導(dǎo)語(yǔ)：班主任德育工作研究論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)班主任德育工作思考

一、為人師表，以身作則

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育

班主任對(duì)孩子們加強(qiáng)日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書方法：讀書時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢(shì)。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對(duì)各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對(duì)人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話；尊敬長(zhǎng)輩；團(tuán)結(jié)同學(xué)；相互謙讓，不說(shuō)臟話，不要亂扔果皮，愛護(hù)公物，愛護(hù)市政設(shè)施，愛護(hù)環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會(huì)教育孩子們愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)市政設(shè)施。

三、對(duì)孩子們多鼓勵(lì)少批評(píng)

我國(guó)明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽到一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，經(jīng)常聽到鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭(zhēng)取更好的成績(jī)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績(jī)好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏?！弊宰鹦谋郯偃f(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計(jì)的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jī)沒(méi)考好，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，不要向家長(zhǎng)抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識(shí)基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次考個(gè)好成績(jī)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，會(huì)更加優(yōu)秀。

四、愛滋潤(rùn)每一位孩子的心

我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！睆慕逃默F(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠(chéng)之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠(chéng)的愛護(hù)，就會(huì)敞開心扉，樂(lè)意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛護(hù)每一位孩子，用真誠(chéng)的愛滋潤(rùn)每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

五、制定切實(shí)可行的班規(guī)、樹立好良好的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。一個(gè)班級(jí)必須要有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，一套完善的班規(guī)來(lái)源與民主。在制定班規(guī)時(shí)，要調(diào)動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級(jí)的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項(xiàng)常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營(yíng)造一種健康的班級(jí)氛圍：班里的事就是我的事，我是班級(jí)的小主人?？傊蔀槊逼鋵?shí)的班級(jí)好舵手、好導(dǎo)師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項(xiàng)艱苦的工作，可我堅(jiān)信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。

作者:劉芳麗 單位:重慶市永川區(qū)青峰鎮(zhèn)青峰小學(xué)

第二篇：班主任德育工作提升策略

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代德育工作開展的必要性

培養(yǎng)學(xué)生良好品德，迫切需要德育教育。泰州教師的逝去提醒我們，中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生情感尚未成熟，自我中心強(qiáng)烈，若無(wú)正確的德育教育易進(jìn)入誤區(qū)。美國(guó)著名教育家海姆•吉諾特曾言，教師在課堂上起決定性作用，“作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂”，體現(xiàn)了教師尤其是班主任對(duì)學(xué)生品行培養(yǎng)的重要性[1]。時(shí)代變換迅速，亟需提高德育工作實(shí)效。隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥社會(huì)角落，社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變等因素讓班主任德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。社會(huì)、家庭與校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的利弊影響、學(xué)生對(duì)信息的辨別、如何正確利用網(wǎng)絡(luò)媒介等都需要正確的引導(dǎo)。班主任作為德育工作重要的引導(dǎo)者，承擔(dān)學(xué)生德育教育是其職責(zé)所在。德育工作是培育接班人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的途徑。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視精神文明建設(shè)，強(qiáng)調(diào)必須鍥而不舍、一以貫之抓好社會(huì)主義精神文明建設(shè)。從中學(xué)生德育教育而言，班主任做好德育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要途徑。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任德育工作提升策略

班主任的德育意識(shí)、德育方式、師生關(guān)系等方面對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響。在《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任”[2]，可見班主任工作的重要性。

2.1增強(qiáng)德育意識(shí)，提高自身素質(zhì)

《禮記•大學(xué)》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！卑嘀魅蔚淖鳛樵趯?duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中扮演了重要的角色。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長(zhǎng)了不良因素，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，遵循師道，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工作的德育教育意識(shí)，在做好本職工作的同時(shí)，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學(xué)生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

2.2搭建師生橋梁，密切師生關(guān)系

班主任是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，是學(xué)生與社會(huì)接觸的媒介，也是為學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境的重要力量。班主任應(yīng)通過(guò)平等的師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系；通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃?，進(jìn)行積極的價(jià)值觀引領(lǐng)；通過(guò)有效的家校溝通，營(yíng)造良好的德育環(huán)境。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)注重自身角色扮演的多樣化。與學(xué)生接觸，了解學(xué)生需求。不僅要多照顧學(xué)生生活，做好“第二父母”，密切關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)變化，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師”、“益友”和“伯樂(lè)”，發(fā)掘?qū)W生潛力，端正學(xué)生態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)大集體，做好團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的“指導(dǎo)者”。

2.3創(chuàng)新德育方式，應(yīng)對(duì)時(shí)代變化

良好德育方法對(duì)提升學(xué)生的德育素質(zhì)有直接的促進(jìn)作用。社會(huì)日新月異，學(xué)生的思維、行為方法也發(fā)生著變化。班主任必須樹立新型德育觀，以開放的思想和包容的態(tài)度，積極創(chuàng)新德育方式，組織有效班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，樹立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)上倡導(dǎo)課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合，將校園、園區(qū)、社會(huì)作為新課堂，將學(xué)生引領(lǐng)到課堂之外了解社會(huì)；班集體構(gòu)建上，組織校園班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同組建線上活動(dòng)群，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

3結(jié)語(yǔ)

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)、班級(jí)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任作為德育工作過(guò)程中重要的一環(huán)，更要積極應(yīng)對(duì)時(shí)展和社會(huì)變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營(yíng)造良好德育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。

作者:練德洪 單位:龍巖市武平一中

參考文獻(xiàn)：

[1](美)托馬斯•里克納著,劉冰,董曉航,鄧海平,譯.美式課堂:品質(zhì)教育學(xué)校方略[M].海南出版社,2001:65,124.

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009,(6):36.

第三篇;初中班主任德育工作有效性的提升策略

一、完善班級(jí)管理

初中班主任在完善班級(jí)管理時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，選拔并培養(yǎng)一批高度負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)管理能力且在班級(jí)具有一定威信的骨干力量作為班主任進(jìn)行班級(jí)管理的助手，以幫助其保持與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的順暢。其次，加強(qiáng)理想教育，幫助學(xué)生樹立發(fā)展目標(biāo)。例如班主任可以利用班會(huì)讓學(xué)生寫出自己在某一階段的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想的大學(xué)或職業(yè)、愛好及優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科，然后將這些目標(biāo)編輯成表，教師和學(xué)生各保留一份，以不斷鞭策學(xué)生向著目標(biāo)努力，除此之外，班主任要設(shè)立一個(gè)班級(jí)的總體目標(biāo)，以保證學(xué)生在總目標(biāo)的指引下樹立集體榮譽(yù)感。再次，重視班級(jí)文化建設(shè)，提高學(xué)生的審美情趣。例如班主任可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，以提高學(xué)生繪畫和設(shè)計(jì)能力，在班級(jí)展示欄中張貼勵(lì)志格言，以營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，在班級(jí)里擺放綠植，美化班級(jí)環(huán)境，上課前要求學(xué)生檢查其周圍衛(wèi)生情況，并及時(shí)清理前后左右的垃圾，讓學(xué)生在整潔、衛(wèi)生的環(huán)境中，形成嚴(yán)于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。例如班主任可以利用日常違規(guī)記錄，讓班級(jí)紀(jì)律委員對(duì)所有學(xué)生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進(jìn)行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結(jié)時(shí)，將該評(píng)比結(jié)果作為重要的評(píng)優(yōu)指標(biāo)，并對(duì)所有學(xué)生一視同仁，以保證班級(jí)管理的公平民主。

二、營(yíng)造和諧融洽的氛圍

班主任在營(yíng)造和諧融洽氛圍的過(guò)程中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎(chǔ)上相互理解、相互支持。例如班主任應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)校食堂、宿舍等，保證學(xué)生基礎(chǔ)生活的環(huán)境，對(duì)有意見、不理解的學(xué)生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭(zhēng)取讓學(xué)生在感受到學(xué)校溫暖與關(guān)愛的同時(shí)，配合學(xué)校工作。二是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任課教師的關(guān)系，班主任應(yīng)該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級(jí)中形成一股尊師重教、勤學(xué)好問(wèn)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，及時(shí)了解并化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。三是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖的班集體。對(duì)于班主任而言，德育工作的中心就是學(xué)生，如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系是檢驗(yàn)班主任德育工作有效性的重要指標(biāo)，班主任在協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部關(guān)系時(shí)可以從青春期男女生關(guān)系的處理入手，幫助學(xué)生正確面對(duì)青春期的情感變化，除此之外，對(duì)于個(gè)別學(xué)生之間關(guān)系緊張的問(wèn)題，教師要在認(rèn)真分析情況的基礎(chǔ)上，一方面幫助學(xué)生及時(shí)找到解決之道，另一方面利用班級(jí)人文環(huán)境的影響讓學(xué)生之間建立互助互信的融洽關(guān)系。四是注重協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響，正處于青春期的中學(xué)生極容易與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾，因此班主任在開展德育工作時(shí)應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，對(duì)一些教育方式失當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)提出建議，以保證家長(zhǎng)能夠與班主任一起為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧健康的德育環(huán)境。

三、以身作則，言傳身教

所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對(duì)于學(xué)生有潛移默化的影響，因此班主任應(yīng)該以身作則，不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，并在班級(jí)日常管理與課堂教學(xué)中，將言傳和身教有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以自身的言行和人格魅力對(duì)學(xué)生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是樹立堅(jiān)定正確的政治方向，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，學(xué)生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生政治理想的引路人。二是樹立甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格，幫助學(xué)生順利度過(guò)思想上的難關(guān)。三是樹立勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四是樹立尊重學(xué)生、信任學(xué)生的管理觀念，即班主任要主動(dòng)扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級(jí)管理理念，讓每一個(gè)班級(jí)成員都能將自己視為班級(jí)的主人，并積極地參與到班級(jí)管理之中，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、生活自理能力等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，德育工作是初中班主任教學(xué)工作的重要組成部分，因此在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級(jí)事務(wù)，并保證學(xué)生能夠在和諧、向上的班級(jí)環(huán)境中不斷提升思想道德境界。

作者:華玲 單位:杭州市富陽(yáng)區(qū)春江中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性［J］.中國(guó)校外教育，2016，01：38.

［2］賀藝.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略［J］.黑龍江科技信息，2013，11：320.

［3］鄧秋，梁友志.滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性［J］.中國(guó)校外教育，2016，12：93.

第四篇：初中班主任德育工作效率探討

初中生的德育主要涵蓋個(gè)人素質(zhì)、政治思想、道德意識(shí)等內(nèi)容。為切實(shí)提升德育工作中的實(shí)效，在日常德育工作中班主任應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育原則，并借助多種教育措施，最大限度促進(jìn)學(xué)生在思想品德方面的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，初中教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是在現(xiàn)實(shí)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，班主任的工作依然以“提高學(xué)生成績(jī)及班級(jí)排名”為主，很難將學(xué)生的德育工作放在心上，這就使得德育工作的效率始終處于較低狀態(tài)。由此可見，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，使其充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的巨大影響，從而較好地完成從重視學(xué)生成績(jī)過(guò)渡到重視學(xué)生的思想品德。初中班主任轉(zhuǎn)變教育理念的方式有很多種，比如聽教育專家講座、閱讀思想品德教育書籍等。另陸宏燕提升初中班主任德育工作效率的探討摘要：初中階段是學(xué)生思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而科學(xué)的思想品德教育十分有必要。因此，初中班主任應(yīng)全面認(rèn)識(shí)德育的重要性，并積極采取多種措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文就如何提升初中班主任的德育工作實(shí)效進(jìn)行了詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效；有效措施外，班主任也可從轉(zhuǎn)變?nèi)粘９ぷ鲀?nèi)容開始，逐漸將工作重心從抓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到抓學(xué)生德育中來(lái)。比如，在以往的工作中，班主任通常每周都會(huì)給學(xué)生組織一次集體班會(huì)，主要總結(jié)上一周學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情況。而當(dāng)前，班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)在班會(huì)中通報(bào)學(xué)生在上一周所做的好人好事情況，甚至還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)政治問(wèn)題。教師工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變可引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從單純的重視學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到德育發(fā)展上來(lái)，使學(xué)生在更加和諧的德育氣氛中學(xué)習(xí)與生活，從而不斷增強(qiáng)自身的德育意識(shí)。

二、重視情感交流，加強(qiáng)德育知識(shí)滲透

初中階段是學(xué)生思想情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在德育中，初中班主任關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展是提升德育工作效率的最有效的途徑。班主任與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)以平等的朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與思想上的引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才愿意對(duì)班主任吐露心聲。在實(shí)際操作中，班主任應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）全面了解，正確引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的方向。對(duì)初中生的德育，應(yīng)在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有對(duì)學(xué)生的所思所想有全面而準(zhǔn)確的了解，才能策劃出最易于被學(xué)生接受的教育方案。這是因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，可能?huì)遇到各種各樣的煩惱，需要教師及時(shí)交流并解決。而有效交流也會(huì)消除師生之間的隔膜與代溝，為班主任高效開展德育工作做好準(zhǔn)備。比如，有一年五四青年節(jié)，學(xué)校要舉辦一場(chǎng)“文藝比賽”，當(dāng)時(shí)我把報(bào)名信息轉(zhuǎn)達(dá)給了學(xué)生，但是很少有學(xué)生報(bào)名參加。為了讓學(xué)生積極報(bào)名，我和很多學(xué)生進(jìn)行了交流，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己不愿意報(bào)名的理由。在溝通中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生害怕參加比賽浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間；有的學(xué)生害怕自己不能獲獎(jiǎng)而丟臉。在了解了學(xué)生的這些想法后，我對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，以集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用“精神第一，比賽第二”來(lái)激勵(lì)大家。最終，很多學(xué)生都踴躍報(bào)了名，并且我們班還在比賽中獲得了“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。

（2）以德正身，為學(xué)生樹立良好的品德榜樣。很多初中班主任在德育工作中雖然都很重視教育方式與方法，但是沒(méi)有注意自己的言行舉止，沒(méi)有為學(xué)生樹立很好的道德榜樣，因此教育工作效率有限。因此，在實(shí)際德育工作中，教師應(yīng)以德正身，以自身的內(nèi)涵與言行為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。比如，班級(jí)有一段時(shí)間的衛(wèi)生情況很糟糕，班內(nèi)經(jīng)常有隨手丟垃圾的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性也不高，甚至在受到學(xué)校批評(píng)后也沒(méi)有明顯效果。針對(duì)這一情況，我便采用了以身作則的方式，每次到班級(jí)中去，只要看到地上有垃圾都會(huì)隨手撿起來(lái)，在全校的大掃除中，我總是挑選最臟最累的活干，一邊干活一邊和學(xué)生聊天：“大家看，勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，收拾垃圾也是很簡(jiǎn)單的事，只要我們都養(yǎng)成不隨便扔垃圾的習(xí)慣，打掃衛(wèi)生就會(huì)變得更輕松?！蓖ㄟ^(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們?cè)谛l(wèi)生方面都有了很大變化?？傊?，德育工作是初中階段教育的重點(diǎn)工作，其工作效率的高低直接影響了學(xué)生思想道德水平的高低，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要影響。因此，在初中的德育工作中，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分了解德育工作的重要性，并借助與學(xué)生交流溝通的形式全面了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)幫學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以正面思想與形象為學(xué)生樹立好榜樣，從而不斷提升德育工作效力，最終促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的大幅提升。

作者:陸宏燕 單位:甘肅省蘭州市第三十二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]張楠.提升初中班主任的德育工作效力的對(duì)策[J].鴨綠江月刊，2015，（8）.

第五篇：職技校班主任德育工作思考

作為職技校班主任，在伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。這個(gè)階段的學(xué)生處于一身中最叛逆的時(shí)期，班主任要給予更多的關(guān)懷和足夠的德育思想教育，才能建立良好的班集體，形成向心力，同時(shí)對(duì)班級(jí)管理會(huì)起到事半功倍的效果。作者通過(guò)對(duì)學(xué)生做人做事，樹立自信意識(shí)，發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建班級(jí)良好的德育素養(yǎng)等方面展開探析。

一、培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，重建自信心

1.職技校學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后，面對(duì)平等的群體，他們會(huì)開始重拾自信，嘗試著展開一些工作，組織班級(jí)、系部活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)，班主任要能利用這些平臺(tái)教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，如何處理一些事務(wù)。看到學(xué)生把一些事情做成功了，一定不要吝惜積極中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生在這種被賞識(shí)的環(huán)境中會(huì)更加積極參與一些工作，此時(shí)，班主任要把德育工作如寬容、同情、自尊、自信的內(nèi)容加入教育活動(dòng)中，這是德育工作的重要方面。

2.班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)小孩進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力。班主任在日常工作中要能多跟家長(zhǎng)交流學(xué)生在校的一些情況，做到互相了解，在了解中，班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行德育素養(yǎng)的教育，讓家長(zhǎng)做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合，讓“理”制約“情”，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨?，恢?fù)自信，這是德育工作的另一方面。

3.社會(huì)和媒體的寬容與鼓勵(lì)，也能為學(xué)生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成起到良好的作用。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，社會(huì)和媒體有義務(wù)和責(zé)任利用這些新媒體傳遞正能量，營(yíng)造良好的氛圍。媒體可以通過(guò)公益廣告宣傳社會(huì)德育氛圍，積極的給予職技校學(xué)生正面報(bào)道，帶動(dòng)整個(gè)職技校學(xué)生的德育學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，用制度指明德育工作方向

1.設(shè)定目標(biāo)管理制度。職技校班主任在接手班級(jí)時(shí)要制定班級(jí)管理目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成與否是衡量班級(jí)是否成功的關(guān)鍵。技校生在校生活是他們逐漸走向成熟的關(guān)鍵階段，班主任是班級(jí)的管理、組織、教導(dǎo)、參與者。不同的角色應(yīng)該有不同的管理層次，通過(guò)系統(tǒng)的制度約束學(xué)生，建立班級(jí)管理目標(biāo)，最終制約學(xué)生形成良好德育素養(yǎng)。

2.采用模式管理制度。模式管理主要在制度執(zhí)行過(guò)程中班主任和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系定位及作用區(qū)分，所以不能用一種模式去達(dá)成德育工作的效果，可以通過(guò)主導(dǎo)模式和自主性模式結(jié)合的方式，這兩種模式可結(jié)合多方面的因素，形成獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制，也是職技校德育教育的新措施。(1)主導(dǎo)模式管理。第一以班主任為原點(diǎn)，學(xué)生要被明確模式管理和被模式管理關(guān)系，班主任對(duì)班級(jí)每件事進(jìn)行管理，事情無(wú)論大小都被直接反饋到班主任。這種管理模式較為細(xì)致，班主任能有效控制班級(jí)狀態(tài)，控制性好，但是班主任工作壓力大。第二是班主任承擔(dān)“導(dǎo)演”角色，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)班級(jí)班干部，讓班干部帶動(dòng)和影響同班同學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò)管理模式，班主任在這種管理模式下需要充分研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)別特征，注重在不同的德育工作環(huán)境中對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。(2)自主管理模式。隨著生源數(shù)量的不斷降低，現(xiàn)職技校招生困難，生源基礎(chǔ)差。班主任能力有大小，難免會(huì)出現(xiàn)一些管理不到的地方，有時(shí)班主任忙于管理，疲憊不堪，這就需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性管理模式，通過(guò)透明規(guī)范行為，增加班級(jí)管理透明度，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)，進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自我管理，自我教育的能力。

三、形成班級(jí)特色文化是德育工作的又一方向

班級(jí)文化跟學(xué)生德育教育有著密切的關(guān)系。班級(jí)文化是班級(jí)成員信念、價(jià)值觀、態(tài)度的一種思想傾向。比如班級(jí)環(huán)境布置、宿舍環(huán)境打掃等。班主任可以從兩個(gè)方面展開班級(jí)德育工作研究。第一，規(guī)范好第一次。班主任要充分利用好第一次班會(huì)課，形成班級(jí)凝聚力；利用好第一次德育課，形成班主任的人格魅力；利用好第一次獲得的班級(jí)榮譽(yù)，形成集體榮譽(yù)感；利用好違規(guī)學(xué)生的處理，形成學(xué)生良好的紀(jì)律意識(shí)和自己的規(guī)范意識(shí)。第二，形成班級(jí)特色。特色班級(jí)的籌建，需要班主任前期作出大量的努力，比如發(fā)覺學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)，學(xué)?；騾^(qū)域性的辯論賽和演講，鍛煉班級(jí)整體辯解能力和思維能力?；蛘呤前l(fā)覺學(xué)生體育鍛煉能力，班主任利用課間時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。形成班級(jí)獨(dú)有特色，提高班級(jí)管理的有效性。

作者:臧強(qiáng)鑫 單位:江蘇省常州技師學(xué)院

第六篇：中職班主任德育工作探討

一、中職班主任德育工作基本現(xiàn)狀

目前中職班主任德育工作很難完全落實(shí)，基于中職院?；咎攸c(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)性及規(guī)劃性程度較強(qiáng)，所以中職院校往往設(shè)立了相應(yīng)的量化制度及管理懲罰體系，但是這種過(guò)度制度化的管理模式，并不適合學(xué)生德育工作的基本落實(shí)，教師和學(xué)生之間的溝通距離太遠(yuǎn)，難以進(jìn)行足夠交流。德育工作內(nèi)容不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的品行，還包括對(duì)學(xué)生好的行為習(xí)慣的進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)［1］，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。但是往往很多中職班主任并沒(méi)有真正意識(shí)到德育工作的重要意義，如何轉(zhuǎn)變其思想觀念，結(jié)合“管”“育”模式落實(shí)德育工作是每一所中職院校要攻克的重要難題。

二、如何在“管”“育”結(jié)合情況下進(jìn)行相應(yīng)的中職班主任德育工作

（一）建立良好的溝通交流與互動(dòng)機(jī)制。一切教育工作都離不開與學(xué)生之間的交流，只有班主任與學(xué)生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學(xué)生想法及思想動(dòng)態(tài)［2］，明確基本問(wèn)題，從而加強(qiáng)德育工作。建立良好的溝通交流與互動(dòng)機(jī)制能拉近學(xué)生與教師間的距離，有利于教師在與學(xué)生的交流過(guò)程之中培養(yǎng)師生感情，并且表達(dá)相應(yīng)人文關(guān)懷。除了與學(xué)生建立良好溝通機(jī)制，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，學(xué)生的德育工作不只是班主任的任務(wù)，還需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面掌握學(xué)生基本情況，適時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)工作，多方加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

（二）明確班級(jí)管理行為標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)班級(jí)必須有相應(yīng)的秩序與規(guī)則維系，明確班級(jí)管理行為標(biāo)準(zhǔn)不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度化監(jiān)管，而是在“育”中融入“管”，以此實(shí)現(xiàn)“管”“育”結(jié)合［3］。讓學(xué)生明確相應(yīng)的班級(jí)管理規(guī)范，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，班主任可以針對(duì)其行為發(fā)展規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)教育，所有學(xué)生一視同仁，以明確的班級(jí)管理制度帶動(dòng)班級(jí)文明風(fēng)氣建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）在德育工作中注重因材施教，注重學(xué)生個(gè)體差異性。德育工作與其他工作不同，需要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生與學(xué)生之間是不一樣的，不能以同一種標(biāo)準(zhǔn)和溝通方式面對(duì)不同學(xué)生，需要在德育工作中注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等多種因素，和學(xué)生溝通。如較為自卑、膽小的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)、贊許的方式為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)；對(duì)于較為任性、自我的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)的情感，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)行為時(shí)態(tài)度可以嚴(yán)厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導(dǎo)。

（四）轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的德育目標(biāo)。中職班主任不應(yīng)該僅是管理者，更應(yīng)是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標(biāo)，在與學(xué)生交往的過(guò)程中言傳身教［4］，提升自身職業(yè)專業(yè)水平及道德水準(zhǔn)，以多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生與自身共同發(fā)展與進(jìn)步。

（五）豐富相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生思想道德進(jìn)步與品行培養(yǎng)。班主任可以利用假期及休息時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生探望孤寡老人，拜訪老人社區(qū)，在孤兒院進(jìn)行義工活動(dòng)等，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有所收獲，學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)感恩，更學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人，只有將德育實(shí)踐活動(dòng)與理論相結(jié)合，才能真正幫助中職院校班主任落實(shí)好德育工作，促進(jìn)自身與學(xué)生共同發(fā)展。現(xiàn)代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉(zhuǎn)變，廣大教育工作者不僅應(yīng)該思考如何促進(jìn)學(xué)生知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育工作。中職班主任可以通過(guò)建立良好的溝通交流與互動(dòng)機(jī)制、明確班級(jí)管理行為標(biāo)準(zhǔn)、在德育工作中注重因材施教、注重學(xué)生個(gè)體差異性、轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念、樹立正確的德育目標(biāo)、豐富相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)等方式，加強(qiáng)中職班主任德育工作落實(shí)，促進(jìn)德育工作進(jìn)行，注重學(xué)生自我感受的同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從行為習(xí)慣、思想品德及思維動(dòng)態(tài)等多個(gè)角度解決學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

作者:徐麗娟 單位:淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第七篇：高中班主任德育工作的有效開展

高中班主任的德育工作對(duì)班級(jí)的管理，以及對(duì)學(xué)生的正確思想價(jià)值觀的確立有著積極作用。尤其是新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，充分重視德育工作的良好實(shí)施，這對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化也有著重要意義。在這一背景下加強(qiáng)高中班主任的德育工作開展的理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極作用。

一、高中班主任德育工作的重要性及存在的問(wèn)題

1.高中班主任德育工作的重要性分析。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀的樹立比較重要。而在這一階段對(duì)學(xué)生的德育工作加以開展，就有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在綜合素質(zhì)能力方面就能有效加強(qiáng)，幫助學(xué)生的道德素質(zhì)得以形成。而作為高中的班主任，對(duì)學(xué)生有著教育培養(yǎng)和管理的重要職責(zé)，在德育工作過(guò)程中，就要能夠?qū)⒖茖W(xué)發(fā)展觀得以有效堅(jiān)持，并要能夠不斷的將德育工作開展的渠道得到有效拓展，這樣才能不斷的完善高中學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生得以良好的發(fā)展。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人，班主任的言行對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，通過(guò)德育教育的實(shí)施，以及自身言行舉止的規(guī)范，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.高中班主任德育工作存在的問(wèn)題分析。從當(dāng)前高中班主任的德育工作開展的現(xiàn)狀來(lái)看，在諸多方面都存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)德育工作的開展沒(méi)有充分的重視。高中對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)也是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，只有通過(guò)德育教育的實(shí)施，才能確保學(xué)生的思想價(jià)值觀正確的樹立，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展才有著積極促進(jìn)作用。而在當(dāng)前高中的德育工作開展中，就比較缺乏德育工作的重視，這就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的正確價(jià)值觀思想的樹立。再者，高中班主任的德育工作開展過(guò)程中，在觀念上還比較陳舊，沒(méi)有將德育工作的作用價(jià)值得到真正有效的發(fā)揮。一些班主任在德育工作的實(shí)施中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)的水平上還比較欠缺，沒(méi)有將理論知識(shí)得到扎實(shí)的掌握。這就對(duì)德育工作的開展有著很大的影響，使得在教育的觀念上沒(méi)有和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的德育教育的作用得不到體現(xiàn)。另外，高中班主任在進(jìn)行德育教育的方式上沒(méi)有科學(xué)化的呈現(xiàn)。在以往的德育工作開展主要是通過(guò)理論道德的說(shuō)教，學(xué)生比較容易產(chǎn)生逆反心理，不僅不能起到德育教育的效果，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感，這就不利于學(xué)生的德育思想的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的樹立。所以針對(duì)這些層面的問(wèn)題，要能緊密的和實(shí)際相結(jié)合，充分重視方法的科學(xué)應(yīng)用。

二、高中班主任德育工作實(shí)施的策略探究

高中班主任在德育工作的開展過(guò)程中，要能充分重視方法策略的應(yīng)用，將學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)，在德育思想的創(chuàng)新層面要能有充分的重視。以人為本的教育理念是素質(zhì)教育的發(fā)展要求，在進(jìn)行德育工作的開展中，也要能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟畹玫匠浞值娜谌虢虒W(xué)中去。引導(dǎo)學(xué)生在正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立。在具體的措施實(shí)施中可緊密結(jié)合實(shí)際來(lái)展開。例如：在到了八一建軍節(jié)的時(shí)候，班主任就可進(jìn)行組織活動(dòng)，通過(guò)作文競(jìng)賽的形式，對(duì)八一建軍節(jié)的一些知識(shí)進(jìn)行了解。還可讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)八一建軍節(jié)的主體班會(huì)進(jìn)行組織，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中，對(duì)人民解放軍的一些光榮事跡進(jìn)行講述。或者是通過(guò)影視播放的形式，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)影視資料了解過(guò)往的歷史，對(duì)八一建軍節(jié)的歷史意義充分了解。這樣就能讓學(xué)生主動(dòng)的投入到這一學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)學(xué)生就能起到德育的功能。要能夠構(gòu)建和德育教育相契合的班級(jí)文化，高中的教育不只是來(lái)源老師的知識(shí)傳授，還受到班級(jí)文化的影響。在這一過(guò)程中班主任的作用就要能夠充分的發(fā)揮，班主任要能積極主動(dòng)的融入到構(gòu)建和德育教育相契合的班級(jí)文化環(huán)境中來(lái)，讓學(xué)生能在班級(jí)文化的熏陶之下，受到德育教育的影響，不斷的提升自身的道德素養(yǎng)。班主任對(duì)學(xué)生間的關(guān)系處理要得當(dāng)，成為學(xué)生關(guān)系的調(diào)節(jié)劑，創(chuàng)造和諧友善的班級(jí)文化，這些方面對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。還要能夠?qū)Φ掠逃捏w系積極創(chuàng)新，對(duì)以往的傳統(tǒng)說(shuō)教式的德育教育形式要能拋棄，對(duì)德育教育的形式要積極創(chuàng)新。對(duì)先進(jìn)的技術(shù)加以有效的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)并有興趣的進(jìn)入到德育教育的氛圍中。老師要善于利用先進(jìn)的技術(shù)，將多媒體技術(shù)的作用在這一教育中充分發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生在德育的工作中充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)作用，為德育工作的開展共同努力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中的班主任德育工作的開展，要和實(shí)際情況相結(jié)合。老師對(duì)學(xué)生的了解要能充分，并結(jié)合學(xué)生的特征來(lái)開展德育工作，這樣才能做到有的放矢，在德育工作的作用上才能充分有效的發(fā)揮。此次主要從高中班主任德育工作的重要性和主要問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)分析，然后探究了相應(yīng)的策略，希望有助于實(shí)際的德育工作開展。

作者:李得成 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李昊!,禹丁旸,李改蘭,于萍.心理學(xué)視角下教師評(píng)價(jià)體制中的功利化問(wèn)題[J].教育理論與實(shí)踐.2014(16).

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第八篇：高中班主任德育工作有效性分析

一、當(dāng)前高中班主任德育工作存在的問(wèn)題

（一）班主任專業(yè)素質(zhì)有待提高

在高中，很多班主任是由任課老師兼任的，因此他們?cè)诮虒W(xué)管理工作中有著很大的壓力。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要管理學(xué)生還需要擔(dān)任教學(xué)工作，因此在教學(xué)管理工作中是很容易分散精力的。這些班主任的專業(yè)素質(zhì)是比較低的，對(duì)一些教學(xué)管理工作也是不知道該如何開展的，慢慢地他們就會(huì)忽視德育工作。教師的這種忽視德育工作的態(tài)度，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德水平有著很大的危害。

（二）德育工作重視程度不夠

一些高中的班主任認(rèn)為高中生步入高中之后應(yīng)該有能力辨別是非了，因此，認(rèn)為德育教育對(duì)高中生是不重要的，所以在平時(shí)很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師的這種錯(cuò)誤的觀念，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的德育教育。雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高中，但是對(duì)于他們的德育教育依然是比較重要的，學(xué)生處在未滿十八歲的階段，依然需要學(xué)校一些班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育。

（三）師生關(guān)系處理不得體

在高中，很多班主任和學(xué)生的關(guān)系不是很好的。這樣不僅僅會(huì)影響師生之間的和諧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高也有著很大的阻礙。在高中階段，很多高中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴(yán)加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學(xué)生在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)，使學(xué)生沒(méi)有面子，這時(shí)很容易讓學(xué)生對(duì)教師的管理也存在一定的反感。

（四）教學(xué)方式單一

在高中，很多教師仍然采用的是單一的德育教學(xué)模式，只是一味地給學(xué)生灌輸一些德育知識(shí)，讓學(xué)生在聽講過(guò)程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。班主任如果不變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么會(huì)嚴(yán)重影響德育工作的開展，這樣學(xué)生就不會(huì)受到良好的德育教育，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性策略

（一）提高班主任綜合素質(zhì)與教育水平

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該多多運(yùn)用政治、心理學(xué)等知識(shí)，遇到一些特殊情況，例如早戀問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，然后以一個(gè)朋友的身份幫學(xué)生去解決問(wèn)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中可以通過(guò)給他們講解一些例子來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)到事件的一個(gè)錯(cuò)誤性，再加上耐心積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性。教師通過(guò)這種積極耐心的引導(dǎo)就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事件的嚴(yán)重性，這樣學(xué)生就能接受教師的一個(gè)德育教育。教師通過(guò)利用這種溫和的教育模式，比傳統(tǒng)的嚴(yán)厲斥責(zé)模式更能起到意想不到的教學(xué)效果。

（二）進(jìn)行德育工作要實(shí)際化

教師在進(jìn)行德意教育之前應(yīng)該精心的備課，使課程有重點(diǎn)的培訓(xùn)，注重細(xì)節(jié)和方法。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的心理需求，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠把德育教育真正的貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴之中。教師在給學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不能單單的講解理論知識(shí)，還應(yīng)該列舉學(xué)生生活中的一些事例，通過(guò)這種理論加實(shí)際的教學(xué)方式讓學(xué)生接受德育教育。德育工作的開展應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，工作要實(shí)際化，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

（三）班主任要處理好師生關(guān)系，建立和諧班級(jí)

教師要想成功的開展德育工作，首先應(yīng)該處理好師生關(guān)系，使班級(jí)的教學(xué)氛圍處于一個(gè)和諧的狀態(tài)。教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師還應(yīng)該積極主動(dòng)的和學(xué)生之間進(jìn)行交流。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中了解學(xué)生遇到的一些困難，對(duì)他們的困難能夠提出一些幫助，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)上的幫助。教師通過(guò)這種教育方式能加強(qiáng)與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，這樣對(duì)于開展德育工作有著很大的幫助。

（四）創(chuàng)新德育教育方法

教師在進(jìn)行德育教育中應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生樂(lè)于接受教育。比如，教師可以采用真實(shí)情況模擬法，讓學(xué)生模擬情景再現(xiàn)，這樣，教師就可以言傳身教。教師通過(guò)這種模擬情景的方式可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中對(duì)事件有個(gè)全面直觀的觀察，這樣對(duì)于引發(fā)學(xué)生的思考有著很大的幫助。教師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)制作一些關(guān)于德育教育的小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中能夠?qū)σ恍┦录袀€(gè)深刻的反思，學(xué)生在觀察圖文并茂的事件過(guò)程中，就會(huì)對(duì)這些事件產(chǎn)生積極的興趣，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能夠起到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

落實(shí)高中生的德育工作，是班主任面臨的一項(xiàng)重要的任務(wù)。首先班主任應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，在進(jìn)行德育教育時(shí)能夠以學(xué)生為主體，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中接受德育教育。學(xué)生在這樣的教育模式下接受教育才能夠使自己明確是非榮辱，為社會(huì)接受。

作者:王建 單位:廣益中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]周勇.關(guān)于班主任德育工作的探討[J].教書育人,2011.

第九篇：初中班主任德育工作方法研究

摘要：處于青春期的初中生，他們的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)出半成熟、半幼稚性，此時(shí)德育工作的實(shí)施有助于幫助初中生形成良好的道德觀念，并在日后的社會(huì)生活中進(jìn)行良好的道德實(shí)踐。然而現(xiàn)階段初中班主任德育工作的理論和實(shí)踐水平卻普遍不高，一是德育評(píng)估遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如智育量化來(lái)的明顯而容易，二是上級(jí)主管部門對(duì)德育工作重視不夠。一般的，班主任對(duì)于德育評(píng)估都是采取應(yīng)付的態(tài)度?；诖?，將對(duì)新時(shí)期初中班主任德育工作的方法展開研究，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉(zhuǎn)變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德性生成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，具體說(shuō)來(lái)：班主任要引導(dǎo)學(xué)生德性的發(fā)展，確保學(xué)生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學(xué)生德性的自我生成符合社會(huì)要求；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)解答學(xué)生的各種疑惑，解決學(xué)生在德性自我生成中遭遇的各種問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒(méi)有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實(shí)的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要；在學(xué)生的價(jià)值辨析中不能保持價(jià)值中立，而必須立場(chǎng)鮮明；引導(dǎo)學(xué)生開展道德反思與評(píng)價(jià)。

二、采取德育教育生活化的教學(xué)模式

1.班主任要在初中生的學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活中開展德育工作

對(duì)初中生而言，雖然學(xué)校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對(duì)初中生德育的影響。為此班主任要加強(qiáng)學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活間的聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除了在學(xué)校生活中對(duì)初中生開展德育工作，班主任更要聯(lián)系學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境與地域環(huán)境進(jìn)行社會(huì)德育，例如，利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課外生活與課間生活的溝通和聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及社會(huì)走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機(jī)教育

德育教育生活化，并不是要班主任費(fèi)盡心思去設(shè)計(jì)“德育事件”，而是通過(guò)仔細(xì)觀察初中生的各種生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問(wèn)題。例如，中考前夕，學(xué)生都在廢寢忘食地備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級(jí)衛(wèi)生或不認(rèn)真打掃的事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰(zhàn)中考，但也不能忘記自己的職責(zé)，臟亂差的衛(wèi)生環(huán)境也會(huì)影響全班學(xué)生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對(duì)這種現(xiàn)象聽之任之，在下課前可以對(duì)學(xué)生講：“這段時(shí)間值日生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)太忙而沒(méi)有認(rèn)真打掃，但我們每個(gè)人都有自己肩負(fù)的職責(zé)，值日生除了要好好學(xué)習(xí)，也不能忘記自己為同學(xué)們服務(wù)的職責(zé)?！?/p>

三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

1.班主任要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生

班主任要留意學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽學(xué)生的心聲，從而了解學(xué)生現(xiàn)有的道德水平，為學(xué)生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉(zhuǎn)校生，屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學(xué)生溝通交流，成績(jī)中下且沒(méi)有任何特長(zhǎng)，很容易被其他人忽視。我通過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然性格內(nèi)向，但已經(jīng)開始同熟悉的同桌講話，有時(shí)還會(huì)露出微笑；他雖然看起來(lái)對(duì)任何人都漠不關(guān)心，但絕對(duì)不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學(xué)的第一反應(yīng)都是捂著鼻子離開，而他卻第一時(shí)間遞給這位女同學(xué)一包紙巾）。為了弄清楚這位轉(zhuǎn)校生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)樗竽橆a上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經(jīng)開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來(lái)很丑，所以，不愿過(guò)多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級(jí)活動(dòng)中刻意進(jìn)行了這方面的引導(dǎo)，比如，組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》，讓學(xué)生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績(jī)；組織開展主題班會(huì)“獨(dú)一無(wú)二的我”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。通過(guò)類似活動(dòng)，這位學(xué)生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

2.班主任要傾聽學(xué)生的心里話，并加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流

筆者認(rèn)為，班主任對(duì)學(xué)生述說(shuō)情況的傾聽，遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)生解釋說(shuō)教有用得多。班主任在傾聽的過(guò)程中，要盡量站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解，并且不急于說(shuō)教（記得剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，學(xué)生向我述說(shuō)遇到的委屈或煩惱時(shí)，我會(huì)立刻找來(lái)當(dāng)事人進(jìn)行說(shuō)教，這種做法經(jīng)常會(huì)遭到學(xué)生的反感和抵觸）。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生需要的就是傾聽和一定的引導(dǎo)，少些說(shuō)教可能會(huì)讓學(xué)生更加喜歡和信任。綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰(zhàn)性的，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進(jìn)行德育滲透，在生活中進(jìn)行德育實(shí)踐，確保德育真正深入到每個(gè)學(xué)生的心中。

作者:胡梅 單位:重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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［2］潘建華．如何提升初中班主任的德育工作效力［J］．教師，2013（12）.

第十篇：小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)策略分析

處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心重、注意力不容易集中，小學(xué)班主任只能通過(guò)德育教育來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在新課程改革下，小學(xué)班主任需要改變自己的教育理念，將德育工作融入在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的意義

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)越來(lái)越看重，小學(xué)班主任的德育教育工作也有了更高的要求，近年來(lái)，我國(guó)正在實(shí)施新課程教育改革，對(duì)于小學(xué)班主任的德育教育也有了新的要求，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育理念。作為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)班主任，不僅要全面掌握學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)情況，也要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此要在德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略，實(shí)際上就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的努力意識(shí)，以此來(lái)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高班主任德育教育效率。

2小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的有效途徑

2．1因人而異：在小學(xué)班主任德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略，首先就要因人而異，處于小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)性差異較大、獨(dú)立性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的想法都大不相同，因此對(duì)于一些善于表現(xiàn)自我和日常表現(xiàn)較好的學(xué)生，班主任可以為他們定制一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于一些不愛表現(xiàn)或表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任可以定制一個(gè)激勵(lì)性的目標(biāo)，使這些學(xué)生有努力的動(dòng)力，逐漸開始積極學(xué)習(xí)。

2．2德育氣氛：對(duì)于一個(gè)好的小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，不僅要以身作則為學(xué)生樹立正確的榜樣，更要通過(guò)一些特殊手段來(lái)幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)建有良好德育氣氛的教學(xué)環(huán)境就能很好的將激勵(lì)策略融入在班主任德育教育工作中。在良好德育氣氛的教學(xué)環(huán)境中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的環(huán)境，并且對(duì)學(xué)生日常行為做出相應(yīng)的激勵(lì)策略，這樣就能使整個(gè)班級(jí)充滿了無(wú)聲的教育力量。

2．3實(shí)踐活動(dòng)：如今的學(xué)生大多都是家里的獨(dú)生子女，從小被家人寵愛以致于在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，因此小學(xué)班主任不僅要采用德育實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，更要在實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)加入一些激勵(lì)策略，才能使學(xué)生更加積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。例如：開展積分比賽，讓學(xué)生在家里幫助家人做衛(wèi)生或者其他事情，每完成一項(xiàng)并且得到家人認(rèn)可就能獲得一分，以一周為期限積分最高的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)有積分或者只有幾分則需要與學(xué)生進(jìn)行溝通。

2．4主題班會(huì)：既然是在小學(xué)班主任德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略，那么自然不能忽略了班會(huì)的舉辦，班會(huì)是一個(gè)班級(jí)每周進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，若在班會(huì)中加入德育教育，或者適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘?lì)策略，讓學(xué)生從主題班會(huì)中學(xué)到更多的德育知識(shí)，例如：根據(jù)社會(huì)上的一些現(xiàn)象設(shè)計(jì)班會(huì)主題，如就扶不扶這一現(xiàn)象進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由討論之后再進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生的德育意識(shí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

2．5個(gè)體差異：雖然小學(xué)生年齡普遍較小，但是還是會(huì)因?yàn)槟挲g出現(xiàn)一些不明顯的年齡差異，如一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生的思考方式就有很大差距，由此可見，小學(xué)班主任在德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略還需要考慮學(xué)生的年齡特征。例如：在對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展德育教育激勵(lì)策略時(shí)，可以直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，或者什么是學(xué)生應(yīng)該做的，尤其是一些具有教育意義的故事，如孔融讓梨、狐假虎威等，這樣更能為學(xué)生帶來(lái)直觀地教育。在對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)施德育教育激勵(lì)策略時(shí)，則不能按照低年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法，高年級(jí)學(xué)生有著自己獨(dú)立的思想，因此班主任可以適當(dāng)加入一些實(shí)際意義較強(qiáng)的內(nèi)容作為開展德育教育工作的途徑。

2．6尊重學(xué)生：在小學(xué)班主任德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略，需要以學(xué)生的想法為中心，要尊重學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生十分敏感，教師只能足夠的尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)跟隨教師參與教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，也要站在學(xué)生的角度想想，學(xué)生對(duì)于這個(gè)激勵(lì)是否能夠承受，學(xué)生接受激勵(lì)之后會(huì)不會(huì)提高自己的自信心等，這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)策略的意義。

2．7適當(dāng)獎(jiǎng)懲：激勵(lì)策略更要注重獎(jiǎng)懲，但是更要注重適當(dāng)獎(jiǎng)懲，為了提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲是必須的，在學(xué)生注意力不集中或出現(xiàn)不規(guī)范德育行為時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)慕o予懲罰，但是不能過(guò)重否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生表現(xiàn)較為良好時(shí)，教師可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但是過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒，失去提高學(xué)生水平的欲望。

2．8公平合理：小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心較為脆弱，因此教師在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，一定要公開、公平、合理，不能讓學(xué)生感到任何的不公平待遇，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的同等學(xué)生，一定要公平對(duì)待，絕對(duì)不能采取特殊或者優(yōu)待處理的方式，這樣會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不良心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，既要因人而異，也要公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，才能在激發(fā)學(xué)生努力意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到提升德育教育質(zhì)量，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

作者:劉蜀民 甘霖 單位:重慶市云陽(yáng)縣農(nóng)壩鎮(zhèn)農(nóng)壩小學(xué)

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