導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】良好的職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員必須具備的基本素養(yǎng)，職業(yè)道德培育是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。志愿服務(wù)作為第二課堂，通過(guò)組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，提高道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面有著重要的作用。以志愿服務(wù)為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培育，立足于醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的組織與實(shí)施展開(kāi)分析，提出包括分階段制定志愿服務(wù)計(jì)劃、結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)、鼓勵(lì)專業(yè)老師指導(dǎo)志愿服務(wù)項(xiàng)目等培育路徑，將為未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提供不竭的精神動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；職業(yè)道德；志愿服務(wù)

良好的職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員必須具備的基本素養(yǎng)，職業(yè)道德培育是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，個(gè)別醫(yī)務(wù)工作者出現(xiàn)職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，追其原因就是職業(yè)價(jià)值觀的缺失。[1]曾強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀作為職業(yè)價(jià)值觀的本源，對(duì)提高醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德水平，對(duì)于我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)未來(lái)的發(fā)展都有著深刻的意義和重要的作用[2-5]?；诖耍簧籴t(yī)學(xué)院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)道德教育進(jìn)行課程化，納入教學(xué)大綱。但第一課堂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德教育理論性較強(qiáng)，整個(gè)課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。而志愿服務(wù)作為第二課堂，通過(guò)組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，與第一課堂實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，提升醫(yī)學(xué)生對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，明確自身的發(fā)展方向，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，以志愿服務(wù)為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培育，將為未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提供不竭的精神動(dòng)力。

1志愿服務(wù)的內(nèi)涵

對(duì)于志愿服務(wù)，不少學(xué)者都提出了自己的觀點(diǎn)。李國(guó)榮[6]總結(jié)我國(guó)儒、墨、道、佛家的助人、愛(ài)人的慈善理念，是現(xiàn)代志愿服務(wù)行為的理論基礎(chǔ)。李俊卿[7]認(rèn)為志愿服務(wù)工作幫助大學(xué)生正確樹(shù)立人生觀、世界觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)公共精神、實(shí)現(xiàn)大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能。周怡[8]更具體地分析了志愿服務(wù)是內(nèi)化向外化發(fā)展的、不與教育內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)的隱性教育過(guò)程，能激發(fā)大學(xué)生自我教育，成為志愿活動(dòng)的主動(dòng)參與者。事實(shí)上，當(dāng)今的志愿服務(wù)已不僅單純是過(guò)去我們所理解的“毫不利己、專門利人”式的大公無(wú)私精神，也不是“不為任何物質(zhì)報(bào)酬”的絕對(duì)崇高，志愿服務(wù)的非營(yíng)利性和利他性，是一種力所能及的志愿付出。志愿服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)將是有組織的模式，志愿者力所能及地與其他各類志愿服務(wù)相協(xié)作和融合、與社會(huì)中大型活動(dòng)相結(jié)合、其服務(wù)內(nèi)容和活動(dòng)范圍及其對(duì)整個(gè)社會(huì)的帶動(dòng)，傳承并超越了當(dāng)年的雷鋒精神。其中，“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂(lè)”的志愿理念，把服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有在志愿服務(wù)中體驗(yàn)出快樂(lè)的感受，志愿者的動(dòng)力才是充足的，才能成為主動(dòng)參與者。

2醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的組織與實(shí)施

2.1分階段制定志愿服務(wù)計(jì)劃。隨著醫(yī)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和臨床技能的熟練程度逐漸深入，志愿服務(wù)的內(nèi)容可從非醫(yī)學(xué)專業(yè)型向醫(yī)學(xué)專業(yè)型轉(zhuǎn)變。在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，要將志愿服務(wù)納入育人體系，寫入人才培養(yǎng)方案，明確各階段學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。同時(shí)可將志愿服務(wù)與課程體系緊密結(jié)合，并入導(dǎo)論類課程且納入學(xué)分管理，形成一二課堂整體聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。也要定期開(kāi)展學(xué)生志愿者培訓(xùn)、青年志愿者協(xié)會(huì)志愿服務(wù)骨干培訓(xùn)，積極制訂志愿服務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，講授志愿者通識(shí)課程，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試、突破自我。要在志愿服務(wù)的過(guò)程中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀，將其“內(nèi)化于心，外化于行”，并引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次結(jié)合不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，利用寒暑假組織不同類型的志愿服務(wù)，比如急救知識(shí)宣傳和臨床基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、送醫(yī)下鄉(xiāng)、醫(yī)療扶貧等，根據(jù)其服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)短、所需專業(yè)知識(shí)深淺在不同的年級(jí)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能夠?qū)?dāng)前的理論結(jié)合實(shí)踐有的放矢的開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。最后要將醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)與國(guó)家宏觀政策集合起來(lái)，定期組織學(xué)生到基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)擔(dān)任志愿者，讓其較全面地了解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更加系統(tǒng)地規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，從而提高職業(yè)道德教育的系統(tǒng)性。2.2結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。醫(yī)學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，它對(duì)實(shí)踐者的理論基礎(chǔ)、邏輯思維、實(shí)操能力要求較高，純粹道德實(shí)踐意義上的志愿服務(wù)如今很難吸引更多的學(xué)生長(zhǎng)期參與。在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，需要為其提供多元多場(chǎng)景的，并結(jié)合專業(yè)特色的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如應(yīng)急救援和學(xué)術(shù)會(huì)議等，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色開(kāi)展志愿服務(wù)，不僅拓展了醫(yī)學(xué)教育的第二課堂，還能讓醫(yī)學(xué)生早期接觸行業(yè)、早期接觸科研，早期運(yùn)用知識(shí)，有效彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。今天，學(xué)生更多投入到的是這樣一種志愿服務(wù)：它將個(gè)人成才與價(jià)值實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在為他人與社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)，逐漸提高自身實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為今后的專業(yè)發(fā)展奠定著扎實(shí)地基礎(chǔ)。特別是在科技浪潮滾滾向前的今天，醫(yī)學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)和積累相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的文化知識(shí)，才能培育其職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。志愿服務(wù)能使醫(yī)學(xué)生更好地了解國(guó)情、開(kāi)闊視野、豐富閱歷，并讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論，用批判性的思維看待問(wèn)題，不斷完善邏輯思維能力，從而提高職業(yè)道德教育的針對(duì)性。2.3鼓勵(lì)專業(yè)老師指導(dǎo)志愿服務(wù)項(xiàng)目。醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的最高目標(biāo)就是讓更多的患者獲得更專業(yè)的醫(yī)療幫助。對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能要求較高的志愿服務(wù)項(xiàng)目，應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)老師參與到志愿者的培訓(xùn)和志愿服務(wù)內(nèi)容的指導(dǎo)中。首先應(yīng)建立健全醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)體系。在充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)志愿活動(dòng)內(nèi)容、重點(diǎn)和次數(shù)的不同，分階段進(jìn)行志愿者培訓(xùn)，將其劃分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、提升培訓(xùn)和專業(yè)整合培訓(xùn)三個(gè)階段。專業(yè)整合培訓(xùn)階段主要面向?qū)I(yè)技能要求比較高的志愿服務(wù)項(xiàng)目，更加適合臨床專業(yè)老師去指導(dǎo)。同時(shí)，為了更好地解決醫(yī)學(xué)志愿服務(wù)中遇到的問(wèn)題，除了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自身理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)外，還可以積極鼓勵(lì)和吸納青年醫(yī)師成為志愿者的一員，為醫(yī)學(xué)生提供長(zhǎng)期有效的師資支持，發(fā)揮青年醫(yī)師的榜樣作用，進(jìn)一步提高職業(yè)道德教育的有效性。

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作者:蔣婷婷 劉宗鑫 單位:四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院