導(dǎo)語：小學(xué)班主任德育工作有效途徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前的教育中，作為班主任，應(yīng)認識到對于學(xué)生不能僅僅只進行知識方面的教育，更應(yīng)重視對學(xué)生開展德育教育。只有通過這樣的方式，才能更好地為學(xué)生的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵時刻，班主任應(yīng)提高自身重視程度，采取一系列合理的管理手段，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；有效途徑

小學(xué)階段對于學(xué)生來說，正是人生的初級階段。在這一過程中，班主任應(yīng)看清身上所承擔(dān)的責(zé)任。在實際的班級管理活動中，發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，提高自身的管理水平，從而為學(xué)生的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。教會學(xué)生怎樣做一個正直的人，做一個社會所需要的人。本文基于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，就如何開展小學(xué)班主任德育工作進行了一定的探究，并給出了一定的有效可行的途徑。

一、建設(shè)良好的班級環(huán)境

對于小學(xué)生來說，其年紀(jì)尚小，很容易受到周圍環(huán)境的影響。作為班主任，應(yīng)認識到周圍環(huán)境這一因素對學(xué)生的實際影響情況。通過一定的教學(xué)手段，努力為學(xué)生構(gòu)建一個良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生積極投入其中，學(xué)習(xí)更多的文化知識，提高自身的綜合實力。在日常的班級活動中，班主任對于學(xué)生，應(yīng)用平等的眼光看待，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低而有任何區(qū)別。只有平等地看待學(xué)生，才能更好地為學(xué)生建設(shè)一個友愛的班級環(huán)境，真正實現(xiàn)和學(xué)生的心連心，建立和學(xué)生積極溝通的橋梁。班主任應(yīng)做到對于學(xué)生負責(zé)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康向上的情緒，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活做好堅實的鋪墊。作為班主任，也應(yīng)加強和家長之間的溝通聯(lián)系，通過和學(xué)生家長交流，了解學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，同時班主任也能對家長提出一定切實可行的教育建議，保障學(xué)生在家庭中也能得到正確的教育，這對于提高學(xué)生的個人核心素養(yǎng)有著一定積極的幫助。[1]例如，在實際的班級管理活動中，教師可以組織學(xué)生布置班級環(huán)境，將社會主義核心價值觀做成海報，張貼到班級墻上，也可以在教室內(nèi)懸掛一些名人畫像、勵志話語，供學(xué)生進行賞析。通過這些方式布置課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，在一定的程度上，提升學(xué)生的德育水平，也能在班集體中營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

二、班主任積極提高自身修養(yǎng)

班主任身上承擔(dān)著一定的重要責(zé)任，其可以看成是學(xué)生成長道路上的引路人。作為班主任，應(yīng)認識到這一點，在為學(xué)生傳遞基本的教學(xué)知識時，更應(yīng)重視通過自身行為，為學(xué)生傳遞一定的德育精神。將自身作為榜樣，感染學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得感悟，獲得啟發(fā)。在班級管理活動中，作為班主任，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生充滿耐心，對學(xué)生永遠要采取一個溫和的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生犯錯時也不能大聲進行苛責(zé)，而應(yīng)該通過一些具有鼓勵性的語言來安慰學(xué)生，從而更好地為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。班主任在日常的工作生活中，應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身的教育水平，多跟學(xué)生進行交流，更好地明確自己工作的重點內(nèi)容。[2]例如，在實際的教學(xué)工作中，作為班主任，對自己的班級管理方式應(yīng)進行不斷創(chuàng)新，更好地向其他教師學(xué)習(xí)，彌補自身教學(xué)工作中的不足之處，提升自身的個人素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打下堅實的基礎(chǔ)。通過利用自身行為作為切入點，更好地提高學(xué)生對德育教育的認識。作為班主任，在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生一定的幫助，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)和生活上的困難，讓學(xué)生以飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)生活中。

三、開展形式多樣的德育活動

對德育工作者來說，不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，更應(yīng)放在課堂外，讓學(xué)生在實際生活中對德育內(nèi)容有更為深刻的理解和體會。在實際的德育教學(xué)工作中，作為班主任，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，制定更為切實可行的德育活動計劃，讓學(xué)生進行施行，切實提高學(xué)生對德育教育的認識。開展德育活動時，應(yīng)注意貼合學(xué)生的實際，站在學(xué)生的角度思考問題，保證學(xué)生的個人安全。在活動過程中，教師也應(yīng)對學(xué)生多進行觀察，對學(xué)生做出一定的指導(dǎo)，保證德育活動的效果。[3-4]例如，在實際的教學(xué)生活工作中，教師可以讓學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動，組織學(xué)生去敬老院看望孤寡老人。通過這一方式，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在實際生活中養(yǎng)成尊老愛幼的良好品質(zhì)，更好地為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過開展豐富多彩的德育活動，也能豐富學(xué)生的課余文化生活，開拓學(xué)生的眼界。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)班級管理活動中，作為班主任，應(yīng)以自身作為榜樣，更好地利用自身言行去影響學(xué)生，讓學(xué)生接受到一定的教育，自身也得到啟發(fā)。通過這一方式，提高德育教育的效果，讓學(xué)生認識到德育教育的重要性，從而在日常生活中樹立一定正確的價值觀念，成為當(dāng)前社會所需要的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]葉麗霞.小學(xué)班主任綠色德育工作的實施策略[J].教書育人，2018（7）.

[2]李永勝.新時期小學(xué)班主任德育工作策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（17）.

[3]孫晉合.淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作[J].中國校外教育，2019（33）.

[4]魏宏英.愛于心，踐于行——淺析小學(xué)班主任德育工作[J].課程教育研究，2019（50）.

作者:羅國鳳 單位:廣東省云浮市羅定市附城街中心小學(xué)