導(dǎo)語：高中班主任德育工作低效性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育教育是一個(gè)學(xué)生成長的必備課程，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生今后的心理能否健康成長，而且品德也是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。若是將德育工作做好，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作及生活，都會有很大的好處。但是，現(xiàn)如今高中班主任的德育工作成效性比較低。本文將對高中班主任德育工作低效性的成因及如何改善做出探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；學(xué)生；低效性

對于學(xué)生而言，與他們相處最多的不是父母，而是班主任。因?yàn)閷W(xué)生們的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，所以跟他們接觸最多的就是班主任，因此他們的一舉一動都會影響學(xué)生。但是現(xiàn)在的高中班主任們，漸漸將工作重心轉(zhuǎn)移到課業(yè)上面，而對德育教育不太重視。這也是造成高中班主任德育工作低效性的原因，我們應(yīng)該對此進(jìn)行認(rèn)真分析并提出解決建議。

1、當(dāng)前高中班主任德育工作低效性的成因

1.1教育觀念模糊不清。德育在傳統(tǒng)意義上來說，是一種教育活動，在這種活動的長期熏陶下，學(xué)生們的思想道德水平也會逐漸得到提升，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行德育教育的主要目的。但是現(xiàn)在的高中班主任們，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，就不按規(guī)定的教育計(jì)劃實(shí)施教育方案，而且教學(xué)觀念也是模模糊糊，這對德育工作的成效造成了很大的影響。1.2教育內(nèi)容陳舊且枯燥。德育教育，在嚴(yán)格意義上來說，是社會道德以及思想政治的結(jié)合體。德育教育是貫穿整個(gè)中小學(xué)教育的，在這兩個(gè)階段中，教育的主要目的是幫助學(xué)生搭建好世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，能夠正確的去看待周圍發(fā)生的事情。這樣的話，對于高中班主任的德育教育，也起到了一定的鋪墊作用，高中班主任只需要挑選實(shí)用性強(qiáng)的部分去教育即可。可是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻并非如此，高中班主任們經(jīng)常運(yùn)用傳統(tǒng)的故事去引導(dǎo)學(xué)生，一代又一代的學(xué)生接受的東西都一樣，難免會使人覺得乏味、枯燥，不愿意去接受這一思想，也就間接造成了德育工作無法順利開展。而且，大多數(shù)的高中班主任，他們的理念就是將學(xué)生送入好的大學(xué)，教學(xué)也是針對這一理念，也就使得學(xué)生們對于德育教育的學(xué)習(xí)積極性不高。1.3教育方法不符合實(shí)際。對于學(xué)生和班主任來說，相處的方式、方法是非常重要的。而德育教育的教學(xué)方法是實(shí)施與接受這兩個(gè)過程的總和，經(jīng)過對高中教育的分析可以發(fā)現(xiàn)，常用的實(shí)施方法是說教、舉例等等。高中班主任們將書本中的德育教育講述的栩栩如生，可是在實(shí)際中，他們都有可能做不到，又怎么能要求學(xué)生做到呢。這也就出現(xiàn)了理論與實(shí)際不符的情況，影響了德育教育的正常開展。

2、加強(qiáng)高中班主任德育工作的建議

2.1確定可實(shí)際操作的目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，這是人們未來發(fā)展方向的指引，教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)也是如此，有了努力的方向，才知道該如何進(jìn)行下去。高中班主任們在確定德育教育的目標(biāo)時(shí)，可以參考國務(wù)院以及教育局的文件，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，挑選合適的內(nèi)容開展德育工作。對于處于不同年級的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使德育教育能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展起作用，進(jìn)而在心理上也對德育教育引起重視。2.2內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。由于高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)逐漸過渡到成年人，思想慢慢變得成熟并且能夠跟隨時(shí)展的腳步，所以在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任可以挑選一些緊跟時(shí)代潮流并且有趣一點(diǎn)的話題，這樣就能保證傳授的內(nèi)容符合時(shí)代的發(fā)展，在社會中能夠用得到。另外，高中班主任的教課方式可以加入具體實(shí)踐，比如讓同學(xué)們參加一些社會活動，讓書本中出現(xiàn)的東西在生活中得到體驗(yàn)。在這樣的具體實(shí)踐中去感受德育教育的重要，這也可以讓他們從思想及心理上都對此產(chǎn)生認(rèn)可。而且這樣的活動也是對學(xué)生動手能力的鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。此外，高中階段的學(xué)業(yè)課程負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)生們的心理壓力非常大，進(jìn)行德育教育的過程不僅有助于他們緩解考試壓力，還能鍛煉他們的心理承受能力，對社會中的事情有更加清楚地認(rèn)識。但教育也要因材施教，班主任需要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)行專門的教育。2.3樹立良好的榜樣形象。榜樣是學(xué)生們成長過程中的標(biāo)桿，有了榜樣的存在，學(xué)生們可以認(rèn)識到自身存在哪些不足需要改正，是學(xué)生們更好完善自己的準(zhǔn)則。因此，在高中的德育教育階段，班主任們要充當(dāng)這一榜樣力量，以身示范，在平常的教學(xué)及生活中對自己嚴(yán)格要求，除了掌握德育教育的內(nèi)容以外，還要提高自身的各種素養(yǎng)，改正不好的習(xí)慣。此外，還要加強(qiáng)品德與道德素質(zhì)，在各個(gè)方面都形成榜樣力量，相信在這樣的潛移默化下，學(xué)生們的思想以及行為會逐漸發(fā)生變化。學(xué)生們會在老師的熏陶下，用同一準(zhǔn)則來要求自己，學(xué)生會與班主任一同得到成長，德育教育工作的效果也會得到提升。2.4交流方法要正確。高中班主任們要時(shí)常對自己的行為進(jìn)行反省，改正自己的缺點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后要及時(shí)指出，讓他們也盡快改正。所以，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中充分落實(shí)德育教育，提升思想覺悟，并且在交流過程中，相信學(xué)生與班主任之間的感情也會逐漸加深，這樣也能使彼此監(jiān)督，共同提高自身素養(yǎng)。

3、結(jié)語

本文針對高中班主任德育工作低效性的成因做出了分析，并對此提出了一些解決的建議，希望能對改善高中德育工作低效性起到一點(diǎn)作用。

作者:李彬 崔芳芳 單位:天津市靜文高級中學(xué)

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