導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生品德得分研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）隨著年級(jí)的增高品德得分逐年遞減。遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、勤勞簡(jiǎn)樸、孝敬父母、文明生活項(xiàng)就是如此。在遵紀(jì)守法中有一道情景題“在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)并沒有車輛通過，你會(huì)怎么做？”從低到高給出三個(gè)答案：“沒有警察管就過”、“別人通過就跟著過”、“待綠燈亮?xí)r再過”，小學(xué)四至六年級(jí)、初中一至三年級(jí)學(xué)生的平均得分依次是：2.8549、2.7755、2.7509、2.6699、2.5732、2.5060，從得分可以看到，從小學(xué)四年級(jí)到初中三年級(jí)，各年級(jí)得分都是依次遞減的。

（二）隨著年級(jí)的增高品德得分多呈遞減。包括熱愛祖國(guó)、遵守公德兩項(xiàng)。在遵守公德中有兩道情景題：“有人拾獲錢物不交，認(rèn)為‘反正不是偷的’，你如何看待？”、“看到有人在公共綠化地折枝摘花，你會(huì)怎么辦？”，小學(xué)四至六年級(jí)、初中一至三年級(jí)學(xué)生的在前者上的平均得分依次是：2.9688、2.9184、2.8768、2.9091、2.8330、2.6071，除初中一年級(jí)得分高于小學(xué)六年級(jí)以外，其余各年級(jí)都是依次遞減的。小學(xué)四至六年級(jí)、初中一至三年級(jí)學(xué)生在后者上的得分依次是：2.7238、2.5460、2.6246、2.3525、2.2406、2.4048，除小學(xué)六年級(jí)得分高于五年級(jí)、初中三年級(jí)得分高于初中一至二年級(jí)以外其余各年級(jí)都是依次遞減的。

（三）畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)得分最高。從上表中我們可以看出，小學(xué)四至六年級(jí)、初中一至三年級(jí)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的得分依次是：9.399、9.355、9.457、8.888、8.728、9.137，從得分可以看到，從小學(xué)四年級(jí)到五年級(jí)、從初中一年級(jí)到二年級(jí)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)得分均呈下降態(tài)勢(shì)，不過無(wú)論是小學(xué)還是初中都是畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)得分最高。

從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，我們可以清楚地看到學(xué)生品德得分隨增加逐漸下降的趨勢(shì)，即總體上小學(xué)四年級(jí)學(xué)生品德得分最高、初中三年級(jí)學(xué)生品德得分最低，這種情況同我們?cè)谧剷?huì)上聽到的中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的看法十分吻合，相當(dāng)多的中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“現(xiàn)在的學(xué)生越大越虛假”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越自私”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越不愿做好事”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大思想越混亂”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越難教”。盡管如此，我們?nèi)圆荒艿贸鰧W(xué)生品德水平隨年級(jí)逐年下降的結(jié)論，因?yàn)閷W(xué)生品德問題相當(dāng)復(fù)雜，品德的內(nèi)容多種多樣，需要由表及里、由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象概括，才能得出結(jié)論。

三、學(xué)生品德得分隨年級(jí)增加而下降的原因

對(duì)于學(xué)生品德得分隨年級(jí)增加逐漸下降這一現(xiàn)象，下面我們根據(jù)自己掌握的情況對(duì)其原因做一些探討：

（一）學(xué)生本身的原因。沿海開放地區(qū)兒童少年比之內(nèi)地兒童少年較早地、較多地接觸社會(huì)生活，但由于身心發(fā)展水平所限，良好道德基礎(chǔ)還不牢固，在受到消極因素的影響時(shí)，就有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為。從調(diào)查的情況來看，與低年級(jí)學(xué)生相比，年級(jí)較高的學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際相對(duì)較多，因而受到消極因素影響的機(jī)會(huì)較多，品德非但未隨著年齡提高，反而下降。比如，低年級(jí)的學(xué)生樂意為集體做好事的較多，品德非但未隨著年齡提高，反而下降。比如，低年級(jí)的學(xué)生樂意為集體做好事的較多，隨著年齡的增長(zhǎng)，部分學(xué)生受到社會(huì)上“一切向錢看”的不良思潮影響，覺得做好事吃虧，白費(fèi)自己的時(shí)間和錢財(cái)，愿做好事的越來越少。

（二）學(xué)校教育方面的原因。學(xué)校教育是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要環(huán)境，但近年來中小學(xué)校一樣深受應(yīng)試教育之害，不少學(xué)校忽視思想品德教育。即使開展一些思想品德教育活動(dòng)也是重形式，不重實(shí)效。如果說這些活動(dòng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生還有一定作用的話，那么它對(duì)高年級(jí)學(xué)生的作用就微乎其微了。尤其是相當(dāng)多的學(xué)校對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的思想品德關(guān)心不夠，一心只想著怎樣讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生在多項(xiàng)思想品德上滑坡。但由于教師經(jīng)常講、反復(fù)講學(xué)習(xí)—考試的重要性，無(wú)論是小學(xué)、還是初中畢業(yè)生對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的體會(huì)都比較深刻，因而在此項(xiàng)品德上的得分最高。

（三）家庭教育方面的原因。近年來，我國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”的愿望相當(dāng)強(qiáng)烈，多數(shù)家長(zhǎng)千方百計(jì)給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越條件。但是，部分家長(zhǎng)的思想深處存在著“重成才輕做人”、“重智育輕德育”的傾向，能夠采取切實(shí)措施對(duì)孩子進(jìn)行品德教育的家長(zhǎng)還不多。另外，部分家長(zhǎng)在思想—行為方面存在著錯(cuò)誤傾向，孩子年齡越大受到的消極影響越多，比如大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生樂意交友，但是有些家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子帶同學(xué)回家，散布“人心膈肚皮，交友沒用處”的思想，還有的家長(zhǎng)常給孩子講做事不能吃虧的觀點(diǎn)，介紹怎樣“當(dāng)面一套、背后一套”，孩子年齡小的時(shí)候?qū)Υ诉€不能理解，年齡大了就懂得家長(zhǎng)的用意，甚至照此去做。

（四）社會(huì)方面的原因。改革開放以來，沿海開放地區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都取得了巨大的進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人民生活得到較大改善。但是，也必須看到社會(huì)生活領(lǐng)域的消極因素較前些年有所增長(zhǎng)，違法犯罪現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。封建迷信、、吸毒販毒等對(duì)于接觸社會(huì)較多的高年級(jí)學(xué)生的影響顯然比低年級(jí)學(xué)生大。

（五）品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原因。學(xué)生的品德評(píng)價(jià)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，至今學(xué)術(shù)界對(duì)此有不同意見。我們認(rèn)為，人的品德和教育工作都是客觀存在的，完全可以進(jìn)行定量分析，關(guān)鍵是怎樣確定品德評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。我們把原國(guó)家教委1993年頒發(fā)的《小學(xué)德育綱要》、1995年頒發(fā)的《中學(xué)德育大綱》及1991年頒發(fā)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、1994年頒發(fā)的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》做為制定品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主要依據(jù)，并對(duì)原國(guó)家教委的品德標(biāo)準(zhǔn)做了一定調(diào)整組合、補(bǔ)充更新，據(jù)此制定了問卷。但是從學(xué)生答卷和專家研討的情況來看，有些具體問題仍然難以確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生在自由支配的課余時(shí)間用多少來學(xué)習(xí)才是勤奮學(xué)習(xí)？1／2或者1／3？或者因人而異？我們從廣州市某校抽出兩個(gè)班對(duì)男生與女生的品德得分進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的女生都顯著地高出男生，顯然，我們不能就此說女生品德水平比男生高。

四、幾點(diǎn)建議

上述調(diào)查和分析告訴我們，目前中小學(xué)生的品德面貌不容樂觀，學(xué)校德育工作的效果不盡人意。為此，我們建議：

第一，牢固樹立又紅又專的人才觀，深刻認(rèn)識(shí)德育的功能。又紅又專、德智體全面發(fā)展是我們的教育的基本目標(biāo)。然而，由于種種原因前些年這些正確的思想得不到貫徹。當(dāng)前，特別要注意幫助家長(zhǎng)端正教育目標(biāo)，糾正其重智輕德、重成才輕做人的思想。

第二，認(rèn)真研究當(dāng)代學(xué)生的品德狀況，明確德育的重點(diǎn)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，當(dāng)代中小學(xué)生的思想與行為特征同過去的中小學(xué)生相比，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。如果再用過時(shí)的品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和德育內(nèi)容、德育方法教育當(dāng)代的中小學(xué)生肯定不會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。因此，我們應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的思想實(shí)際，科學(xué)地評(píng)價(jià)當(dāng)代學(xué)生的品德表現(xiàn)，這樣才能找到德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)生品德是一種非常復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，不能僅僅根據(jù)一兩次問卷調(diào)查就貿(mào)然作出結(jié)論。

第三，不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育力度，努力提高德育的實(shí)效。多年來我們的德育工作不能說不用功，但是收效不佳。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和改進(jìn)，創(chuàng)造出更具實(shí)效的德育方式方法。改進(jìn)的途徑很多，但是無(wú)論怎么改，都必須聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，比如對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系他們將要升高一級(jí)學(xué)校或走上社會(huì)，表明教師對(duì)這件事的態(tài)度，這樣就容易引起中小學(xué)生的重視。