要求全班的同學(xué)盡量做到手到，眼到，口到，心到，進(jìn)而不斷地通過(guò)這種讀書的良好行為習(xí)慣，在生活當(dāng)中糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，而且學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，班主任就要要求學(xué)生站姿要端正，兩眼要平視課本，要求學(xué)生要注意聽清楚教師講的要求。同時(shí)，也要及時(shí)地對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行了解和熟悉，進(jìn)而學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，才能夠更高效的完成老師的問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和提高[1]。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)

班主任在小學(xué)生德育教育階段，對(duì)于學(xué)生在課堂上的良好行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠極大地鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，也會(huì)帶領(lǐng)其他的學(xué)生在課堂上做到更好的表現(xiàn)。例如，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生在課堂上大聲的吵鬧，并沒(méi)有認(rèn)真的做好課上的準(zhǔn)備工作，但是班主任如果對(duì)這些學(xué)生只是通過(guò)批評(píng)的方式，這樣也沒(méi)有起到一定的德育教學(xué)效果。但是如果采用點(diǎn)名的方式批評(píng)的話，其他的同學(xué)也就會(huì)以一種看熱鬧的方式來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，如果教學(xué)對(duì)于那些課堂上準(zhǔn)備得比較充分的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，那些課堂上吵鬧的學(xué)生也會(huì)紛紛效仿，課堂秩序就會(huì)逐漸變得秩序井然。通過(guò)這種方式，也充分的尊重了班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的自尊心，進(jìn)而通過(guò)一種不傷害學(xué)生自尊心的方式，委婉地予以批評(píng)。充分地對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)以及思想行為進(jìn)行教育，進(jìn)而不斷的引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中克服存在的消極因素，進(jìn)一步的幫助學(xué)生在課堂上樹立學(xué)習(xí)的自信心。以歷史人物作為學(xué)習(xí)的榜樣，有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到一種取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，也充分地提高了小學(xué)班主任的德育管理工作，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、與學(xué)生之間做好密切的溝通和交流

對(duì)于小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，要想做好小學(xué)生的管理工作，這就需要班主任一定要熱愛(ài)自己班級(jí)上的每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，在日常生活當(dāng)中，也要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和照顧，并且時(shí)常地詢問(wèn)他們的日常生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的困惑，還要及時(shí)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及性格特長(zhǎng)，愛(ài)好等，及時(shí)地了解學(xué)生的家庭生活情況，利用課余的時(shí)間，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行溝通和交談。同時(shí)，班主任也可以通過(guò)學(xué)生身邊的朋友來(lái)對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行全面的研究和分析，有效地做到因材施教的教學(xué)方式，進(jìn)而以一種和藹可親的教學(xué)態(tài)度來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，班主任還需要用自身的真誠(chéng)和善良來(lái)打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在思想上或者行為上出現(xiàn)異常以及困惑的時(shí)候，要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交談，進(jìn)一步的幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中的困難。當(dāng)學(xué)生遇到挫折以及難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，這就要求班主任及時(shí)的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生樹立課堂學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生的日常生活和行為進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)一步地了解學(xué)生的自卑心理，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度[2]。這就使得班主任在不斷的進(jìn)行班級(jí)德育管理的過(guò)程當(dāng)中，以一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待班級(jí)管理工作，進(jìn)而在課堂上做到腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤思考以及勤動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。班主任還需要在課堂和課外的時(shí)間及時(shí)的觀察學(xué)生的日常生活動(dòng)態(tài)，了解每一個(gè)學(xué)生的行為動(dòng)向，進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，利用課余的時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。由于小學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題總是多種多樣的，這就需要班主任及時(shí)的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，并且對(duì)這些突發(fā)事情進(jìn)行有效的處理，以便于防患于未然。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，從而幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化，有效地促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

四、及時(shí)調(diào)整德育教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和德育教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有效地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，樹立科學(xué)的德育教學(xué)目標(biāo)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。不僅如此，班主任還需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的生理以及心理健康，不斷地提高學(xué)生對(duì)課文知識(shí)能力的理解，進(jìn)而注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的自我教育的能力以及價(jià)值觀念。加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)的責(zé)任感，教導(dǎo)學(xué)生如何去做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，進(jìn)而不斷地在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的通過(guò)鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢地面對(duì)困難和挫折，進(jìn)一步的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自信心。這就需要班主任應(yīng)當(dāng)充分的根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特征，同時(shí)有效的結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步地選擇適合培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)的目標(biāo)。從而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極向上，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，同時(shí)也提高了班主任的德育管理。

五、營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍

班主任要想有效的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育管理，這就需要班主任及時(shí)的提高課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而營(yíng)造一種良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。而班級(jí)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要生活場(chǎng)地，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，也具有非常重要的作用。這就需要小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，要不斷地采用滲透教學(xué)的方法，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。同時(shí)，班級(jí)上的每一個(gè)學(xué)生都必須遵守班級(jí)規(guī)定，對(duì)于不好的行為要給予批評(píng)，充分的培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性，使得學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中進(jìn)行自我培養(yǎng)，進(jìn)而有效地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。不僅如此，班主任還可以營(yíng)造一種良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，由于當(dāng)代信息技術(shù)多媒體的逐漸普及，在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師也越來(lái)越重視采用多媒體信息技術(shù)的方式，進(jìn)一步的提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。雖然網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式存在著一定的弊端，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)也具有非常好的優(yōu)勢(shì)。這就需要小學(xué)班主任要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的創(chuàng)建小學(xué)生專用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示一些自己的作品，進(jìn)一步的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己的文學(xué)作品以及繪畫作品，積極的參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，也增加了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信心，班主任還可以通過(guò)引入學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片或者是游戲的教學(xué)方式，進(jìn)一步的方便學(xué)生在課外的時(shí)間能夠進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)。而且通過(guò)這種方式，也能夠引導(dǎo)班主任及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地開展德育教學(xué)工作管理，進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的德育工作的效率和質(zhì)量[3]。六、開展家庭和學(xué)校之間的合作家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)境，家庭的教育是不能缺失的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，一旦出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，這就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行德育教育的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生困惑，這就需要班主任在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中盡量的爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和參與，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的聯(lián)系，進(jìn)一步的通過(guò)家長(zhǎng)的支持來(lái)提高學(xué)生的德育教育工作[4]。不僅如此，由于在日常生活當(dāng)中，很多學(xué)生的生活陋習(xí)都是在社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境當(dāng)中形成的。但是在小學(xué)階段，有了班主任的幫助和管理，同時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)的密切配合，能夠及時(shí)地糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)，這就需要班主任創(chuàng)造性的對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。充分的重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)地位，不斷的在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。同時(shí)，積極的促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的提高，班主任還需要在課堂教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生一定的關(guān)心和照顧。由于一些學(xué)生的情感比較脆弱，而且性格也相對(duì)較內(nèi)向，這就使得他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)當(dāng)中很容易受到傷害。針對(duì)這類學(xué)生，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作的時(shí)候，就需要對(duì)這些學(xué)生的心理情況進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的了解，進(jìn)一步的進(jìn)行充分的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生接受正確的德育教學(xué)觀念。同時(shí)，也是擺脫德育教學(xué)困境的一個(gè)非常重要的途徑，對(duì)于提高學(xué)校的德育教學(xué)具有非常重要的作用。學(xué)校、家庭和社會(huì)作為共同培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)互相結(jié)合的教育，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這三者都是缺一不可的，而且是互利共生，共享共榮的。只有有效的將學(xué)校、家庭和社會(huì)三股強(qiáng)大的力量結(jié)合在一起，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)校班主任管理教學(xué)的提高，努力的創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的促進(jìn)學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)積極的配合小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作。這對(duì)于提高學(xué)生的積極合作能力以及與他人溝通交流的能力，也具有非常重要的作用，為提高班主任的德育管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)地位，進(jìn)而不斷的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育。逐步的培養(yǎng)校園文化建設(shè)，通過(guò)組織一些豐富多彩的課外興趣小組以及班級(jí)知識(shí)競(jìng)答、演講等各種豐富有趣的活動(dòng)，不斷的吸引學(xué)生積極的參加，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作的精神，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

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作者：滿自琴 單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)火星街小學(xué)