導(dǎo)語：初中班主任無痕德育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)階段作為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，受到了越來越多人的關(guān)注。在這一階段，學(xué)生的性格養(yǎng)成將直接關(guān)系到今后能否形成健康、良好的人格。特別是一些學(xué)生因為家庭因素、學(xué)校因素而被早早地貼上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，極有可能會影響到他們的身心發(fā)展和對自我的正確認(rèn)識。因此，中學(xué)班主任有必要在日常工作中注重對學(xué)生滲透德育教育，以幫助他們培養(yǎng)自尊心和自信心，樹立正確的人生價值觀。本文將就中學(xué)班主任工作中的無痕德育教育進行探究，以期為今后中學(xué)班主任工作中滲透無痕德育教育提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；無痕德育；班主任；引導(dǎo)

隨著我國社會的發(fā)展，部分家長由于自身工作壓力較大等原因，往往寄希望于學(xué)校、教師來完成對學(xué)生的教育工作，這樣就極易使學(xué)生產(chǎn)生問題。這些問題在一定程度上也限制了學(xué)生的發(fā)展。尤其是在中學(xué)階段，這種現(xiàn)象更加明顯。如何正確引導(dǎo)學(xué)生處理好日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，就成為了眾多中學(xué)班主任的工作之一。對于中學(xué)生而言，班主任會直接影響到學(xué)生的行為，并且極有可能會給某些學(xué)生留下永恒的痕跡。中學(xué)班主任的日常管理技巧都是在其個人素質(zhì)這一前提下實施的。只有令人信服的班主任配以相應(yīng)的管理技巧，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

一、初中班主任進行德育教育的意義及作用

(一)班主任進行德育教育的意義。班主任進行德育教育的意義就是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)的情感波動或心理狀態(tài)，從而能夠針對這些問題盡早地開展引導(dǎo)工作，避免學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力和負擔(dān)。這樣就可以有效地對學(xué)生進行德育教育，幫助他們盡早形成完備的人格和正確的價值觀。班主任進行德育教育還能夠幫助家長成長，搭建好學(xué)校與家庭之間的橋梁，力爭讓學(xué)生信息得到及時地互補，使學(xué)生能夠在學(xué)校方面、家庭方面都得到關(guān)注，從而促進他們的發(fā)展和成長。(二)班主任進行德育教育的作用。班主任進行德育教育對于學(xué)生而言有著十分重要的現(xiàn)實意義。中學(xué)生對于社會、生活、學(xué)校的認(rèn)知還不夠完備，心智還不足夠成熟，社會經(jīng)驗也明顯不足，很難在面臨誘惑、選擇時準(zhǔn)確把握和調(diào)整好自己的情感認(rèn)識。尤其是在面對一些困難、挫折時，很難及時調(diào)整自己的情緒、情感。這時候，班主任就要能夠發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時引導(dǎo)學(xué)生走出困境。中學(xué)班主任對于學(xué)生進行德育教育的作用在于發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識問題，并幫助他們及時化解問題、解決問題，促進學(xué)生的健康成長。

二、初中班主任進行無痕德育教育的措施

(一)關(guān)注班級，營造氛圍。中學(xué)生的年齡特點決定了他們的好奇心強，易沖動，很難長時間讓行為規(guī)范在班級管理制度之內(nèi)。因此，班主任的首要工作就是要建立基本的班級制度，讓班級管理制度成為最基礎(chǔ)、最重要的管理手段，以達到幫助學(xué)生樹立良好紀(jì)律觀念的目的。例如，班上一個很有才氣的男孩小黃，好動、倔強，自我約束能力差，常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手，但也時常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課。經(jīng)過老師幾次教育，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。為此，班主任就需要讓他意識到從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，明確他的職責(zé)和義務(wù)，最終引導(dǎo)他建立起切合自身實際的學(xué)習(xí)計劃，有助于健康、積極、良好的班級氛圍的形成。學(xué)生在這樣的班級氛圍中生活、學(xué)習(xí)，也更有利于他們形成良好的價值觀，進而能夠更好地學(xué)習(xí)。班主任可以將學(xué)生分組，采用班干部輪崗制度，讓每一個學(xué)生都體驗和監(jiān)督班干部工作，在體驗和監(jiān)督中成長。這樣班干部才能更好地為同學(xué)服務(wù)，也能夠正確發(fā)揮教師的作用，有利于促進正確、良性班級氛圍的形成。(二)善于鼓勵，構(gòu)建橋梁。中學(xué)生在中學(xué)階段經(jīng)常會遇到一些自己難以解決的問題與困擾，有些學(xué)生憑借自己的努力最終能夠戰(zhàn)勝這些問題。這時，班主任就要及時地對學(xué)生進行鼓勵、表揚，以使他們在下次面對問題時能夠更加勇敢。我剛接這一屆的七年級時，有個學(xué)生上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天都有人向我告狀，不是科任老師，就是學(xué)生。這種情況要求我及時發(fā)現(xiàn)并了解其中的原因，然后對他進行有針對性地鼓勵或激勵，引導(dǎo)他正面對待這些問題，并努力嘗試自己解決這些問題，幫助他建立起面對困難的勇氣與信心，盡早樹立正確的態(tài)度。(三)注重引導(dǎo)，真愛學(xué)困生。愛是教育的基礎(chǔ)，更是中學(xué)教育工作的核心。班主任在德育工作中，需要以愛為前提，在愛的基礎(chǔ)上進行教育。這樣才能收到良好的德育教育效果。例如，王小明自習(xí)課大聲喧嘩，又不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏。值日干部要將他拉到講臺前站著，兩人就鬧起了別扭。班主任要從小處入手，在生活、學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)愛，以真愛教育引導(dǎo)他們，給他們以溫暖，及時關(guān)注學(xué)生的心理細節(jié)變化，將他們看做自己的孩子，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極探索出更加科學(xué)、合理、適宜的德育教育方法，從生活細節(jié)、親身體驗、心理教育等各個方面對學(xué)生進行真愛教育，充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，力爭讓學(xué)生能夠在與班主任的日常接觸中感受到愛、親情，并能夠在相處中找回生活的快樂，茁壯健康成長。

中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，很多觀念還沒有成型。班主任有義務(wù)、有責(zé)任去關(guān)注他們，引導(dǎo)他們盡早完成蛻變。這就要求班主任實施無痕德育，給學(xué)生以更加包容、溫暖的環(huán)境，從而幫助學(xué)生與班主任能夠通過有效溝通解決出現(xiàn)的問題，控制不良心理、情緒的產(chǎn)生，培養(yǎng)健康、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心投入到日常學(xué)習(xí)之中，最終促進他們健全人格的產(chǎn)生。

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作者:鄒麗萍 單位:廣東省江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)杜阮中心初級中學(xué)