導(dǎo)語：新形勢下小學(xué)德育工作策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，我國大力發(fā)展教育業(yè)，當(dāng)然，小學(xué)德育教育也在逐漸朝著高效化發(fā)展。不僅僅是教師，學(xué)校也逐漸的體會到了德育教育對于小學(xué)生來說是多么的重要。作為一名小學(xué)德育工作者，更應(yīng)該將德育思想滲透在學(xué)生生活的方方面面。在新形勢下，我們應(yīng)該以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，做到“立德樹人”以培養(yǎng)“品體如岳、才智如峰”的“岳峰少年”為目標(biāo)，找準(zhǔn)德育課程的切入點,夯實學(xué)科課程的融合點,把握傳統(tǒng)文化課程的滲透點,拓寬實踐活動課程的生長點,積極促進德育一體化實踐取得良好的成績。

【關(guān)鍵詞】新形勢下;小學(xué);德育工作;實施策略

隨著新課改的進行，小學(xué)德育工作在日常的行為規(guī)范以及以愛國為主題的教育中都取得了不錯的成績。新課改主張將學(xué)生的日常生活與德育教育緊密的結(jié)合起來，所以德育工作者應(yīng)該從生活為出發(fā)點來增強德育教學(xué)的有效性，從而使德育教學(xué)的效果更加顯著，本文就新形勢下小學(xué)德育工作的實施策略進行簡單的闡述，以便對相關(guān)德育工作者一些借鑒。1.小學(xué)德育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)德育是學(xué)生在小學(xué)階段不得不接受的一種教育，是學(xué)生健康成長的一種重要保證。就新形勢下的德育教學(xué)而言，學(xué)生的德育教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這主要變現(xiàn)在以下幾個方面：第一，現(xiàn)在的教育主要目的是為了學(xué)生能夠上一個好的學(xué)校，也就是我們平常所提起的“升學(xué)”，因為義務(wù)教育的缺陷，我們的德育教育依舊沒有完全的走出傳統(tǒng)的教學(xué)思想，還在被應(yīng)試教育這個問題所困擾著，導(dǎo)致了德育教學(xué)工作停滯不前。

一些教師的教學(xué)僅僅局限于課本，主要給學(xué)生講解課本的理論知識，不能將時代性與課本上的知識融會貫通，通過單純地灌輸進行教育，使德育枯燥無味，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，效果不佳。這就導(dǎo)致了教學(xué)方法的落后。其次是教師沒有將學(xué)生完全的帶動起來，忘記了進行德育教學(xué)最最根本也就是最基礎(chǔ)的目的是什么，只是一味的給學(xué)生畫各種不能越過的圈子，告訴學(xué)生這些事情不能做，至于為什么不能做，卻沒有清楚的告訴學(xué)生為什么不能做，那么，面對此類問題應(yīng)該怎樣做。2.新形勢下小學(xué)德育工作的實施策略（1）科學(xué)實施，真正落實針對小學(xué)生德育教學(xué)不能與時代相結(jié)合這個問題，德育工作者應(yīng)該科學(xué)實施，真正落實到位。德育工作者要把握好科學(xué)實施教學(xué)的原則，在上課之前，要充分的備課，將課本上的知識點弄清楚，每節(jié)課都有清晰的教學(xué)計劃，目標(biāo)。根據(jù)所教學(xué)生的特點以及教材的特點，層次清楚、有條不紊、由淺入深、循序漸進地進行，避免張冠李戴、牽強附會，走形式主義。

比如教師在課前備課的時候，先整理出本節(jié)課所要講的知識的一個大框架，然后標(biāo)注出本節(jié)課的重點以及難點，然后再在每一個大的知識點下面再添小的知識點，等到框架比較明了的時候，教師再將當(dāng)下發(fā)生的一些新聞要點，頭條新聞等一些信息作為教學(xué)的實例，在課堂上與學(xué)生互動，從而發(fā)表不同的看法與理解。德育教學(xué)是要潛移默化的滲透在生活中，而不是強加給學(xué)生，所有的東西，包括知識都是自己理解自己消化了是最好的?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)比教師強硬的灌輸知識要效果好得多，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達自己的觀點看法，提高學(xué)生自主思考能力，久而久之，學(xué)生就會將平時在課本上所學(xué)的東西進行生活化，不僅僅將自己的行為與生活緊密相連，必要的生活也可以督促一下周圍身邊的人。（2）提高教師自身素質(zhì)首先,要強化““德育為首”意識。

只要學(xué)校工作者在思想上、行動上真正把德育作為學(xué)校的頭等大事來抓，學(xué)校德育工作就一定能夠落到實處，學(xué)校也才能從根本上改變目前唯分?jǐn)?shù)論的狀況。要轉(zhuǎn)變教師的德育觀念。幫助每一位學(xué)生成為具有基本公民素養(yǎng)的獨立完整的“大寫的人”。要想為人師表，首先得嚴(yán)格要求自己，小學(xué)生雖然年紀(jì)小但是有自己的思想行為準(zhǔn)則，只是不知道正確與否，那么我們教師就可以旁敲側(cè)擊的去引導(dǎo)學(xué)生，那么，教師的法律意識必須是正確的。所以我們作為教師的應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，增加自身的學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師在與學(xué)生進行案例討論的時候，教師的觀點一定是積極向上的，觀點中不能夾雜著一絲個人的主觀意見，這有礙于學(xué)生的理解。平時應(yīng)該與學(xué)生多進行一些交流活動，取長補短，多組織一些活動，或者舉辦座談會，讓學(xué)生自己判斷是非，試圖找到最好的，最適合學(xué)生的教學(xué)方法。而學(xué)生與學(xué)生與家長也應(yīng)該多進行一些思想上的交流。

總結(jié)：教師德育工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德建設(shè)、生活態(tài)度及其個人素質(zhì)等；尤其對于社會而言，小學(xué)生就像含苞待放的花朵，面對社會的是非題的時候，還是需要教師以及家長輔助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生認識道德與法治的重要性，以及如何使用。故當(dāng)前環(huán)境下，教師需在遵循素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,積極思考和探索新型的德育教育策略,以幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的人生觀與價值觀,促進其身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏春梅.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊,2018.

[2]謝清田.創(chuàng)新德育模式成就生命精彩———基于“三主體”策略的德育課程一體化實踐[J].基礎(chǔ)教育參考,2018.

作者:紀(jì)艷艷 單位:山東省青島市城陽區(qū)實驗小學(xué)