導(dǎo)語(yǔ)：心理健康教育與職業(yè)道德教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本篇文章結(jié)合當(dāng)下中職院校學(xué)生心理健康教育與職業(yè)道德的情況，分析指出了當(dāng)下存在的問(wèn)題，并提出了一些措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;心理健康;職業(yè)道德

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，對(duì)技術(shù)性人才的需求也越來(lái)越突出，為適應(yīng)社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職院校現(xiàn)在已經(jīng)成為了我國(guó)教育中的不可缺少的一個(gè)角色,隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn),中職院校也為我國(guó)提供了很多的人才。在這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下,中職院校的學(xué)生必須有良好的心理素質(zhì)，崇高的職業(yè)道德,才能夠在這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境生存。

一、心理健康教育

（一）心理健康教育的重要性。心理健康教育是中職院校學(xué)生學(xué)校教育的重要模塊內(nèi)容，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)要“通過(guò)多種途徑和方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。中職學(xué)校的學(xué)生大多處在一個(gè)青春期末期或者是青年前期的階段，學(xué)生的的心理變化正在處于一個(gè)轉(zhuǎn)型掙扎期，心理困惑也是最多的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生很多內(nèi)心的自我矛盾與沖突。因此更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職院校學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)注和重視。（二）心理健康的教育內(nèi)容。1.課業(yè)心理問(wèn)題，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和人生目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的“學(xué)歷教育”觀念占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，優(yōu)質(zhì)生源基本都以上大學(xué)為第一目標(biāo)，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)生本人都對(duì)“職業(yè)技術(shù)教育”持有不同程度的偏見(jiàn)。所以，目前的中職學(xué)生生源質(zhì)量較低，這部分學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且有著諸多的不良行為習(xí)慣，自學(xué)、自理、自我調(diào)控的能力較差。當(dāng)他們進(jìn)入中職校以后，首先課業(yè)方面上的心理問(wèn)題，缺乏穩(wěn)定明確的學(xué)習(xí)目的和人生目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生目標(biāo)的設(shè)立比較隨意迷茫，還有一個(gè)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題就是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法。2.難以適應(yīng)新的環(huán)境，人際交往心理問(wèn)題。人際交往方面的心理問(wèn)題也是中職院校學(xué)生所普通存在的問(wèn)題。不僅表現(xiàn)在與社會(huì)各種人際關(guān)系之間的交往心理問(wèn)題，也表現(xiàn)在與學(xué)校的老師同學(xué)甚至是跟父母之間的交流交往障礙問(wèn)題。對(duì)于剛剛畢業(yè)的中學(xué)生而言，缺乏自理能力和獨(dú)立與陌生人相處的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，由于害怕被群體孤立，為了得到群體的接納，有可能產(chǎn)生盲目的從眾心理，受不良行為的影響；或?yàn)榱藞?jiān)決捍衛(wèi)個(gè)人空間的絕對(duì)存在和過(guò)度的自尊，從而導(dǎo)致孤傲、情緒失控，難以與不同性格的同學(xué)相處，造成人際關(guān)系不合。在與異性同學(xué)交往的過(guò)程中，混淆了友情和愛(ài)情的界限，出現(xiàn)一些早戀等問(wèn)題。與老師之間缺乏最基本的信任，甚至對(duì)老師的教育充滿排斥和敵意。與父母之前缺乏溝通，不愿意溝通，甚至冷落父母，對(duì)父母的教育當(dāng)作嘮叨。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生人家交往心理問(wèn)題的排解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與身邊的各種關(guān)系相處。3.就業(yè)心理問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題是很多中職院校學(xué)生心中的一大障礙，充滿期待又無(wú)所適從。很多學(xué)生擔(dān)心自己的學(xué)歷水平低，專業(yè)技能水平不過(guò)硬，擔(dān)心就業(yè)難。中職院校一方面應(yīng)該努力提升學(xué)生面向社會(huì)的技術(shù)本領(lǐng)，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)走向社會(huì)充滿信心。

二、職業(yè)道德教育

（一）職業(yè)道德教育的具體內(nèi)涵。1．職業(yè)道德教育是職業(yè)院校學(xué)生需要接受的學(xué)校教育培育中的一個(gè)重要的板塊內(nèi)容，是中職院校學(xué)生走上工作崗位首先應(yīng)該把握的一個(gè)重要的標(biāo)尺。2.所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，是一般社會(huì)道德在特定的職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn)。職業(yè)道德是社會(huì)的主體道德。每個(gè)從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守道德。3.職業(yè)道德水平的高低是職業(yè)者完成工作任務(wù)的前提條件，更是高效優(yōu)化工作成果的重要助推器。（二）職業(yè)道德教育的具體途徑。1.職業(yè)道德感知的初步形成，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針中職生普遍存在的文化基礎(chǔ)差，底子薄，自律意識(shí)不足，大都沒(méi)有形成良好行為習(xí)慣的客觀實(shí)際，在日常教育中，應(yīng)該從行為習(xí)慣上著手，從課堂、課間、自修、實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)等細(xì)微處入手，在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣———學(xué)會(huì)專心聽課、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)會(huì)自控自理、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)反思自己。由于中職生已是處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，良好的行為習(xí)慣一旦滲透到學(xué)生心靈，就有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)思想，這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提。具體方式的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況，因人而異，因材施教，不同情況采用不同的培育形成方式。2.積極開展開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以開展形式多樣的認(rèn)知活動(dòng)，如班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中感到團(tuán)結(jié)的力量；開展見(jiàn)習(xí)、參觀、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的與人溝通交流的能力；開展以講誠(chéng)信、講奉獻(xiàn)、講勤儉等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、勤儉都是一個(gè)企業(yè)員工所遵循的美德，從而自覺(jué)地在自己身上傳承這種美德。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是職業(yè)道德教育的一個(gè)重要的思想主線。貫徹落實(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最好形式就是集體活動(dòng)的開展。在這些大大小小的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生可以在無(wú)形之中就強(qiáng)化了自己的集體主義思想，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作與無(wú)私奉獻(xiàn)。3.以實(shí)習(xí)為契機(jī)、以校企聯(lián)動(dòng)為保障。實(shí)習(xí)是學(xué)生在正式踏入社會(huì)、踏入企業(yè)前最重要的一站。由于他們自此以后就要單獨(dú)面對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、接受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以，在實(shí)習(xí)階段，他們都會(huì)十分認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)以使自己能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求。因此，這段時(shí)期他們思想變化最大，成長(zhǎng)最快。中職院校應(yīng)抓住這一教育時(shí)機(jī)，和企業(yè)多多互動(dòng)，及時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)確定教育方法。這樣，雙管齊下，校企聯(lián)動(dòng)，共同教育，最終能夠確保學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

開展學(xué)生心理健康與職業(yè)道德教育相結(jié)合，把心理健康教育與職業(yè)道德教育貫穿于職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，接受老師與企業(yè)的反饋，通過(guò)企業(yè)的反饋，了解職業(yè)道德教育和心理健康教育與實(shí)踐中存在的差距，不斷調(diào)整教育方式和內(nèi)容使其真正符合企業(yè)的用人要求。

作者:陳堅(jiān) 單位:岑溪市中等專業(yè)學(xué)校